Hvorfor er snøen i byen skitten. Kortsiktig prosjekt «Hvorfor er snø skitten? Studerer miljøsituasjonen rundt skolen

Hensikten med dette enkle eksperimentet var å vise barna hva snø egentlig er og hvor mye skitt den inneholder, til tross for den tilsynelatende renheten og hvitheten. Vi, voksne, vet på egenhånd hvordan vi i barndommen ønsker å slikke en istapp og lage is av snø! Så jeg bestemte meg for å gjennomføre dette eksperimentet med barna mine, i håp om at hvis de plutselig vil knuse en istap til, vil de kanskje huske timene våre, skittent snøvann og fortsatt ikke spise denne ekle snøen.

Snø er en form for nedbør som består av små iskrystaller. Det dannes når mikroskopiske vanndråper i skyer tiltrekkes av støvpartikler og fryser. (Så det er derfor snøen allerede faller skitten ovenfra.)
På gaten, etter et nylig snøfall, samlet vi en bøtte med snø, som etter vår mening var så ren.

De tok med seg snøen hjem og ventet på at den skulle smelte.
Men snøen smeltet veldig sakte.

Vi bestemte oss for å fremskynde prosessen ved å legge bøtten vår i en bolle med varmt vann. Og prosessen gikk mye raskere.

Da all snøen til slutt ble til vann, helte vi den i en krukke.
Og dette er hva vi så:

Smeltevannet var gjørmete og skitne utseende.
Det er ekkelt å drikke slikt vann - konkluderte mine små forskere. Q.E.D!

Vi snakket også om filtre og bestemte oss til og med for å prøve å lage vårt eget filter og så på hvordan filtre fungerer ved å bruke det skitne vannet vårt som et eksempel. Vi førte vannet gjennom en bomullspute, som vi la i trakten. Skitten ble igjen på bomullsullen, og det resulterende vannet var klart renere enn før filtrering. Dette er hvor skittent vannet viste seg å være:

PS: Mens vi gjorde dette eksperimentet, trakk vi oppmerksomheten til et annet helt åpenbart, men viktig poeng. Vi tok med oss ​​en hel bøtte med snø hjem, og etter smelting viste det seg ikke å være en bøtte i det hele tatt, men en liten krukke. Og vi snakket om at snø er luftig, den består av snøfnugg som ikke ligger tett inntil hverandre, det er luft mellom dem, og at hvert snøfnugg er en veldig, veldig liten vanndråpe. Og dessuten viser det seg at snøfnugg er 95% luft! Det er derfor snøfnugg faller så sakte, og snø har en veldig lav tetthet.

© "Mine barn"
Når du bruker materialet i denne artikkelen, kreves det en aktiv lenke til nettstedet.

Hovedartikler:

KSU "Forstads ungdomsskole"

Zhitikarinsky-distriktet

Kostanay-regionen

KSU "Forstads ungdomsskole

Fullføringsår: 2015

Sammendrag ………………………………………………… 3

Introduksjon …………………………………………………………. fire

Studieforberedelse

1. Innsamling av informasjon………………………………………………. 6

1.2. Søke etter informasjon på Internett

1.3. Møte med skolehelsearbeideren

2. Utføre forskning ………………………………… 7

Erfaringsbeskrivelse:

2.1. Snøsamling fra forskjellige steder

2.2. Smeltede snømønstre

2.3. Studerer den økologiske situasjonen rundt skolen ….. 8

3. Siste fase …………………………………………. 9

Forskningsresultater

4. Litteratur ………………………………………………………… 10

merknad

Forskningsarbeidet er viet til det aktuelle problemet - helseproblemet til barn i grunnskolealder, siden mange av dem ofte lider av betennelse i mandlene, forkjølelse. I dette arbeidet ble litteraturen om temaet studert, observasjoner og eksperimenter ble utført for å studere forurensning av snø og den økologiske situasjonen i området, det ble gitt svar på spørsmålet "Hvorfor kan du ikke spise snø?"

Forskningsarbeid "Hvorfor kan du ikke spise snø?"

Hør historien som førte til at vi laget forskningsoppgaven

Noen barn liker å spille spill mens de går, klippe ut former fra snøen og smake på snøen. I løpet av spillet advarer voksne oss ofte om at det er umulig å "spise" snøkaker. Men jeg tenkte: «Hvorfor kan du ikke spise snø? Tross alt spiser vi ikke mye av det.» Men læreren fortalte oss at snøen ikke bare er kald, men også skitten. Er snøen så skitten, fordi den virker ren? Jeg spurte henne: "Hva om snøen som falt først i dag er ren, og du kan spise den og ingenting vil skje med deg. Men hva om?" Da så læreren på oss og sa: «Det er veldig bra at du har slike spørsmål. La oss finne ut alt dette. Hvor mange av dere ønsker å være i rollen som en vitenskapsmann som studerer alt og ser etter svar på spørsmål av interesse? Jeg ønsket umiddelbart å bli vitenskapsmann.

Problem. Alle barn elsker å spise snø. Alle voksne gjentar enstemmig at du ikke kan spise snø. Trenger du å finne ut hvorfor?

Hensikten med studien: for å finne ut om det er ren snø som ville være trygt for menneskers helse.

Forskningsmål:

1. Samle informasjon om renslighet og sikkerhet til snø fra bøker, blader, Internett, møter med eksperter.

2. Gjennomfør eksperimenter for å bestemme snøens renhet.

3. Å studere den økologiske situasjonen i vårt område, som kan påvirke snøens renhet.

Hypotese: nyfallen snø er ren og trygg for menneskers helse.

Forskningsfasen: fra 10. februar til 17. februar 2015.

Forskningsmetoder:

1. Studere litteraturen om dette emnet.

2. Observasjoner.

3. Gjennomføring av eksperimenter.

4. Analyse av de oppnådde resultatene.

Trinn 1. Innsamling av informasjon.

Mål: samle informasjon om graden av snøforurensning fra ulike kilder.

1.1.Studiet av barnevitenskapelig litteratur.

Vi startet med å huske hvordan snø lages. Elevens leksikon sier at snø er mange, mange snøflak sammen. På bakken og om vinteren er det mye skitt og mikrober. Vi antok at smusspartikler og mikrober kunne gjemme seg mellom snøfnuggene og ikke bli sett. Men snøfnuggene som nettopp har falt til oss fra himmelen er nok rene. Må sjekkes!

1.2.Søk etter informasjon på Internett.

På Internett så vi på bilder av hva slags snø som er skitten og hvilke mikrober som finnes i den. For eksempel lærte jeg at Kochs tryllestav, på grunn av hvilken en person til og med kan dø, kan leve selv i snøen.

1.3.Møte med medisinske arbeidere.

Jeg møtte sykepleieren på skolen Dmitrieva Svetlana Viktorovna. Hør hva hun har å si. (VIDEO)

Fant ut: snøen er ikke bare kald, den inneholder også mange forskjellige mikrober og skitt.

Trinn 2. Eksperimentell.

Mål: sjekk og bevis empirisk at snøen er skitten.

Beskrivelse av erfaring.

2.1 . Samle snøprøver fra forskjellige steder på nettstedet:

· Eksempel #1- snø fra åkeren.

Prøve nr. 2- snø nær trærne.

Prøve nr. 3- snø nær veien bilene kjørte på.

Prøve nr. 4- Nyfallen snø.

2.2 . Legg snøprøvene i engangsbeger, nummerer dem. Når snøen smelter, tenk på snøvannet.

I kopper nr. 1, 2, 3 sediment er synlig på bunnen: partikler av smuss, sand, til og med frø. Hvor kom de fra? Små smusspartikler gjemte seg mellom snøfnuggene. Da snøen smeltet ble skitten synlig.

i en kopp №4 med nyfallen snø er vannet klart. Kanskje snøen er ren?

Ved hjelp av et mikroskop på en dråpe prøve №4 vi så små partikler av støv og skitt som ikke var synlige i begynnelsen.

forklarte at det kunne være små partikler av røyk og gass som fester seg til snøfnugg i luften. Hvorfor er det så mye skitt i luften?

2.3. Studie av miljøsituasjonen rundt skolen.

Det er en motorvei i nærheten av skolen. Det er mange biler som kjører der, hvis eksos kommer i luften. Også ikke langt unna oss er det steinbrudd, fabrikker for utvinning og prosessering av asbest og gull. Det er et kjelehus i nærheten av skolen. Og fallende snøfnugg fanger opp alle disse partiklene av røyk og skitt på vei. Derfor viste det seg at til og med nysnø var skitten.

Konklusjon: alle snøprøver er skitne, det vil si at det ikke er ren snø.

Trinn 3. Forskningsresultater. Tilbakevisning av hypotese.

Som et resultat av eksperimentene og observasjonene tilbakeviste vi den første hypotesen, ifølge hvilken det er ren snø. I løpet av forskningsarbeidet har vi studert snøprøver fra steder der barn kan putte den i munnen. Det ble funnet smuss og røykpartikler i varierende mengder i hver prøve. Vi har erfaringsmessig erfart at det ikke er snø som du kan spise uten frykt for at du kan bli syk. Hvis du vil drikke på gaten, trenger du ikke være lat. Du må gå inn i huset og drikke rent vann. Og hvis du ser at barna prøver å spise snø, må du fortelle dem - det er ingen ren snø. Nå vet vi det med sikkerhet.

Litteratur:

1. Encyclopedia of a preschooler. M., Rosman, 2007.

2. Levende verden. Encyclopedia. M., Rosman, 2000.

3. Vitenskap. Encyclopedia. M., Rosman, 2004.

4. www. bestforkids. Common crawl no Alt det beste for barn.

Begrense bruken av kjemikalier ved snørydding. Det var en sjanse til på en eller annen måte å redusere bruken av giftige stoffer i byer som forgifter oss og naturen, skader biler og sko.

Lovforslaget foreslo bruk av reagenser kun på veibanen. Et nødvendig tiltak, men ikke nok til å beskytte innbyggernes helse. Greenpeace til varamedlemmer og tjenestemenn, og ber om fullstendig opphør av bruken av kjemiske reagenser som inneholder tungmetaller. Men myndighetene ignorerte meningen fra miljøvernere, så vel som tusenvis som ba varamedlemmer om å vedta et lovforslag mot giftige reagenser.

For varamedlemmer som tviler på muligheten for en fremtid uten reagenser, anbefaler vi deg å studere opplevelsen av den nordlige hovedstaden. I år besluttet Komiteen for forbedring av St. Petersburg å forlate avisingsreagenser og redusere bruken av salt betydelig, og erstatte alt dette med høykvalitets og rettidig snørydding.

Etter det første store snøfallet overøste innbyggerne i St. Petersburg avdelingen med takk. "Når renslighet og hvitt hagl rundt gleder seg med sin frostige og snørike friskhet, vil du gå mer forsiktig, behandle naturen mer forsiktig, beundre skjønnheten rundt mer ..." - borgere skriver på sidene til komiteen i sosiale nettverk.

"For det første året føles det som om vi har en normal europeisk by!" "Det er bare en slags lykke, å gå i rene sko og kjøre en ren bil." "Tusen takk fra hundeelskere! I årevis har dyrene våre lidd av potetetsende kjemikalier!»

Mange fryktet at dersom snøen og isen ikke ble kjemisk behandlet, ville trafikksituasjonen forverres. Men trafikkpolitiet skyndte seg å fjerne denne tvilen. Den første uken i januar i det nye året i St. Petersburg var det 10 % færre ulykker enn tidligere, og antallet ulykker med skader gikk ned med hele 40 %.

«Jeg la merke til at folk begynte å kjøre mer forsiktig, holde avstand. Og når de kjører gjennom gjørmen, har folk mer aggresjon, de skynder seg, de vet ikke hvor,» - stå teori byfolk.

Muskovitter kan bare drømme om en vinter med hvit snø.

Muskovitter og innbyggere i mange andre byer kan bare drømme om en hvit, luftig vinter. Veier, stier og fortau blir fortsatt sjenerøst drysset med en giftig forbindelse blandet med en enorm mengde giftige stoffer: bly, kvikksølv, kobber, molybden, krom, arsen, kadmium, nikkel (dette er en ufullstendig liste).

Det danner ikke bare etsende flytende gjørme under føttene, men utgjør også en alvorlig risiko for nerve-, immun- og luftveiene våre. Bare i Moskva under vinterrengjøring kan omtrent 300 tonn giftige stoffer komme inn i miljøet. Og sammen med drikkevann og bystøv vil de også komme inn i kroppen vår.

Greenpeace vil fortsette å kjempe for en vinter uten giftige reagenser under føttene. Vi oppfordrer deg til å støtte det i dine byer.

Natalia Fedotova

Første steg inn i vitenskapen 2014»

Utsnitt av naturvitenskapelig retning.

Undersøkelser prosjekt"Kan jeg spise snø?»

Konovalov Artyom, MBDOU "Chuvarley barnehage "Klokke", forberedende gruppe

Konovalov Maxim, MBDOU "Chuvarley barnehage "Klokke", forberedende gruppe.

vitenskapelig rådgiver:

Fedotova Natalya Nikolaevna, lærer ved MBDOU "Chuvarleysky barnehage" "Klokke".

Relevans: Sannsynligvis har alle barn i livet deres prøvd snø. Og han tenkte aldri på snø hvit betyr ren Hvorfor sier voksne, hva han skitten. Min bror Maxim og jeg tenkte også på dette og bestemte oss for å finne et svar på dette spørsmål: "Kan jeg spise snø?»

Mål: Finn ut om du skal spise eller ikke snø?

Studieplan:

1. Spør barna i barnehagen vår.

2. Spør voksne.

3. Gjør research snø.

4. Oppsummer resultatene og få svar på spørsmålet vårt, selv den mest forferdelige sannhet!

Materialer og utstyr:

1. Engangskopper.

2. Servietter.

3. Forstørrelsesglass.

Da vi kom til barnehagen begynte vi å spørre mange av vennene våre om de hadde spist snø og om det lar seg gjøre. Det har vært mange spørsmål.

Av de 15 barna vi intervjuet sa alle det snø prøvd, selv om 11 personer sa at dette ikke burde gjøres. 2 personer sa at det er fullt mulig, 3 personer svarte ikke.

Med mange akkumulerte spørsmål henvendte vi oss til læreren vår, Natalya Nikolaevna. Arbeidet vårt ble utført i 4 trinn.

2. Forskning snø

Arbeidet ble besluttet å starte med innsamling av det studerte materialet. Snø er nå over alt. Vi bestemte oss for å ta det tre forskjellige steder, for sammenligning.

en kopp snø rekruttert på stedet for barnehagen, den andre i utkanten av Chuvarleysky furuskog, den tredje - i byen, fordi Natalya Nikolaevna bor der, og vi ble interessert i hva snøen i byen er skitten eller ren. Vi signerte alle koppene. De viste seg tre: "Barnehage", "Skog", "By".

Vi tok med alle koppene til barnehagen. Når du blir spurt om rent snø eller gjørme vi kunne ikke svare med en gang. For å bli raskere snø smeltet bestemte vi oss for å sette alle koppene på batterier og se hva som ville skje med snø. Snøen begynte å smelte. Det var umiddelbart klart at i et glass med inskripsjonen "By" snø smeltet mye raskere og vannet der var mye skitnere enn i de to andre.

Når snø helt smeltet - smeltevann ble dannet. Deretter ble vannet fra hver kopp hellet på en hvit serviett og de bestemte seg for å se på dem når de var tørre.

Vi la merke til det på alle tørkede servietter det er skitt, men på servietter med påskriften "Barnehage", "Skog", skitten er knapt synlig, og på en serviett med inskripsjonen "By" skitt synlig for det blotte øye.

Forskningsresultat:

Det fant vi ut snø er smeltevann. Og skitten snø fra byen smelter raskere enn snø fra landsbygda. På landsbygda snøen er renere enn i byen. Smelt vann og snø inneholder gjørme. Midler snøen er skitten, a du kan ikke spise skitten snø!

Nå vet vi det med sikkerhet snø du kan ikke spise verken i landsbyen eller i byen, fordi det skitten.

Bibliografi

1. Zubkova N. M. Fem tusen - hvor. Syv tusen-liknende, hundre tusen- Hvorfor. Eksperimenter og eksperimenter for barn fra 5 til 9 år - St. Petersburg: Tale, 2008. - 64 s.

2. Ivanova AI Økologiske observasjoner og forsøk i barnehage. - M.: TC Sphere, 2008.- 240s.

3. Medvedeva T. Kognitiv aktivitet hos eldre førskolebarn / / Førskoleopplæring nr. 6,2006.-41s.

4. Ryzhkova N. A. Vanntrollkvinne. Pedagogisk og metodisk sett. - M.: LINKA_ PRESS, 2008.-13s.

5. Savenkov A. Forskningsmetoder for undervisning i førskoleopplæring / / Førskoleopplæring nr. 1,4,2006.

6. Chekhonina O. Eksperimentering som hovedtype søkeaktivitet / / Førskoleopplæring nr. 6, 2007.-13s.