Puslespill på engelsk for barneskolen. Puslespill av engelske ord

Videokilder:

https://www.youtube.com/watch?v=dvBSWuOdzdI - instruksjoner om hvordan du løser gåter (på russisk og eksempler også på russisk).

En rebus - er en enhet som bruker bilder

å representere ord eller deler av ord.

Rebuser er en type puslespill der et ord er kryptert i bildet.

Selv i antikken ble rebuser brukt for å formidle navn på byer

på greske og romerske mynter, eller for å indikere familienavn

i middelalderens heraldikk, og også som å bidra til oppfatningen av symboler i arkitekturen.

I motsetning til en enkel gåte, der grunnlaget er en verbal beskrivelse,

Rebus utvikler også logisk fantasifull tenkning,

lærer deg å oppfatte grafiske bilder på en ikke-standard måte,

og trener også visuell hukommelse og staving.

HONNING - PENGER

HVORDAN LØSE:

REGLER FOR Å LØSE RIBBLER:

På siden:

http://rebus1.com/en/index.php?item=solve - du finner regler for hvordan du løser gåter.

Kommaene foran bildet indikerer hvor mange bokstaver som må fjernes fra begynnelsen av det skjulte ordet,

Kommaene på slutten av bildet indikerer hvor mange bokstaver som må fjernes fra slutten av ordet.

Hvis en bokstav er krysset ut, må den fjernes fra ordet,

Hvis det er et likhetstegn, betyr det at en bokstav må erstattes med en annen.

En rebus er et bilde av et ord eller en setning som bruker en kombinasjon av tall, bokstaver, tegn, bilder osv.

1. Krypter «ord+ord», «objekt+objekt» (lenestol)

2. Hvis det oppgis komma til venstre i bildet eller øverst, betyr dette at den første bokstaven i ordet er ekskludert.

Hvis til høyre på bildet eller nedenfor, så den siste (reve-okse, bjørneøre).

Hvis det er 2 kommaer, ekskluderer vi 2 bokstaver tilsvarende.

3. Hvis 2 objekter (bokstaver) er tegnet inn i hverandre, så når du tyder ordet

legg til preposisjonen i: w-i-d, f-i-e.

4. Ofte er elementer kryptert på denne måten:

objekt + del av et ord og omvendt - del av et ord + objekt (hat-e, man-y)

5. Hvis det er en bokstav over bildet, må den være med i ordet slik at

for å gjøre ett ord til: frakk-kyst, gryte-plott

6. Hvis en gjenstand er tegnet og en overstreket bokstav er skrevet ved siden av,

Dette betyr at vi ekskluderer denne bokstaven når vi dekoder ordet.

Hvis en annen bokstav er skrevet over den utstrekede, må du erstatte den utstrekede bokstaven med den.

Kommunal utdanningsinstitusjon

«Gymnasal nr. 17 oppkalt etter. »

Puslespill med engelske ord

Jeg har gjort jobben: Filatov Igor,

elev 3 "B" klasse

Kommunal utdanningsinstitusjon "Gymnasium nr. 17"

Petrozavodsk

Introduksjon. 3

Kapittel 1. Gåter og regler for deres sammensetning. 4

1.1. Konseptet "rebuses". 4

1.2. Komponenter og regler for å komponere oppgaver. 4

Kapittel 2. Praktisk anvendelse av kunnskap om gåter. Lage gåter for engelske ord. 6

Konklusjon. 7

Bibliografi. 8

Applikasjon. 9

Introduksjon

I leseferdighetstimer, russiske språktimer og i underholdningsmagasiner finner man ofte ordspill - gåter. Gåter er interessante og nyttige å løse. De utvikler fantasifull tenkning, logikk og hjelper til med å huske stavemåten til ordbok (uverifiserbare) ord på russisk språk. I engelsktimene må du også huske ord. Jeg skulle ønske at denne aktiviteten skulle bli mer interessant og enklere.

Hensikt Vår jobb er å sette sammen puslespill av engelske ord som brukes i barneskolen.
Vi har levert følgende oppgaver:

· lære historien til gåter;

· finne ut hvilke deler som kan brukes til å lage puslespill, og hvilke regler som finnes for å komponere dem;

· velg engelske ord og komponer puslespill for dem ved å bruke ulike elementer og komposisjonsregler;

· utarbeide et visuelt hjelpemiddel i form av puslespill av engelske ord for grunnskolen.

For å nå våre mål brukte vi følgende forskningsmetoder:

· studie av artikler;

· analyse og sammenligning av ord;

Vi var i stand til å bruke de fleste teknikkene vi lærte (Se vedlegg), men vi var ikke i stand til å bruke regelen om relativ arrangement av elementer, siden på engelsk brukes de fleste substantivene med en artikkel (For eksempel: på bordet); Det var heller ikke mulig å lage en rebus med et repeterende element. Vi inkluderte alle de kompilerte oppgavene i presentasjonen "Rebuses of English words" og laget en samling i trykt form.

Konklusjon

Målet med arbeidet vårt ble oppnådd: vi klarte å komponere puslespill av engelske ord ved å bruke reglene for å komponere puslespill av russiske ord.

Hypotesen ble delvis bekreftet: Vi var i stand til å bruke de fleste teknikkene i praksis, men vi var ikke i stand til å bruke alle teknikkene vi kjenner til.

Arbeidet med å komponere gåter er ikke mindre spennende og nyttig enn å løse dem

Vi håper at resultatet av arbeidet vårt - samlingen "Riddles of English Words" vil være nyttig og interessant for barn som lærer engelsk.

Bibliografi

Engelsk-russisk ordbok. - M.: Russisk språk. 1988 Great Soviet Encyclopedia. - M.: Sovjetisk leksikon. 1969-1978. Wikipedia

http://ru. wikipedia. org

Spill, gåter, gåter. Førskolebarnsmappe. - Kirov: trykker." 2005 bilder

http://bilder. /

Regler for å løse gåter

http://math. /er opptatt. html

7. Piragis for å komponere puslespill

http://newadventure. /rebuspravila. html

8. Gåter. ru - online puslespillside.

Russisk-engelsk ordbok. - M.: Russisk språk. 1987

applikasjon

Studenter behandler som regel å lære ordforråd som en kjedelig, monoton, tidkrevende oppgave. Dette oppmuntrer kreative lærere til å ty til ukonvensjonelle arbeidsmetoder. En av dem er bruken av gåter på stadiet med å konsolidere tidligere lærte leksikale enheter. En rebus kalles vanligvis et bilde av et ord eller en setning (koding av ord, setninger) ved hjelp av en kombinasjon av tegninger (bilder), bokstaver, tall, tegn.

Vanligvis koder rebuser for substantiv i nominativ kasus, men du kan inkludere ord i hvilken som helst del av talen - tall, verb, adjektiver, pronomen, adverb, preposisjoner (se eksempler i vedlegget).

De vanligste prinsippene for koding av ord er følgende:

1. Ord + ord (objekt + gjenstand): kurv + ball, arm + stol, seng + rom, bok + hylle.

Bilde 1	Figur 2

Figur 3

2. Emne + del av et ord eller del av et ord + emne: t + hatt = det, o + penn = åpen, y + øre = år.

Figur 4	Figur 5	Figur 6

Figur 7	Figur 8	Figur 9

3. Bokstaver er ekskludert fra navnet på det avbildede objektet ved å bruke komma(r) - hvis kommaet er til venstre for bildet, så den første bokstaven (eller flere bokstaver, hvis det er 2-3 kommaer) i ordet må utelukkes hvis til høyre i bildet, så er de siste bokstavene )), eller andre bokstaver er lagt til for å erstatte de overstrekede: sauer'' = hun, 'kopp = opp, 'hus''+ t = ut, y +'bil + d = tun, w +'ni'+ ti'+ r = vinter.

Figur 10	Figur 11	Figur 12

Figur 13

Figur 14	Figur 15	Figur 16

4. Bokstaver (bokstavkombinasjoner, gjenstander), avbildet på toppen av hverandre (over den, under den), den ene i den andre, ved siden av hverandre (den ene bokstaven "lenes" mot den andre eller de ser ut til å holde hender), enhver bokstav "går" mot en annen (eller andre), og når man leser følgelig preposisjonene 'på', 'under', 'opp', 'i', 'ved', 'med', 'til' legges til: e. g. k-i-d = snill, M-på-dag = mandag, til-v-n = by, sk-at-e = skate, am-on-g = blant, s-up-per = kveldsmat.

Figur 17	Figur 18	Figur 19

Figur 20

Figur 21	Figur 22	Figur 23

5. Tall skrives over bildet (eller ved siden av bildet), deretter leses bokstavene i den rekkefølgen tallene indikerer: spise (3,1,2) = te, øre (2,3,1) = er , Kate (3, 2,1,4) = ta, netto (3,2,1) = ti.

Figur 24	Figur 25

Figur 26	Figur 27

Figur 28

6. Den overkryssede bokstaven utelukkes ved avkoding av ordet eller erstattes med et annet: ape = penger, frakk = katt, kyst = frakk, pose (a = i) = stor, hatt (t=m) = skinke, innsjø (l) = m) = lage.

Figur 29	Figur 30

* Tre menn i en båt.

Noen ganger prøver elevene å lage sine egne oppgaver (Se vedlegg). Kvantitativ analyse viser at av de 120 presenterte gåtene består den største gruppen av substantiv (63), etterfulgt av verb (20), adjektiv og adverb (16), preposisjoner (9), tall (6), pronomen (6).

Bruken av gåter liver opp elevenes arbeid i en engelsktime, øker ytelsen deres og lar dem intensivere læringsprosessen, dyrker elevenes interesse for emnet og har en positiv effekt på den følelsesmessige tilstanden til skolebarn. Ved å løse ferdige gåter og komponere sine egne, utvikler elevene oppfinnsomhet, fantasi, intuisjon, styrker hukommelsen og assimilerer det leksikalske materialet som studeres. Dette er en av teknikkene for pedagogiske ferdigheter som lar deg intensivere barnas ønske om å lære.