Og varslet betyr forbevæpnet. Latinske uttrykk enhver mann burde kjenne til

Når en moderne person tar vare på helsen sin, er han først og fremst interessert i utseende. En av de største forskerne skrev, - "I kroppen vår er det en lumsk krig uten regler ... Fiender er ikke bare lumske, men også utspekulerte, de er perfekt tilpasset fiendtligheter. De erklærer ikke krig åpent. Stille og gradvis de undergrave immuniteten og vitaliteten til deres "mester" for deretter å falle på ham med hans mektige allestedsnærværende krefter. Dette handler om PARASITTER, organismer som konkurrerer med oss om næringsstoffer, har mekaniske og giftige effekter på organer og er SYKDOMSÅRSAKER.
Test for muligheten for infeksjon med helminths:
Du bader i elver, dammer, bekker
Ikke vask hendene før du spiser med såpe og varmt vann
Ikke kok alt grønt med kokende vann før du tilbereder salater
Ikke vask kyllingegg med såpe
Ikke vask bananer, appelsiner, mandariner før du spiser
Går barbeint på gresset
I familien ble helminthic infestasjoner lagt merke til (for eksempel pinworms hos et barn)
Familien har en katt, en hund
Du bruker vann fra ubekreftede kilder (på landet, i landsbyen, i naturen)
Spis hjemmelaget smult med kjøttstriper, lettsaltet fisk fra ferskvann, svinekjøtt
Spis frukt og bær direkte fra hagen uten å skylle
Opplever sterk søtsug
Dårlig ånde med sunne tenner

Tegn på tilstedeværelsen av helminths i kroppen:
Plager allergisk hudutslett deg?
Blir spyttutslipp observert under søvn
Plager allergisk utslett i øyelokkområdet, hevelse, peeling deg?
Er det svakhet, sløvhet, døsighet, uten noen åpenbar grunn
Plager kløende hud deg?
Er det oppblåsthet, syding i magen, ustabil avføring
Er det avskalling av fingre eller tær med avskalling av hudlag
Er det mangel på kroppsvekt med god appetitt
Det er kløe i anus
Er det en gnisning av tenner i en drøm
Er det noen sykdommer i leddene, bronko-lungesystemet, mage-tarmkanalen
Er det et sted å føle seg uvel uten åpenbar grunn, uten å etablere en diagnose
Behandle lenge fra noen sykdommer, men det er ingen bedring
Er det en nedgang i hemoglobin i blodet
Er det en nedgang i innholdet av proteiner i blodet og en endring i proteinsammensetningen. Økning i immunglobuliner, spesielt klasse E
Er det smerter i muskler og ledd
Har du uforklarlige magesmerter?
Plager problemet med sprø negler og tørt hår deg?
Er det irritabilitet og angst
Er det svette
Kvalme
Svimmelhet
Dyspné
Hoste
urolig søvn

Hvis du har minst ett av disse tegnene, bør du være alvorlig oppmerksom på dette.

Det vil ikke være en person som ikke vil finne i seg selv minst ett eller flere tegn !!! Dette er allerede noe å tenke på!

Innvendig smuss er farligere enn ekstern!!!

Et populært tegn på at en pasient med ormer sliper tenner om natten, fungerer ikke alltid.

Moderne farmakologi har et betydelig arsenal av kjemikalier som brukes mot helminths.

Til dette formål brukes vanligvis saltvannsavføringsmidler (magnesiumsulfat), planter med antraglykosider (senna, joster). Castorolje kan ikke brukes Hvilke planter brukes til å behandle pinworms og ascaris.

Tansy vanlig. Plantens blomsterstander brukes. Ta 1 spiseskje tørre blomsterstander i et glass kokende vann. Infunder i omtrent en time og ta 1 spiseskje tre ganger om dagen før måltider.

Tansy er kontraindisert under graviditet, da det forsterker livmorsammentrekninger og kan provosere en avbrudd.

Behandlingen utføres vanligvis på rad i fem dager. Vanligvis tas et avføringsmiddel om kvelden slik at det blir avføring om morgenen.

I tillegg utføres rensende klyster.

Når du utfører behandling for enterobiasis, er det nødvendig å bruke trange shorts, inkludert under søvn; malurt og malurt har antihelmintiske egenskaper, selv om effekten er mindre uttalt.

Av de kjente plantene er timian, eller timian, anthelmintisk. Effekten av denne planten er assosiert med tilstedeværelsen av tymol i sammensetningen (vanligvis minst 42% av den totale mengden essensiell olje, som er 0,8 - 1,2% i urten). I tillegg til enterobiasis og ascariasis anbefales timian for behandling av ankylostomiasis, trichuriasis og nekatoriasis. For urtebehandling, ta 2 ss tørre råvarer per glass kokende vann. Ha i termos i 2 timer. Deretter drikker de et glass infusjon i fire doser med en pause på 20 minutter. Halvannen time senere gis saltvann eller urteavføringsmiddel.

Behandlingsforløpet er vanligvis 3-5 dager. Gjentatte kurs kan gjennomføres på 2 - 3 uker.

Gresskarfrø. Dette ganske populære middelet ble først rapportert av en lege på Cuba (Mongheny) i 1920.

Gresskarfrø er effektive mot pinworms og bendelorm.

Med et antihelmintisk formål brukes en helbredende grøt fra gresskarfrø.

Slik gjøres det hjemme. Ta 300 g (for en voksen) skrellede frø, alltid med en grønn film. Mal i en morter til en pulveraktig konsistens. Tilsett deretter 10-15 dråper vann, fortsett å male for å lage en slurry. For smak kan du legge til honning eller syltetøy. Ikke mer enn 50-60 ml vann per 300 g frø er tillatt.

Om morgenen på tom mage får pasienten en teskje grøt, slik at han spiser alt innen en time. Så etter 3 timer gir de en spiseskje magnesiumsulfat og etter ytterligere en halv time lager de et klyster.

Doser av gresskarfrø for barn 2-3 år - 50 g; for barn 3-4 år - 75 g; 5-7 år - 100 g; opptil 12 år - 150 g.

Du kan tilberede et avkok av frøene. For å gjøre dette, mal 250 g frø (for en voksen). Hold i vannbad uten å koke i 2 timer. Avkjøl i 10 minutter. Press. Fjern oljefilmen fra overflaten av buljongen. Tilsett honning eller syltetøy etter smak.

Ta hele volumet innen 1 time, 1 spiseskje. Etter to timer, gi et avføringsmiddel.

Preparater fra gresskarfrø er giftfrie, så du kan gjenta behandlingen hver 2-3 dag.

Granateplebark. Mot bendelorm brukes vannavkok av granateplebark. Anthelmintisk virkning er assosiert med alkaloidet peltierin. Peltierin dreper bendelorm i en konsentrasjon på bare 0,01 %.

Medisinen tilberedes på denne måten. 50 g knust bark helles i 400 ml kokende vann, insistert i 6 timer. Etter det, kok til halvparten av vannet (200 ml) gjenstår.

Etter den vanlige forberedelsen får pasienten et glass avkok å drikke i 1 time. Etter 30 minutter foreskrives et avføringsmiddel.

Granateplepreparater er giftige. Når stoffer absorberes i blodet, oppstår svimmelhet, svakhet, kramper og tåkesyn. For å forhindre at dette skjer, gis det sammen med et avkok av granateple et avkok av eikebark, som på grunn av tannininnholdet reduserer strømmen av granateplestoffer til blodet.

Ved behandling av pinworms er en kombinasjon av intern behandling med medisinplanter og mikrokrystaller med hvitløk svært effektiv.

For å forberede et klyster, infunderes knuste 2 fedd hvitløk i 4 timer i et glass melk. Et klyster gjøres om natten i 3 til 5 dager.

Til slutt er den siste og mest giftige representanten for planteverdenen, brukt mot ormer, hannbregnen (hannskjoldet).

http://www.lovesurfing.ru/evkaliptovaya-chistka.html
https://www.youtube.com/watch?v=V3jlvUibiFA

Fra Internett.

Et latinsk ordtak sier: "Forvarslet er forearmed" (Praemonitus praemunitus). Betydningen av disse ordene er ekstremt enkel: årvåkenhet er aldri forgjeves. Tyske ubåtere ga spesiell oppmerksomhet til årvåkenhet, styrt av regelen "Den som legger merke til først vinner", siden konstant og nøye observasjon sikrer ubåtens sikkerhet og suksess i kamp. De som ignorerte denne regelen, møtte en trist skjebne. Uforsiktighetens fiende tilga ikke og straffet hardt for det. Et slikt eksempel var tilfellet som skjedde 6. oktober 1944 i Javahavet, hvor to ubåter kom sammen – tyske og nederlandske.

Nederlandsk "sverdfisk" fra Storbritannia

13. oktober 1942 ved verftet "John Brown & Company" (John Brown & Company) i Clydebank (Skottland) ble det lagt en annen britisk ubåt T-klasse, som fikk navnet "Talent" (HMS Talent). Allerede før hun ble sjøsatt ble det imidlertid besluttet å overføre henne til de nederlandske allierte, og 23. november 1943 tok det nederlandske mannskapet imot båten på verftet. Den nye ubåten fikk navnet "Zvardvis" (nederlandsk. Zwaardvisch - "sverdfisk"), og dens første sjef var løytnant Ter Zee 1. klasse Hendrikus Abraham Waldemar Goossens. Han var en erfaren ubåter og rakk å gjøre flere turer i Norskehavet på sin forrige båt O 14 - dog uten hell.

Mottak av Zvardvis-ubåten av det nederlandske mannskapet

Testing av den nye båten og opplæring av mannskapet varte til slutten av februar 1944. Deretter foretok Zvardvis to korte turer til Norskehavet for å hindre passasje av tyske ubåter til Frankrike og slagskipet Tirpitz til Tyskland. Etter fullføringen av disse turene gjennomgikk ubåten en planlagt reparasjon og begynte forberedelsene til overgangen til Fjernøsten. Den 16. mai 1944 forlot Zvardvis ubåtbasen i Holy Loch (Skottland) og ankom etter to og en halv måneds overgang til Trincomalee-basen på øya Ceylon den 29. juli, etter å ha besøkt Malta, Port Said tidligere. , Aden og Colombo.

På sin tredje militærkampanje forlot Zvardvis Trincomalé 6. august 1944. I henhold til ordren mottatt skulle hun handle mot fiendtlig skipsfart nær Nicobarøyene og ved inngangen til Malaccastredet, og deretter gå til Fremantle-basen, som ligger på vestkysten av Australia. I løpet av kampanjen klarte Gossens å påføre kystfarten flere injeksjoner i det angitte området, og senket flere junks og små seilbåter fra en dekkspistol. 7. september gjennomførte Zvardvis denne turen i Fremantle, hvor hun la til kai for reparasjoner.

26. september tok Gossens båten sin ut på havet igjen. Denne gangen fikk han ordre om å operere i Javahavet. Den 4. oktober skjøt Zvardvis mot og senket et lite japansk tankskip, som av Gossens ble anslått til 500–700 tonn. I hele sin karriere hadde sjefen for Zvardvis ennå ikke oppnådd suksess i bruken av torpedoer, selv da han kommanderte den forrige båten. Skjebnen hadde imidlertid allerede forberedt en slik sjanse for ham.

Undervannscruiser U 168

Nesten samtidig som byggingen av Talent startet i Skottland, nemlig 10. september 1942, overleverte verftet til Deschimag-konsernet (tysk: DeSchiMAG - Deutsche Schiff- und Maschinenbau Aktiengesellschaft) i Bremen til den tyske flåten en annen ubåt av IXC / 40. Kommandørløytnant Helmut Pich ble utnevnt til sjef for den nye båten, som fikk nummeret U 168 under leggingen. De første seks månedene av båtens tjeneste ble tilbrakt i Østersjøen i tester og kamptrening, som ble fullført tidlig i mars 1943. Ubåten og mannskapet ble ansett som klare for den første kampkampanjen.

9. mars 1943 forlot U 168 Kiel for å gjøre overgangen til Frankrike, men ble underveis rekruttert til å jakte på konvoier. I løpet av denne tiden var U 168 på sin side en del av fem "ulveflokker", og deltok i forsøk på å angripe syv allierte konvoier, inkludert ONS-5, slaget som regnes som slutten på de vellykkede operasjonene til tyske ubåter i nord Atlanterhavet.

Hytta til ubåten U 168, hvor emblemet er synlig - et skjold med bildet av en kopp og tre terninger

Natt mellom 11. og 12. april, under angrepet på HX-232-konvoien, avfyrte Pih seks torpedoer og krita opp ett skip senket i 5000 brt. Ifølge den britiske forskeren Kenneth Wynn kan han kreve skade på det britiske fartøyet «Fresno City» (Fresno City), som senere ble ferdigbehandlet av en annen båt. Den tyske historikeren Jurgen Rover fremmet en annen kandidat for denne seieren - Kommandørløytnant Götz von Hartmanns U 563, som angrep konvoien litt senere enn U 168.

Piech fullførte reisen sin 18. mai, og brakte ubåten hans skadet av dybspreder til Lorian. U 168, som hadde vært til sjøs i 71 dager, trengte reparasjon og ble lagt til kai. Mens hun var der, skjedde en hendelse som påvirket hennes fremtidige skjebne.

Etter krisen under ubåtkrigen i Nord-Atlanteren, som kom i mai 1943, bestemte admiral Dönitz seg for å gå med på gjentatte tilbud fra japanerne om å skaffe baser i Malaysia for tyske ubåter. Denne avgjørelsen var i tråd med hans strategi om å angripe svakt forsvarte fiendtlige skipsfartsområder. På den tiden forble Det indiske hav det eneste området der skipsfarten fortsatt var i en tilstand nær fredstid, og konvoisystemet ble ikke universelt innført.

Bilde av en gallamiddag gitt av japanerne til ære for mannskapet på den tyske ubåten U 511, som ble overført av tyskerne fra Europa til Japan og donert til den japanske flåten. På bildet sitter tyske og japanske sjømenn ved bordene under flaggene til det keiserlige Japan og marinen til det tredje riket. Bildet er tatt sommeren 1943 ved marinebasen i Penang, der U 511 anløp på vei fra Frankrike til Japan

De nødvendige forberedelsene ble gjort for å forsterke de tyske ubåtene som fortsatt opererer på begge sider av Kapp det gode håp og for å sende en ny gruppe ubåter i IX-serien for å angripe skipsfart i Arabiahavet. Operasjonen var planlagt utført før slutten av september 1943 etter slutten av sommermonsunperioden, så denne gruppen av "niere" ble kalt "monsunen". Båtene til gruppen skulle forlate Frankrike senest i juli og, etter at operasjonen var fullført, ankomme Penang, hvor de var basert med japanernes samtykke.

U 168 dro til sjøs 3. juli og ble en av 11 ubåter i Monsoon-gruppen. Etter planen skulle gruppen fylle drivstoff til sjøs fra én «kontantku» sør for Azorene, men ubåttankeren U 487 kom ikke til møtepunktet. 13. juli ble hun senket av amerikanske fly – dog i likhet med fem båter fra gruppen, som også ble senket på vei til møtepunktet.

For å komme ut av denne situasjonen beordret hovedkvarteret til ubåtstyrkene en av båtene til å overføre drivstoff til de to andre, og returnere til selve Frankrike. De tre gjenværende båtene, inkludert U 168, ble beordret til å fylle drivstoff med U 155, som ikke var en del av gruppen. Dermed ble Monsoon-gruppen redusert til fem båter, men de passerte alle Kapp det gode håp og kom inn i Det indiske hav, hvor de tyske tankskipene som lå der, skulle forsyne dem med drivstoff.

En eksplosjon av en dybdeladning (til venstre) - og en fettete flekk av solarium sprer seg over overflaten av havet (til høyre). Med kontantkua U 487s død 13. juli har sjansene for suksess for Monsoon-gruppen av båter falt dramatisk. Bildet er tatt fra styret til amerikanske «Avenger»

Etter å ha nådd stedet, begynte båtene til Monsoon-gruppen individuelle handlinger. U 168 inntok en stilling i Bombay-regionen, hvor Pih 2. oktober sendte det britiske skipet Haiching til bunns og sank seks små fiskeseilbåter med artilleri. 11. november ankom U 168 Penang, og fullførte sin andre kampanje, som varte i 132 dager.

Basen i Penang kunne, på grunn av den begrensede kapasiteten til det lokale verftet, ikke ta mer enn fem ubåter. Båtene til Monsoon-gruppen trengte også torpedoer, som ikke var tilgjengelige på basen. Derfor ble det besluttet å laste ubåtene med strategiske materialer (wolfram, opium, kinin osv.) og sende dem på «jakt» i skipsfartsområdene i Det indiske hav, hvoretter de måtte til Frankrike. Av de resterende fire ubåtene (den femte døde høsten 1943) klarte imidlertid bare én å gjøre dette - Kommandørløytnant U 188 Siegfried Lüdden.

Ludden rakk å fylle drivstoff fra tankskipet Brake før sistnevnte ble senket 12. mars av allierte skip som visste hvor han befant seg takket være deres kunnskap om Enigma-kodene. U 532 og U 168, som kom for å fylle drivstoff, hadde ikke tid til dette og ble tvunget til å ta ombord mannskapet på det sunkne tankskipet. Som et resultat måtte U 532, U 183 og U 168 bli i Malaysia, da de ikke hadde nok drivstoff til å reise til Europa. Det er verdt å merke seg at Pih i denne kampanjen klarte å skille seg ut ved å senke et redningsskip fra den britiske flåten, et gresk handelsskip og torpedere et norsk tankskip, som han ikke kunne fullføre på grunn av fullt forbruk av ammunisjon. 24. mars brakte han båten sin til Batavia (nå Jakarta, hovedstaden i Indonesia).

Den greske damperen Epaminondas C. Embiricos (4385 brt) ble det største byttet på grunn av både U 168 og hennes sjef

Etter disse hendelsene gikk ikke U 168 til sjøs på seks måneder, mens problemene med å forsyne tyske ubåter med torpedoer og drivstoff ble løst. I løpet av denne tiden kom 13 flere ubåter fra Europa til Malaysia. I september 1944 gikk båtene til Monsoon-gruppen inn i den nye 33. ubåtflotiljen, laget spesielt for ubåtene fra Fjernøsten.

5. oktober forlot Pih Batavia for å gjøre overgangen til Surabaya. I følge oppdraget som ble mottatt, måtte han dra til vestkysten av Australia for å aksjonere mot fiendtlig skipsfart i disse områdene. Men som det viste seg, forberedte skjebnen U 168 en annen skjebne.

Sverdfisk angrep

Tidlig om morgenen den 6. oktober var Zvardvis i posisjon i Javahavet mellom Karimunjava-øyene og Bavena-øya. Hva som skjedde videre er kjent fra rapporten fra sjefen for den nederlandske ubåten om angrepet:

"06:41 - Ubåt siktet, peiling 304°, rekkevidde 5900 yards. Ubåten er identifisert som fiende, med kurs 115°, fart 13-15 knop. Vi begynte å manøvrere før volley, målhastigheten ble bestemt til 14 knop.

0652 - Utsendt 6 torpedoer på 900 yards. 42 sekunder etter oppskytingen av den første torpedoen ble det hørt en eksplosjon og det ble visuelt lagt merke til at ubåten begynte å lande med nesen ned i vannet. Hekken hevet seg over vannet, og ubåten sank med en trim på 40° . Hun forsvant helt fra overflaten klokken 06:54.

Nærmet seg i en nedsenket stilling til drukningsstedet. 6 europeere ble oppdaget på overflaten. Fartøysjefen bestemte seg for å fange alle, men ventet 10 minutter for å forsikre seg om at det ikke var fiendtlige fly.

07:03 - Dukket opp og nærmet seg igjen. Denne gangen ble ikke 6, men mer enn 20 personer sett på vannet. Det førte til at 27 ble akseptert om bord.Det er umulig å ha alle på båten til slutten av turen. De etterlot tre offiserer som krigsfanger, resten ble overført til en fiskebåt som viste seg å være i nærheten.

Det er verdt å merke seg at til slutt tok Zvardvis ytterligere to tyskere: en såret tysk sjømann og en båtlege for å ta seg av ham. Derfor var det totale antallet tyskere om bord fem, og 22 ble igjen hos fiskerne.

Ubåten Zvardvis, etterkrigsbilde

I mellomtiden var det en aktiv utveksling av meldinger mellom Berlin og Tokyo. Hovedkvarteret til ubåtstyrkene var bekymret for at U 168 ikke kunne kommunisere, men snart kom detaljene om hennes forsvinning, som ble registrert i kamploggen til sjefen for ubåtstyrkene 11. oktober:

"Følgende tilleggsdetaljer om dødsfallet til U 168 er mottatt:

Klokken 08.00 den 6. oktober (tokyo-tid) ble hun torpedert av den nederlandske ubåten Zvardvis 10 mil øst for Mandelik. Torpedo truffet i området ved boligavdelingen til formennene. Senket raskt. Ubåten sank til bunns på 45 meters dyp. Alle overlevende ble først tatt ombord av en fiendtlig ubåt. Etter det ble 10 formenn og 12 menige landet på en fiskebåt.

Fanget: sjefen, den første skiftoffiseren, en lege, en maskiningeniør og en arbeidsleder, som ble alvorlig såret.

Detaljer om døden til U 168 fra tysk side ble bevart takket være rapporten om avhør av fire tyske ubåter, inkludert sjefen for båten, Helmut Piech, som ble ført av Zvardvis til Fremantle. Dette interessante dokumentet avslører årsakene til Pikhs tap av båten hans (oversatt av E. Skibinsky):

« U 168 var på vei fra Batavia til Surabaya, antagelig for operasjoner utenfor den vestlige kysten av Australia. Til tross for at den nederlandske ubåten utførte pre-volley manøvrering i 11 minutter, kom sjefenU 168 innrømmet at han ikke tok noen forholdsregler. Det er umulig å fastslå om årsaken var en funksjonsfeil i den tyske støyretningssøkeren (ifølge vitnesbyrd fra en maskiningeniør fungerte ikke enheten i hastigheter over 12 knop), eller om årsaken var uaktsomhet og uoppmerksomhet. Sjefen for den nederlandske ubåten informerte dem om at han hadde avfyrt en 6-torpedosalve. Den ene torpedoen traff det fremre torpedorommet og eksploderte, den andre gjennomboret det sterke skroget i området ved den sentrale stolpen (heretter referert til som CPU - forfatterens notat), men eksploderte ikke. En sjømann som var på dekk på det tidspunktet uttalte senere at han hørte noens advarselsrop noen sekunder før torpedoene traff. Seniormekanikeren drakk kaffe i CPU'en.U 168 sank fremover på grunn av oversvømmelsen av baugrommene, så maskiningeniøren ga umiddelbart ordre om å lekte ned de vanntette dørene.

U 168 sank sakte og berørte bunnen på omtrent 120 fots dybde. På denne dybden steg lufttrykket i CPU-en nok til å åpne styrehusluken. Maskinsjefen åpnet luken og fløt sammen med fartøysjefen, legen og flere sjømenn til overflaten i en luftboble. En annen offiser og en sjømann var på toppen på tidspunktet for eksplosjonen og rømte også. Den nederlandske ubåten dukket snart opp og tok om bord 27 offiserer og sjømenn. En time senere ble 22 lavere rekker overført til en lokal seilbåt, som sannsynligvis landet dem et sted i territoriet okkupert av japanerne. De fleste av de døde sjømennene var i det fremre torpedorommet, på dekk eller på vei til dekket gjennom styrehuset.

Basert på dette kan vi konkludere med at skylden for døden til båten og halvparten av dens mannskap ligger hos Helmut Piech, som glemte årvåkenhet. Årsaken til denne holdningen til sikkerhetstiltak er kanskje ikke den beste tilstanden til U 168-sjefen.

Nok et etterkrigsbilde av Zvardvis. Båten ble trukket ut av den nederlandske flåten i 1962 og gikk for skrot.

Som du vet var ikke Piech og sjefen for U 183 Corvette-kaptein Heinrich Schäfer i den beste moralske og fysiske formen etter en lang overgang fra Frankrike til Malaysia. Som et resultat ble Schaefer fjernet fra U 183 og overført til transportubåten UIT 23. En måned etter denne utnevnelsen ble Schaefer innlagt på sykehuset med tyfus, hvor han fikk et anfall av blindtarmbetennelse. Etter operasjonen døde betjenten, da hans svekkede kropp ikke tålte en slik prøve. Det kan antas at Pikh aldri klarte å komme i form i løpet av de seks månedene han var i Malaysia før den siste kampanjen, og han skulle ikke ha blitt sluppet ut i havet.

Forvarslet betyr ikke forearmed

I 1944 hadde Javahavet og Malaccastredet mistet sin relative sikkerhet for tyskerne på grunn av den økte aktiviteten til de allierte ubåtene. Derfor bekymret omstendighetene rundt tapet av U 168 stort sett hovedkvarteret til ubåtstyrkene, som allerede visste om døden til båten U 859 under lignende omstendigheter. 23. september 1944 ble denne ubåten senket av den britiske ubåten HMS Trenchant på en kampanje til Penang. Den overlevende delen av mannskapet klarte å reise seg fra 50 meters dyp, hvoretter 12 ubåter ble tatt til fange av britene, og ytterligere åtte ble plukket opp av en japansk ubåt. Derfor, den 13. oktober, beordret hovedkvarteret Monsoon-gruppen til å strengt følge følgende sikkerhetsinstruksjoner (oversatt av E. Skibinsky):

Til: Penang, og til alle båter i Fjernøsten:

Alt mulig må gjøres for å sikre passasje av båter mellom basene. Det inkluderer:

1) Før hver utgang, lær av japanerne de mest nøyaktige detaljene angående posisjonene til fiendens ubåter, deres vanlige handlinger og angrepsmetoder. Informer båter når de nærmer seg basen via radio, spesielt de som er i området for første gang.

2) Unngå kyst- og skipsfartsområder, hold deg unna på sjøen, gå til havnen med korteste vei. Ikke bruk faste møtepunkter med eskorte.

3) Områder som er farlige for tyske ubåter skal passeres under vann. Forhandle dette med japanerne.

4) Hvis båten trenger å gå på overflaten, bruk fulle og variable slag, samt sikksakk. Hold alltid den elektroniske etterretningsstasjonen på, og ved dårlig sikt, selve radaren.

5) Finn ut om passasjen med japansk eskorte er farligere enn uten. Handle i henhold til resultatene.

6) Få japanerne til å gjøre det vi må gjøre.»

Det er verdt å merke seg at ordren om å øke årvåkenheten var betimelig, men ga ikke ønsket resultat. Snart mistet den 33. flotiljen ytterligere to båter i Javahavet: U 532 i november 1944 og U 183 i april 1945. Begge ble mål for amerikanske ubåttorpedoer. Som et resultat, i sin historie, mistet Monsoon-gruppen fire ubåter fra handlingene til de allierte ubåtene (unntatt transportbåten UIT 23, senket av en britisk ubåt i februar 1944). Prinsippet om "forvarslet er forearmed" hjalp ikke de tyske ubåtfarerne i Fjernøsten med å unngå denne faren...

Kilder og litteratur:

NARA T1022 (fangede dokumenter fra den tyske marinen).
Blair C. Hitlers U-båtkrig. The Hunted, 1942–1945. - Random House, 1998.
Bush R., Roll H.-J. Der U-boot-Krieg 1939–1945. Deutsche Uboot-Erfolge von September 1939 bis Mai 1945. Band 3. - Hamburg-Berlin-Bonn: Verlag E.S. Mittler & Sohn, 2001.
Rohwer J. Axis ubåtsuksesser fra andre verdenskrig. - Annapolis: Naval Institute Press, 1999.
Niestlé A. Tyske U-båttap under andre verdenskrig: Detaljer om ødeleggelse. - Frontline Books, 2014.
Ritschel H. Kurzfassung Kriegstagesbuecher Deutscher U-Boote 1939–1945 Band 5. Norderstedt.
Wynn K. U-båtoperasjoner under andre verdenskrig. Vol. 1–2. - Annapolis: Naval Institute Press, 1998.
http://www.uboat.net.
http://www.uboatarchive.net.
http://historisches-marinearchiv.de.
http://www.u-boot-archiv-cuxhaven.de.

Feil er seirende

Hovedsaken i rettskrivningsundervisningen er rettskrivningsregelen, dens anvendelse, d.v.s. løse et staveproblem. Løsningen av staveproblemet er imidlertid mulig forutsatt at eleven ser gjenstanden for anvendelsen av regelen - stavemåten. Kun ved å kunne oppdage stavemåten vil eleven kunne bestemme sin spesifikke skrivemåte. Dette betyr at evnen til å oppdage stavemåte, kalt stavevåkenhet, er den grunnleggende staveferdigheten, det første stadiet i staveundervisningen, nøkkelen til skrivekunnskap.

Hvordan oppnå stavekunnskap, hvordan forebygge feil? Russisk språkmetodolog professor Mikhail Lvov identifiserer seks stadier som en student må gjennom for å løse et staveproblem og som jeg bruker i russisk språktime.

1. Se skrivemåten i ordet.

2. Bestem typen: sjekket eller ikke; i så fall, hvilket emne det gjelder, husk regelen.

3. Bestem måten å løse problemet på, avhengig av typen (type) stavemåte.

4. Bestem "trinnene", trinnene i løsningen og deres rekkefølge, dvs. lage en algoritme for problemet.

5. Løs problemet, dvs. utføre sekvensielle handlinger i henhold til algoritmen.

6. Skriv ord i samsvar med oppgavens løsning og gjør en selvundersøkelse.

I en mer generalisert form presenteres disse stadiene som følger: i stavehandlingen skilles to stadier ut: formuleringen av en staveoppgave (utvelgelsen av stavemåter) og løsningen av den (valget av et skriftlig tegn i samsvar med regelen) ). Alle er godt klar over situasjonen når elever, etter å ha studert en regel, for eksempel om ubetonede vokaler i roten, klarer oppgaven med å sette inn manglende bokstaver, men gjør feil på samme regel i sin egen tekst. Det er ikke vanskelig å forklare denne situasjonen: for å sette inn en bokstav trenger de bare å løse et staveproblem, og for å bevisst (ikke ved et uhell) skrive et ord riktig i teksten, må de først sette denne oppgaven, dvs. finne stavemåten. Derfor er hovedoppgaven til læreren å lære å se stavemåten, å lære å tenke når man skriver.

Loven om russisk rettskrivning

Fra det fonemiske konseptets synspunkt er stavevåkenhet evnen til å vurdere hver lyd i et ord, dvs. finne ut hvilken posisjon den er i.

Bokstav - fonem - lyd. Hva forener dem? Den vanlige formelen: en bokstav betyr lyd. Alt her virker rett ved første øyekast. Men det er det faktisk ikke. Faktisk betyr en bokstav på russisk ikke en lyd i det hele tatt, men et fonem. Slik er loven om russisk rettskrivning. Dette er ikke en fasjonabel oppfinnelse av forskere, men en regelmessighet av det russiske språket.

Bokstaven står for fonem. Den eneste måten. Hvis en bokstav på russisk betydde en lyd, ville vi skrevet «dup» og «sava». Saker som «hus» og «søvn» vitner bare om det lykkelige sammentreffet av fonem og lyd. Et fonem lever i en bestemt posisjon og i et bestemt morfem. Både det og en annen kan ikke omgås ved beherskelse av rettskrivning i innledende klasser. Vanligvis tror en yngre student at det er nødvendig å sjekke bare når lyden og bokstaven på slutten av ordet divergerer, for eksempel må ordet "løve" kontrolleres, men ordet "siraff" gjør det ikke, fordi den andre er skrevet som den blir hørt. «Ørearbeid» i stedet for hodearbeid. Russisk stavemåte er ikke fonetisk, men fonemisk. Verifisering er nødvendig i begge tilfeller.

Det er ikke noe begrep "fonem" i lærebøkene våre; i stedet brukes begrepet "lyd", kjent og forståelig for babyen. For at barnet skal mestre rettskrivningslovene som et regelsystem, sørg for å introdusere begrepet "posisjon". Selve begrepet må introduseres i andre klasse, men forberedelse til å mestre begrepet "posisjon" som posisjonen (stedet) til en lyd i et ord omgitt av naboer - andre lyder - begynner jeg å introdusere fra første klasse. Selve ordet posisjon er ikke vanskelig for barnet: han korrelerer det lett med ordet posisjon, husker posisjoner, for eksempel i ballett. En annen ting er en sterk og svak posisjon. Det er nettopp disse begrepene som kan spille en samlende rolle i studiet av rettskrivningsregler i barneskolen.

Svake posisjoner av fonemer er en kilde til stavefeil hos elever. Derfor må barnet se en svak stilling – for det er her det kreves verifikasjon. Det er ingenting å sjekke i en sterk posisjon - fonemene der er helt forskjellige, de blandes ikke.

Ordet «posisjon» bidrar til å unngå mange beskrivende, lange definisjoner. Slik som: «feilaktig sted» eller «sted der du kan gjøre en feil».

Ideen om en språklig posisjon (uten vilkår) dannes hos en yngre student på grunnlag av semantikken til sterke og svake adjektiver.

Oppdrag: De sterke og de svake.

Sammenlign en katt og en liten kattunge. Hvem er sterk? Hvem er svak?

Sammenlign de uthevede vokalene i ordene - katt og kattunge.

1. Vokalene er de samme.

2. Vokaler er forskjellige.

Hjelp de svake!

I ordet kot er den understrekede vokalen sterk.

I ordet kattunge er den ubetonede vokalen svak.

Den stressede bokstaven O i ordet "katt" under stress hjelper til med å skrive den stressede bokstaven i ordet kattunge riktig.

Når et barn sammenligner en svak kattunge og en sterk katt, mestrer han noe annet enn den sterke og svake posisjonen til fonemet og selve det fonemiske prinsippet i russisk stavemåte: han oversetter den svake posisjonen til en sterk. Den ubetonede vokalen i roten av ordet kattunge sjekker med en sterk posisjon - den understrekede vokalen i rotkatt.

I andre klasse introduserer jeg begrepet "posisjon": "sterk stilling", "svak stilling" i forhold til skrivemåter i roten av ordet. For eksempel: i ordet pinnsvin er lyden [w] på slutten av ordet - i en svak posisjon. I ordet pinnsvin står lyden [zh] foran vokalen – i en sterk posisjon. Bokstaven [og] i ordet pinnsvin hjelper til med å skrive bokstaven [g] i ordet pinnsvin. Pinnsvin - et testord.

I tilsynelatende forskjellige regler (verifiserbare ubetonede vokaler, sammenkoblede døve og stemte konsonanter) viser barn likheter: bokstaven angir det som står sterkt (fonem). Sjekken er felles for begge reglene: en svak posisjon sjekkes av en sterk.

I tredje klasse overfører jeg begrepet en sterk og svak posisjon, for det første, til andre staveregler som følger det grunnleggende fonemiske prinsippet for russisk stavemåte: stavemåten av sammenkoblede og stemmeløse konsonanter før støyende konsonanter, stavemåten til uuttalelige konsonanter; for det andre assosierer jeg til ordets morfemiske struktur: rot, prefiks, suffiks og ende.

FOR EKSEMPEL: legg en aksent.

signatur - p ... skriv

rekord - s ... skriv

kopibok - pr ... skriv.

Hvordan skrives vokaler under stress og uten stress?

Likt.

Annerledes.

Forklaring.

Vokaler i prefikset kan kontrolleres ved stress, som i roten. Dette er én stavemåte.

TRENING. Finn ord med prefiks.

C ... rev burdock.

Dratt av eller dratt av?

P ... sendte et brev.

Sendt eller sendt?

P... rev skjorta hans.

Revet eller revet?

Det er viktig for eleven å forstå hvilke staveregler som er «venner» med roten, hvilke med prefiks eller suffiks, og hvilke med ending. Slike «familieforeninger» lar mange tilsynelatende heterogene regler forenes. Men det er enda viktigere å forene reglene i henhold til fellesskapet til deres grunnleggende essens - i henhold til deres tilhørighet til det viktigste fonemiske prinsippet om stavemåte.

bokstav med hull

Vurder faktorene som bidrar til dannelsen av kompetent skriving.

1. Den visuelle faktoren fungerer når du husker stavemåter som ikke kan verifiseres. Det er mange av dem på russisk.

Psykologer har bevist at når et barn feilstaver et ord, vil han huske det visuelt, og hånden vil fikse feil grafisk bilde av ordet. Det vil bli avsatt i minnet så fast at det da vil være nødvendig å skrive dette ordet hundre ganger for å eliminere feilen.

I timene mine bruker jeg følgende metoder:

a) en bokstav med "hull" - du vet ikke sikkert, ikke skriv, spør læreren, sjekk i ordboken, og skriv deretter ordet med en annen type lim (grønn) for å markere den vanskelige bokstaven ;

b) svært svake barn kan få lov til å se på diktatteksten før de skriver den.

La ham i det minste huske noe, se og skrive riktig. Målet vårt er til syvende og sist ikke å straffe, men å undervise, og her er alle midler gode;

c) du kan gjennomføre den såkalte diktatet med begrunnelse. Læreren dikterer ord, for eksempel med en ubetonet vokal i roten, kontrollert av stress. Barn må først skrive ned prøveordet, og deretter bare det læreren dikterer, pga. stavemåte må underbygges. Dette vil lære dem å "høre" stavemåten, for å rettferdiggjøre deres valg av stavemåte;

d) arbeid med signalkort gir gode tilbakemeldinger.

2. Auditiv faktor. Forfatteren tar som kjent alltid utgangspunkt i det han hører. Derfor må han lytte godt og høre hva læreren sier eller hva han sier til seg selv. Derfor må læreren utvikle fonemisk bevissthet.

3. Drivfaktor. Enhver staveferdighet kan bare oppnås gjennom øvelse, dvs. med den skrivende håndens rytmiske bevegelse. Derfor er det nødvendig å skrive så mye som mulig i timen. Selve hånden, som beveger seg langs linjen, lager et grafisk bilde av et bestemt ord, "husker" og skriver det deretter automatisk.

4. Snakker. En viktig rolle i dannelsen av staveferdigheter spilles av den såkalte staveuttalen. Snakker slik du skriver. Denne tilnærmingen gir gode resultater. Arbeidet til taleapparatet i prosessen med uttale skaper et slags memorerende bilde av ordet, hvis gjentatte repetisjon høyt og for seg selv bidrar til en sterkere memorering av stavemåten. Dette er en slags "bakvaskelse".

Jeg velger øvelser i samsvar med strukturen i stavevåkenhet. Motivasjonen for stavehandlingen tilrettelegges av analysen av oppgaven og teksten til øvelsen, gjensidig kontroll i prosessen med implementeringen, bruk av signalkort. Jeg utarbeider metoder for å oppdage stavemåter under visuelle, advarsel, selektive diktater, ved utheving av stavemåter, under lyd-bokstavanalyse og analysering av ord etter komposisjon. Selvkontroll dannes på grunnlag av selv- og gjensidig verifisering av det som er skrevet, i løpet av et kommentert brev.

Harme oppstår aldri fra bunnen av. De fremstår ganske bevisst. Dette er resultatet av tankeprosessen vår. Og noen klager kommer vi rett og slett på selv. Vi lever med dem og i dem i årevis. Samtidig ødelegger livet ikke bare for seg selv, men også for de rundt ham.

Vi blir veldig ofte fornærmet når det ser ut til at vi ikke har fått nok oppmerksomhet, respekt og tillit. Til å begynne med bestemmer vi selv mengden av alt dette, men gidder ikke å si det høyt.

Vi tenker at det er slik det skal være, noe som betyr at den vi krever og forventer dette av selv må forstå hva og i hvilken grad vi ønsker.

Hvis du er trygg og vet med sikkerhet at de rundt deg kan lese tanker, forutsi ønsker og se fremtiden – så trenger du selvfølgelig ikke anstrenge deg og snakke om dine behov og ønsker. Ellers - hvis du er omgitt av mennesker uten alle disse superkreftene - må de kringkaste og rapportere hva du ønsker å motta fra dem.

Faktisk har hver enkelt av oss forskjellige behov. Og det som er bra og nødvendig for en er ikke det faktum at det er veldig viktig for en annen. Dette bør alltid huskes. Noe du ikke kan forestille deg livet uten, for en annen kan virke som en bagatell og tull. Og han kan leve uten det hele livet, uten å legge merke til fraværet.

Får du nok oppmerksomhet? De er ikke interessert i humøret ditt, helsen, livet ditt, legger du ikke merke til en ny hårklipp, bluse, manikyr? Viser du selv interesse for andre? Tross alt, det du gir er det du får.

Genuin interesse for andre avler interesse for deg. Pass på deg selv. Hvordan oppfører du deg mot andre? Tar du nok oppmerksomhet til andre? Lurer du på hvordan dagen til din kjære gikk? Legger du merke til og snakker høyt om den samme nye frisyren eller blusen til en bekjent/kjæreste/kollega?

Hvis den konstante uoppmerksomheten fra mannen din forårsaker harme - hvorfor ikke bare snakke om det? Uten bebreidelser, skandaler og oppgjør. Snakk rolig om følelsene dine og hva du egentlig vil, og ikke vent i en fornærmet tilstand når han forstår. Forklar hvor fint det vil være for deg når en mann tar hensyn til deg. Fortell samtidig tydelig hva du mener, hva slags oppmerksomhet som er viktig for deg.

Mange kvinner klager over at de ikke får nok respekt – de lytter ikke til deres mening, setter ikke pris på råd, gjør ikke som de sier. I dette tilfellet må du bestemme deg - gir du bare råd og uttrykker din mening, eller gir du en ordre, hva som må gjøres og hvordan? Er du en rådgiver eller en diktator? Tenk på det.

Tillit er en spesiell sak. Hvis det ser ut til at du ikke er klarert i den grad du ønsker, er det verdt å vurdere hvorfor dette skjer. Hvordan reagerer du vanligvis på eksplisitte historier? Hva føler du om andres planer og drømmer? Kritisere og slå i filler? Spøker og tuller du om dette emnet? Diskuter med andre og del hemmelighetene til de som fortalte deg om det mest intime? Sladder?

Mistillit er forårsaket av folk som ikke vet hvordan de skal holde kjeft, som er rause med kritiske og etsende bemerkninger, som bekymrer seg og tygger sterkt og nitid, som vil kontrollere de minste detaljene, som stiller taktløse spørsmål. De stoler ikke på deg - se på oppførselen din fra siden - hva er galt med deg? Hvordan vil du at noen du stoler på skal opptre? Og i stedet for å bli fornærmet, lær deg å gjøre det samme.

Harme oppstår ofte fra manglende evne til å lytte og høre andre, fra manglende vilje til å snakke om deres behov. Og dette er veldig viktig i ethvert forhold: med en kjær, med slektninger, venner, bekjente, kolleger. Uten å lytte nøye til den andre, kan du trekke uriktige konklusjoner og til og med bli fornærmet.

Og først en dag, når man avklarer forholdet, viser det seg at personen mente noe helt annet. Da kan situasjonen se latterlig og latterlig ut, men nervene er allerede skadet, forholdet er ikke det samme.

Det er viktig å kunne lytte nøye til andre. Hør hva de snakker om. Hvis noe virket uforståelig eller tvetydig - spør og spør igjen. Så du kan unngå mer enn ett lovbrudd og redde forholdet.

Hvis du i øyeblikket av en viktig samtale er opptatt med noe, tenk på ditt eget, føl deg dårlig - be om å omstille samtalen til et mer passende tidspunkt. Ikke enig eller nikk som en krigshest, ignorer det som blir sagt til deg.

Kanskje du ble fortalt noe viktig i det øyeblikket, men du hørte rett og slett ikke. Og dette kan også være en grunn til harme, fordi du bestemmer deg for at noe ble skjult for deg eller noe ikke ble sagt, ikke advart på forhånd.

Det samme gjelder dine behov og ønsker. Hvis du ikke sa det høyt, hvorfor trodde du at andre burde vite det? Gå gjennom misnøyene dine - hvor mange av dem er fordi du ikke fikk det du trengte, men ikke snakket om med personen du mislikte?

Jeg må si med en gang at menn ikke forstår hint. Hvis du snakker lenge og fargerikt om at en mann ga blomster / en ring / en pels til en venn / nabo / bekjent / kollega eller inviterte henne på middag på en dyr restaurant, vil mannen din bare høre hva du sa. Og uansett hvor mye du hinter om at du også vil ha dette eller hint, vil han ikke høre deg før du sier akkurat det du vil. Direkte, ærlig og oppriktig.

Og basert på evnene til mannen din, har du en sjanse til å få det du vil så gjerne. Men for dette må du gi uttrykk for ønsket ditt. Og ikke bare bli fornærmet over at han ikke forsto hvordan du fargerikt og levende hintet til ham hele kvelden.

Hvis du vil at mannen din skal overraske deg, si hva som vil glede og overraske deg. Og da vil han vite nøyaktig hva du trenger. Ellers vil det vise seg, som i et eventyr, gå dit - jeg vet ikke hvor, ta med noe - jeg vet ikke hva.

Det er det samme med gaver. Oftest spør menn hva vi ønsker å få i gave. Hva svarer vi? "Jeg vet ikke eller jeg trenger ikke noe." Selv om vi i 99,999% av tilfellene vet nøyaktig hva vi vil ha og håper inderlig at han vil gjette om det. Hva gjør en mann? Han anstrenger seg, fantaserer, haster rundt, leter etter og kjøper det han synes skal glede og overraske deg veldig.

Som et resultat tar vi imot gaven med et tvunget smil og dyp skuffelse i sjelen vår. Stemningen forverres katastrofalt. Og det er ikke et faktum at kvelden ikke vil bli spolert av noe av ditt fullstendig "berettigede" nit-plukking. Og først etter en tid, under neste oppgjør, vil du, i et anfall av sinne og hat, fortelle ham alt om denne saken og hans dumme gaver.

I et forhold er det alltid veldig viktig å være ærlig og oppriktig i å diskutere hverandres behov. Snakk om drømmer og planlegg sammen. Fortell hverandre om dine ønsker og fantasier. Og da vil alle kunne gi den andre alt som ligger i hans evner. Jo mer du vet om hverandre, jo varmere, mer tillitsfullt og oppriktig vil forholdet være. Hva er ditt forhold til mannen din? Hvor ofte misliker du ham? På grunn av hvilken? Det er verdt det?

Har du hatt det slik at din handling eller handling i forhold til en annen, da du vilkårlig bestemte deg for at dette er akkurat det en person trenger, eller at det er slik det vil være bedre for ham, ikke forårsaket takknemlighet, men bare misnøye? Og i stedet for beundring hørte de: «Hvorfor gjorde du det? Du kan spørre meg hvordan jeg trenger eller hvordan jeg vil! Og selvfølgelig ble du sterkt og dypt fornærmet. Tross alt prøvde du så hardt, men han eller hun satte ikke pris på de utakknemlige.

Med hvilken rett bestemmer du deg for å ta avgjørelser for en annen person? Du spurte om det var nødvendig og viktig for ham? Husk - det som er bra for en er ikke det faktum at en annen trenger det? Og i slike tilfeller er det nok å bare be om unnskyldning for den feilaktige antagelsen, og ikke bevise saken din og synke ned i harme.

Det samme gjelder med gode gjerninger. Hvis en person ikke spurte deg, men du bestemte deg for å hjelpe, er dette din avgjørelse. Og du gjør det for det meste for deg selv. Så hvorfor forventer du nesten timebasert takknemlighet og tilbedelse fra den du hjalp? Hvorfor, med harme, huske og huske hele livet hvor utakknemlig han er, og automatisk overføre ham til kategorien dårlige og upålitelige mennesker?

Det var din avgjørelse. Og det ville være mer ærlig av deg å umiddelbart sette en pris for hjelpen din, slik at den du skal hjelpe kan bestemme om han har råd. Og da ville du ha mindre harme. Og forholdet ville ikke bli dårligere.

Rangering 5,00 (1 stemme)

01.08.2014 kl. 18:45

Fra middelalderen og slutt rundt midten av 1900-tallet var latin sentralt i utdanningsprosessen i Vesten. Latinsk grammatikk, sammen med logikk og retorikk, var en del av triviet – humaniorasystemet i middelalderen. Det latinske språket ble med rette ansett som inngangsporten til fornuftens og tankeverdenen, fordi brorparten av vitenskapelig, religiøs, juridisk og filosofisk litteratur frem til 1500-tallet ble skrevet i den. Latin var rett og slett nødvendig for å fordype seg i det klassiske og humaniora.

Videregående skoler i Europa og spesielt i England var på den tiden utelukkende latin. Den første offentlige skolen i Amerika grunnlagt av puritanerne var også latin. Men fra og med 1300-tallet begynte forfattere å bruke morsmålet i verkene sine, noe som gradvis førte til en reduksjon i betydningen av latin i utdanningsfeltet. Denne trenden i engelskspråklig utdanning forsterket seg markant på 1800-tallet. Skoler begynte aktivt å kvitte seg med presteskapets innflytelse og fokuserte på produksjonen av fremtidige forretningsmenn som ble ansvarlige for industrialiseringen av økonomien. Vektleggingen til fordel for liberal arts ga gradvis plass til det som ble sett på som mer praktisk i undervisningen i lesing, skriving og regning. Som et resultat, på 1900-tallet, forble latin i hovedsak bare språket til den katolske kirke.

Til tross for at kravet om obligatoriske kunnskaper i latin nå er borte, er det fortsatt et utmerket studiefag. Selv om du ikke er spesielt utsatt for selvlæring, er det mange grunner til at du fortsatt bør ha minst grunnleggende kunnskaper i latin:

Å kunne latin vil hjelpe deg med å utvide ordforrådet på andre språk. Engelsk, som er en del av den germanske grenen av den indoeuropeiske språkfamilien, har mye lån fra latin. De fleste av prefiksene og noen av røttene til de mest brukte engelske ordene migrerte til engelsk fra det. I følge noen estimater ble omtrent 30 % av alle engelske ord lånt fra dette eldgamle språket. Hvis du for eksempel kommer over et nytt engelsk ord du aldri har sett før, men samtidig vet betydningen av et latinsk ord med samme rot, så kan du med tilstrekkelig nøyaktighet gjette hva det betyr. I likhet med engelsk, vokste de fleste av de romanske språkene, spesielt spansk, fransk og italiensk, ut av den såkalte folkelige latinen (også kjent som "vulgærlatin"), som i hovedsak var en variasjon av latin. Når du studerer dem, vil du bli positivt overrasket over det imponerende antallet ord på disse språkene, som har sine direkte latinske motstykker.

Mange juridiske termer og fraser er lånt fra latin. nolo konkurrent. Malum prohibitum. Caveat emptor. Vet du hva det betyr? Dette er alle ganske vanlige juridiske termer. Gamle latinske uttrykk i originalen er fortsatt allestedsnærværende i forskjellige juridiske dokumenter over hele verden. Skal du ta en juridisk embetseksamen bør du absolutt være spesielt oppmerksom på dette. Og generelt, for enhver utdannet person vil det aldri være overflødig å vite hva slike begreper betyr.

Kunnskap om latin bidrar til en dypere forståelse av historie og litteratur. Latin har vært det som kalles lingua franca (språket for interetnisk kommunikasjon) for befolkningen i den vestlige verden i over tusen år. Følgelig ble de fleste av de historiske og vitenskapelige dokumentene, filosofiske verkene og litterære verkene først skrevet på latin. Å lese klassikerne på originalspråket vil gi deg en mye bedre ide om hva som beskrives.

Nedenfor er en liste over latinske ord og uttrykk som er ment å hjelpe vekke din interesse for å lære dette klassiske språket. Denne listen er på ingen måte fullstendig eller uttømmende. Den består hovedsakelig av de vanligste latinske ordene og uttrykkene som du fortsatt kan møte i dag, og som vil være nyttig å kjenne til for å forbedre din leseferdighet og talekultur. Listen inneholder også noen livsord, aforismer og maksimer som kan inspirere eller minne deg om viktige sannheter. Du kan til og med finne en setning her som du vil gjøre til ditt personlige motto.

Liste over latinske ord og uttrykk

a posteriori- "basert på erfaring", "basert på erfaring", "fra erfaring", "fra erfaring" (kunnskap fra erfaring)
a priori- «før og utenfor enhver erfaring», «på forhånd», «åpenbart», «åpenbart», «uomtvistelig», «initielt», «uavhengig av erfaring» (kunnskap oppnådd før erfaring og uavhengig av den, dvs. kunnskap , som hvis kjent på forhånd)
acta non verba- "gjerninger er ikke ord"
actus non facit reum nisi mens sit rea- "handling gjør ikke skyldig hvis tanken ikke er skyldig"
ad hoc- "til dette", "for dette tilfellet", "for dette formålet" (brukes til å referere til en løsning beregnet på et spesifikt problem eller oppgave og ikke ment å generaliseres eller tilpasses for andre formål på noen måte)
ad hominem- "til en person", "i forhold til en person" (et argument basert på motstanderens personlighet, og ikke på essensen av diskusjonen, objektive fakta og logiske resonnementer)
ad honorem- "ute av ære" ("gratis")
i det uendelige- "til det uendelige", "uten ende"
ad kvalme- "til det punktet av kvalme" (det refererer til diskusjoner som allerede har slitt deltakerne med varigheten deres)
ad victoriam- "til seier"
alea iacta est- "terningen er kastet"
alias- "en annen gang", "ved en annen anledning", "ellers", "med andre ord", "med andre ord"
alibi- "på det andre stedet"
alma mater- "mor-sykepleier" (brukt i betydningen "videregående skole som ga åndelig mat til studenten")
alter ego- "andre meg" (ekte eller innbilte alternativ personlighet til en person)
amor patriae- "kjærlighet til moderlandet"
amor vincit omnia- "kjærlighet overvinner alt"
annuit c?ptis- "vår begynnelse er velsignet"
ante bellum- "før krigen", "før krigen"
ante meridiem- "før klokken tolv"
aqua vitae- "livets vann"
arte et marte- "kunst og krig"
astra tilbøyelig, ikke-nødvendig- "Stjernene skråner, men ikke tvinge"
audemus jura nostra forsvarere- "vi beskytter våre rettigheter"
audere est facere- "å bestemme er å gjøre"
aurea mediocritas- "gyllen middelvei" (ironisk nok om fordelene ved gjennomsnittlig kvalitet, om middelmådighet)
auribus teneo lupum- "hold ulven i ørene" (å være i en håpløs situasjon, "mellom to branner")
aut cum scuto aut in scuto- "enten med et skjold, eller på et skjold"
aut neca aut necare- "Drep eller bli drept"
aut viam inveniam aut faciam- "Enten finner jeg en måte, eller så legger jeg den selv"
barba non facit philosophum- "et skjegg gjør ikke en filosof"
bellum omnium contra omnes- "alles krig mot alle"
bene vincit, qui se vincit in victoria- "to ganger vinner den som hersker over seg selv"
bis dat qui cito dat- "gir to ganger, hvem gir snart", "en rask gave er dobbelt verdifull"
bona fide– «i god tro», «oppriktig», «uskyldig», «tillitelig», «i god tro», «uten hensikt»
carpe diem- "grip dagen", "grip øyeblikket"
forbehold emptor- "kvalitet på kjøpers risiko"
cirka- "omtrent", "omtrent", "omtrent"
citius, altius, førti- "raskere, høyere, sterkere" (de olympiske lekers motto)
cogito ergo sum- "Jeg tenker, derfor er jeg", "Jeg tenker, derfor eksisterer jeg"
consuetudinis magna vis est- stor vanekraft
contemptus mundi- "forakt for verden"
corruptissima re publica plurimae leges- "jo verre staten er, jo flere lover har den"
skapelsen ex nihilo- "skaping fra ingenting"
cura te ipsum- helbrede deg selv
curriculum vitae- "biografi"
de facto- "faktisk", "faktisk"
de jure- "lovlig", "med rett", "formelt"
deus ex machina- "Gud fra maskinen" (bevisst oppløsning av denne eller den situasjonen, med involvering av en ekstern faktor, som tidligere ikke har handlet i den)
dictum factum- "ikke før sagt enn gjort"
disce quasi semper victurus; vive quasi cras moriturus- "studer som om du må leve for alltid; lev som om du skal dø i morgen"
docendo discimus- "ved å lære lærer vi", "ved å lære lærer vi selv"
ductus eksempel- "gå foran som et godt eksempel"
ducunt volentem fata, nolentem trahunt- "Skebnen leder den som vil ha det, drar den som ikke vil ha det"
dulce bellum inexpertis- "krig er søtt for de som ikke kjempet"
dulce et decorum est pro patria mori- "det er hyggelig og ærefullt å dø for moderlandet", "lykkelig og edel død for moderlandet"
dulcius ex asperis- "livet er søtere fra de beståtte testene"
e pluribus unum- "av mange - en", "en av mange"
emeritus- "æres", "æret", "pensjonert"
ergo- "på grunn av dette", "derfor", "og derfor", "derav", "derfor"
et alia- "Og så videre"
og så videre- "og så videre", "og så videre", "osv"
et du, Brute?- "og du Brute?" (ifølge legenden, de siste ordene til Julius Caesar adressert til morderen hans - Mark Junius Brutus)
eks anime- "fra hjertet", "med vennlig hilsen"
ex libris- "fra bøker", "ex libris" (et bokskilt som bekrefter eieren av boken)
ex nihilo nihil passe- "ingenting kommer fra ingenting", "ingenting kommer fra ingenting"
ex post facto- "etter faktum", "etter hendelsen", "tiltak med tilbakevirkende kraft"
Faber est suae quisque fortunee- "enhver er sin egen skjebnes smed"
fac fideli sis fidelis- vær trofast mot den som er trofast
f.eks- "gjør som dette"
fortes fortuna adiuvat- "Fortune hjelper de modige"
fortis i arduis- modig i nød
habeas corpus- "må ha en kropp", "la deg ha en kropp", "la deg ha immunitet" (et eldgammelt konsept av engelsk lov, som garanterte personlig frihet)
historia est magistra vitae- "Historien er livets lærer"
hoc est bellum- "dette er krig"
Homo unius libri- en bokforfatter
honor est praemium virtutis- "ære er belønning for tapperhet"
hostis humani generis- "menneskets fiende"
humilitas occidit superbiam- "ydmykhet dreper stolthet"
igne natura renovatur integra- "hele naturen blir fornyet av ild"
ignis aurum probat- "ild tester gull, ulykke tester sterke mennesker"
in absentia- "i fravær av"
i flagrante delicto- "i en brennende forbrytelse" (et juridisk begrep som betyr at forbryteren ble tatt i ferd med å begå en forbrytelse)
Til minne om- "i minne"
i omnia paratus- "klar for alt"
på stedet- "på stedet", "på lager", "på stedet"
intoto- "som regel"
i umbra, igitur, pugnabimus- "det betyr at vi skal kjempe i skyggen" (svaret fra kongen av Sparta Leonidas på trusselen fra den persiske kongen om å overstråle solen med skyer av piler)
i utero- "i livmoren"
in vino veritas, in aqua sanitas- "sannhet i vin, helse i vann"
in vitro- "i glass" (teknologi for å utføre eksperimenter, når eksperimenter utføres "i et reagensrør" - utenfor en levende organisme)
intelligente pauca- "for de som forstår, litt er nok"
invicta- "uovervinnelig", "ukuelig", "uovervinnelig"
invictus maneo- "forbli ubeseiret"
ipso facto- "i kraft av selve faktum", "i kraft av bevis", "av selve faktum", "derved"
arbeid omnia vincit– Arbeid overvinner alt
lex parsimoniae- "økonomiens lov" (under prinsippet om "Occams barberhøvel")
lex talionis- "prinsippet om talion", "loven om gjengjeldelse" (prinsippet om straffutmåling for en forbrytelse, ifølge hvilken straffen skal gjengi skaden forårsaket av forbrytelsen)
magna cum laude- "med stor respekt"
Magnum opus- "livets hovedverk"
mala fide- "uærlig", "urettferdig"
malum in se- opptre kriminell av natur
malum prohibitum- "en handling kriminell i kraft av forbudet ved lov"
mea culpa- "min feil"
memento mori- "memento Mori"
memento vivere- "husk livet"
modus operandi- "handlingsmåte", "atferdsmodell", "handlingsmåte"
Morior invictus- "Jeg vil dø ubeseiret"
morituri te salutant- "de som går til døden hilser deg" (hilsen til keiseren fra gladiatorer som går til arenaen)
morte magis metuenda senectus"Alderdom er mer å frykte enn døden"
mulgere hircum- melke en geit
multi paucis- "mye i noen få ord", "mye i litt", "kort og tydelig"
nanos gigantum humeris insidens- "dverger som står på skuldrene til kjemper" (ifølge Bernard av Chartres, som kommenterte verkene til Platon: "Vi er som dverger som sitter på skuldrene til kjemper, og derfor kan vi se mer og lenger enn de gamle." 500 år senere, i et brev til Robert Hooke, gjentok Isaac Newton dem på sin egen måte: "Hvis jeg har sett lenger enn andre, er det fordi jeg sto på skuldrene til kjemper")
nec aspera terrent- "vansker skremmer ikke"
nec temere nec timide- "ikke med hensynsløst mot, men uten frykt"
null volentibus arduum- "det er ingen barrierer for aspiranten"
nolo konkurrent- "ingen innvending" (uttalelse fra tiltalte i retten, ved hjelp av hvilken han nekter å bestride siktelsen, men innrømmer ikke sin skyld)
non ducor, duco- "ikke ledet, ledende"
ikke loqui sed facere- "Ikke snakk, men gjør det"
ikke progredi est regredi- "ikke gå fremover, så gå tilbake"
non scholae, sed vitae discimus- "Vi studerer ikke for skolen, vi studerer for livet"
ikke sequitur- "følger ikke" (konklusjon som ikke samsvarer med premisser; ulogisk konklusjon)
non sum qualis eram- "Jeg er ikke den samme som jeg var"
nosce te ipsum- "Kjenn deg selv"
novus ordo seclorum- ny aldersrekkefølge
nulla tenaci invia est via- "veien vil bli mestret av den gående"
obliti privatorum, publica curate- "forlat private bekymringer, tjen samfunnet"
panem et sirkler- "Meal'n'Real"
Pater-familien- "familiens far", "familiens overhode", "husets overhode"
pecunia est ancilla, si scis uti, si nescis domina- "penger tjener deg hvis du vet hvordan du bruker dem, men hvis du ikke vet hvordan, hersker de over deg"
perpetuum mobile- "evig bevegelsesmaskin"
per aspera ad astra- "Gjennom motgang til stjernene"
per år- "årlig"
per innbygger- "per innbygger", "per person"
dagpenger- "per dag", "per dag"
per se- "i seg selv", "i hovedsak"
uønsket person- "uønsket person"
politi verso- "tommel ned" (et tegn på tilskuere som krever døden til en gladiator)
post meridiem- "ettermiddag"
etter døden- "etter døden", "postum"
post scriptum- "etter skrevet" (etterskrift til et utfylt og signert brev, vanligvis betegnet med den latinske forkortelsen "P. S.")
praemonitus praemunitus- "forvarslet er forearmed"
primus inter pares- "først blant likeverdige" (betegner den eldste personen i en gruppe mennesker som har samme stilling eller samme status)
pro bono offentlig- "for allmennhetens beste"
pro rata- "i proporsjon", "i samsvar"
kvasi- "som om", "som om", "innbilt", "innbilt"
qui totum vult, totum perdit- "Den som vil ha alt, mister alt"
quid agis?- "Hvordan går det hvordan går det?"
quid pro quo- "det ene i stedet for det andre", "det for det" (fraseologisme, vanligvis brukt på engelsk i betydningen "quid pro quo")
quidquid latine dictum sit, altum sonatur- "alt sagt på latin høres ut som visdom"
quis custodiet ipsos custodes?- "Hvem skal vokte vekterne selv?" (brukes til å beskrive en situasjon når folk som har i oppdrag å beskytte visse lover og regler selv bryter dem, plyndrer eiendom som de må redde fra tyver)
quomodo fabula, sic vita; non quam diu, sed quam bene acta sit refert– «livet er som et teaterstykke; Det som betyr noe er ikke hvor lenge det varer, men hvor godt det spilles.»
requiescat i tempo- "Må han hvile i fred", "Må han hvile i fred", "Fred være over din aske"
scientia potentia est- "kunnskap er makt"
semper anticus- "alltid forover"
semper fidelis- "alltid sant"
semper paratus- "alltid togov"
si vales, bene est, ego quidem valeo- "Hvis du er frisk - bra, jeg er frisk også"
si vis pacem, para bellum- Hvis du vil ha fred Forbered deg på krig
sic parvis magna- store ting begynner i det små
sic semper tyrannis- "det er alltid sånn med tyranner"
sic vita truditur- "sånn er livet"
Solvitur ambulando- "redd deg selv ved å gå"
spero meliora- "håper på det beste"
statim- "umiddelbart", "umiddelbart"
status quo- "posisjonen der"; "status quo"
stevning- "under trussel om bot"
summa cum laude- "med den største respekt"
summum bonum- "det høyeste gode"
suum cuique- "hver sin smak"
tabula rasa- "renset nettbrett", "blankt tavle", "blankt tavle" (brukt for å betegne den epistemologiske tesen om at et separat menneskelig individ er født uten medfødt eller innebygd mentalt innhold, det vil si ren, kunnskapsressursen hans er fullstendig bygget fra opplevelse og sanseoppfatning utenfor verden)
tempus edax rerum– Tiden ødelegger alt
tempus fugit- "tiden flyr", "tiden flyr"
terra incognita- "ukjent land"
vae victis- "ve de overvunnede" (antyder at betingelsene alltid er diktert av vinnerne, og de overvunnede må være forberedt på enhver tragisk hendelsesforløp)
vanitas vanitatum og omnia vanitas- "forfengelighet av forfengelighet, alt er forfengelighet" (brukes til å beskrive noe lite, ubetydelig, uten sann verdi)
veni, vidi, vici- "Jeg kom, jeg så, jeg vant" (ordene som, ifølge Plutarch i hans ordtak om konger og generaler, Julius Caesar i 47 f.Kr. varslet sin venn Amincius i Roma om seieren han raskt vant under Zela over Pharnaces, sønn av Mithridates)
ordrett- "ordrett"
mot- "mot", "i sammenligning med", "avhengig av", "i forhold til", "mot"
veto- "forby"
omvendt- "på motsatt måte"; "motsatt", "på den andre siden"
vince in bono malum- "overvinn det onde med det gode"
Vincit Qui Patitur- "tålmodighet seier"
vir prudens non contra ventum mingit- "En klok mann tisser ikke mot vinden"
viriliter agitere- vær modig, vær modig
vivere est vincere– «å leve er å vinne»
vivere militare est- "live betyr kamp"
vox populi- stemmen til folket