Lesedagbok for grunnskoleelever. Hvorfor trenger du en leserdagbok?

Mange foreldre, når de står overfor barnets lekser for første gang, spør seg selv: "Hvordan utforme en lesedagbok riktig?" De var ikke på timen, og de selv gikk ikke gjennom dette. Og barn selv kan ofte ikke forstå og forklare hva som må gjøres. Heldigvis hjelper Many-Wise Litrecon leserne å forstå de siste trendene innen utdanning.

Et barn trenger en lesedagbok ikke bare for å få en god karakter på skolen. Det kalles fra dypet av fantasien for å utvikle barns tenkning og hukommelse, samt evnen til å uttrykke tankene sine korrekt. Studenten, som vet at han må skrive alt ned i en dagbok, leser tekstene mer nøye. Han prøver å huske hovedpunktene i handlingen, og leser noen linjer flere ganger. Ved å gjengi en svært kort oppsummering av arbeidet på papir, forstår eleven selve boken bedre. Litterær utvikling vil være svært nyttig for ham i OGE, Unified State Exam og andre eksamener. Selv om han er født ingeniør eller matematiker, vil han fortsatt måtte gå gjennom disse testene og demonstrere kunnskap om romaner, historier og historier.

I tillegg, hvis du trenger å studere til en prøve, er det lettere å huske materialet ved å gå gjennom notatene dine. Derfor er det bedre å begynne å skrive lesedagbøker i barndommen, fordi denne ferdigheten vil definitivt komme til nytte på videregående.

Hvordan lede?

Selvfølgelig er det bedre å tildele en egen notatbok eller notatbok for lesedagboken. Hver lærer har sine egne tilnærminger og kriterier for å fullføre denne oppgaven. Men du kan lage en liste over hovedpunkter:

Fullt navn på forfatteren av verket
Tittel på verket
Utgivelsesår
Sjanger av verket
Kort handling (hovedhendelser fra boken)
Gjennomgå (din mening om det du leser, hovedideen til arbeidet, moral og konklusjon)

Jo eldre barnet blir, jo mer informasjon inneholder lesedagboken. Til disse punktene kan du legge til skapelseshistorien, noen interessante fakta, epoken og retningen som tilsvarer den. Men du bør ikke skrive om hele litteraturboken, ellers vil studenten raskt miste insentivet til å gjøre dette rutinearbeidet. Og dens hovedoppgave er ikke å trene skriveferdigheter, men å reflektere over det du leser og danne din posisjon ved å sette opp avhandlinger på papir.

Selvfølgelig vil du alltid vite hvordan de fører en lesedagbok i avanserte utdanningsinstitusjoner? Svaret er uventet: med glede. Læreren gjør denne prosessen til en kreativ øvelse som lar barnet snakke ut og uttrykke sin individualitet. Barn blir sjelden spurt om deres mening om et objekt eller fenomen de har ingen uavhengighet i tenkningen. Dette formatet kan og bør rette opp i dette, tvinge eleven til å tenke med sitt eget hode og ikke være redd for å uttrykke disse tankene.

Her er noen tips fra erfarne lærere som svarte på spørsmålet vårt om hvordan du fyller ut en lesedagbok riktig og effektivt:

Slipp løs barnets fantasi. La ham tegne illustrasjonene sine, sirkle ord i fargede rammer og skrive en anmeldelse med en lilla penn. På denne måten vil han elske jobben sin og begynne å ta en kreativ tilnærming til å fullføre oppgaven.
Bruk ny teknologi. Be for eksempel barnet ditt finne det beste sitatet i teksten og legge det ut på et sosialt nettverk. Hans illustrasjoner og bilder av selve dagboken kan legges ut på Instagram. Du må også organisere en åpen leksjon med presentasjoner om elevenes favorittbøker.
Introduser et konkurranseelement i trening. I klassen kan du til og med holde en konkurranse for de beste ordtakene fra boken og belønne studenten for setningen som avslører hovedideen til forfatteren. Dette vil bidra til å finne et felles språk med den yngre generasjonen og involvere dem i det intellektuelle spillet. Både en elev og en forelder kan komme med et lignende initiativ, fordi lærere ofte møter elevene sine og foreldreutvalget halvveis.
Vis den praktiske og sosiale betydningen av arbeid. De beste lesedagbøkene kan danne grunnlaget for en skoleveggavis, og vakre illustrasjoner kan dekorere et klasserom.

Du kan oppmuntre barn for deres flid i å studere et emne hjemme, hjelpe og veilede deres unge talent. For eksempel kan du la julenissen ikke være kaker med melk, men en leserdagbok for å sjekke, slik at han kan trekke en konklusjon om suksessen og det kreative potensialet til mottakeren av gavene.

Hoveddel

Grunnlaget for enhver lesers dagbok er et kort sammendrag av boken og en anmeldelse av den. La oss se på disse delene mer detaljert for å lykkes med å fullføre denne oppgaven uavhengig.

Gjenfortelling

Eleven skal gjengi fra hukommelsen eller, mens han leser, skissere handlingens handling. Dette er hovedhendelsene fra boken, ordnet i kronologisk rekkefølge. Volumet av gjenfortelling for hver klasse er individuelt: fra 100-150 til 600-700 ord. Bare læreren kan si mer nøyaktig, fordi lærernes ideer om denne saken varierer.

Sammensetningen av sammendraget er gratis, fordi det ikke er noen fast og godkjent struktur, men det er viktig å kunne drive fantasien inn i en viss logisk bestemt mal. Så det er viktig å fortynne listen over hendelser med sitater, men ikke la seg rive med av dem. Du må også sørge for at alle handlinger og nødvendige detaljer er nevnt i arbeidet, ellers vil ikke en slik lesedagbok hjelpe, men vil bare forvirre studenten.

Anmeldelse

Dette er en veldig viktig del som må tilnærmes kreativt. Etter å ha lest litterære tekster sammen, må foreldrene stille flere spørsmål til førsteklassingen, og deretter danne en enkelt anmeldelse. Fra og med 2-3 klassetrinn skal eleven ved hjelp av pårørende skrive ned sine egne dommer etter planen han allerede har studert. Slike øvelser vil hjelpe studenten i fremtiden til å enkelt skrive essays og sammendrag, gjenfortelle det de har lest, og også uttrykke sine meninger om ethvert emne kompetent og selvsikkert.

Hovedkomponenter i anmeldelsen:

Hovedtanke;
Min mening\inntrykk;
Favorittkarakter (episode, øyeblikk);
Moral (hva boken lærer).

Her er en kort liste over spørsmål du kan skrive en anmeldelse om:

Hva er hovedideen med arbeidet?
Hvilken karakter husker du? Beskriv karaktertrekkene hans.
Hva likte du med arbeidet og hva likte du ikke?
Hva var ditt mest minneverdige øyeblikk?
Hvilke handlinger til karakterene fikk deg til å tenke på noe? Om hva?
Hva forsto du selv etter å ha lest verket?
Vil du anbefale det til andre?
Ville du lest den igjen? Hvorfor?

Design eksempel

Nedenfor er eksempler for elever fra grunnskoler og videregående skoler (1. - 6. trinn). Men basert på anbefalingene ovenfor kan du skrive leserdagbøker etter din smak, siden det ikke er noen strenge skriveretningslinjer.

1 klasse

Tittel: "Syvblomstret blomst"
Utgivelsesår: 1940
Sjanger: eventyr

Hovedroller:

Jenta Zhenya
gammel dame
Lamme gutt Vitya

Plott. Jenta Zhenya dro for å hente baglene. På vei hjem spiste hunden hennes bagels. Hun var opprørt. Den gamle kvinnen så at jenta gråt og ga henne en syvblomstret blomst. Han var magisk og innfridde ønsker. Zhenya ønsket at hun ville reise hjem med bagelen, og ønsket ble umiddelbart oppfylt. Heltinnen brukte det andre kronbladet da hun knuste morens favorittvase. På gaten lekte guttene med Nordpolen. Hun ville også spille, men hun ble ikke tatt opp i spillet. Så, etter å ha ønsket, befant hun seg på den virkelige Nordpolen. Zhenya var veldig kald og brukte det fjerde kronbladet for å returnere til gården. Guttene trodde henne ikke på at hun hadde vært på Nordpolen, så hun gikk videre. Hun så forskjellige leker jentene hadde og ville at alle lekene bare skulle tilhøre henne. Da de falt fra alle kanter, ble Zhenya redd og rev av et kronblad for å stoppe det. Heltinnen sa til seg selv at hun ville bli smartere i fremtiden. Jeg tenkte lenge på hva jeg skulle ønske meg til det siste kronbladet. Jeg møtte en halt gutt, Vitya. Hun syntes synd på ham, og hun plukket det siste kronbladet. Og akkurat i det øyeblikket hoppet Vitya fra benken, og de spilte tag. Og de hadde det veldig gøy.

Anmeldelse. Dette eventyret lærte meg at du alltid bør tenke før du gjør noe. Så Zhenya ønsket seg alle lekene, og det kom ikke noe godt ut av det. Heltinnen lærte meg også at du ikke kan være egoistisk. Jeg husker øyeblikket da Zhenya hjalp Vita. Bare godhet gir oss ekte glede!

Jeg likte dette eventyret veldig godt. Hun er veldig morsom og interessant, men viktigst av alt veldig lærerik! Jeg vil anbefale denne boken til andre barn. Hun lærer vennlighet, medfølelse og lydhørhet.

2. klasse

Tittel: "Puss in Boots"
Tidspunkt for skriving: XVII århundre
Sjanger: eventyr

Hovedroller:

Puss in Boots
Millers yngste sønn (Marquis Karabas)
Konge
Prinsesse
Kannibal (kan forvandles til hvem som helst)

Plott. Det var en gang en møller som hadde 3 sønner. Etter hans død delte de arven mellom seg. Den eldste fikk en kvern, den mellomste fikk et esel, og den yngste fikk en katt. Den yngste ble opprørt fordi han ble tildelt en ynkelig arv. Men katten lot som om han ikke hadde hørt noe, ba om en pose og støvler og ba ham ikke sørge. Katten fanget en kanin i skogen og presenterte den for kongen på vegne av markisen av Carabas (som han kalte eieren sin). Kongen likte gaven og tok imot den. Så katten fanget bytte i 2 eller 3 måneder og bar det til kongen. Marquis Karabas begynte å glede ikke bare herskeren, men også prinsessen. En gang arrangerte katten et falskt fall i elven for eieren sin slik at han skulle ha et anstendig antrekk. Kongen, som gikk forbi, så den druknende markisen og beordret tjenerne til å hjelpe ham og gi ham rike klær. Prinsessen og møllerens sønn ble forelsket ved første blikk. Kongen inviterte ham til å kjøre i vogn sammen. Katten løp foran og tvang bøndene til å si at dette var markisen av Karabas land. Så han løp til Ogres slott. Katten overlistet ham (trollet ble til en mus). Vognen kjørte opp til det vakre slottet. Kongen ble overrasket over rikdommen til markisen av Carabas. Så gikk kongen med på bryllupet til datteren sin med den rike mannen. De giftet seg, og Katten ble en viktig gentleman.

Anmeldelse. Det virker for meg som om hovedideen til eventyret er at en venn er mye viktigere enn noen formue. Tross alt var katten klar til å gjøre hva som helst for Marquis of Karabas skyld. Jeg husker katten for hvor smart han kom på ideen om å fange en kanin og rapphøns. Han brukte også støvler! Jeg husker også Ogre og hans morsomme transformasjoner til en løve, og deretter til en mus.

Dette eventyret lærte meg mye. For eksempel at du aldri skal fortvile. Du kan finne en vei ut av selv de vanskeligste situasjonene. Jeg tror også at dette stykket hjalp meg til å se annerledes på ting som tidligere virket ubrukelige. Jeg vil lese «Rødhette» av Charles Perrault, fordi jeg tror den også kan lære meg mye. Men før det anbefaler jeg deg å lese eventyret "Puss in Boots" ikke bare for barn, men også for foreldrene deres.

3. klasse

Tittel: "Den stygge andungen"
Skrevet år: 1843
Sjanger: eventyr

Hovedroller:

stygg and
Andemor
gammel and
Gammel dame, katt og kylling
Bonde

Plott. En sommerdag klekket andunger ut i burdekrattet. Alle unntatt én mistet skjellene sine. Andemoren måtte fortsette å klekke egget. Da andungen klekket ut ble hun veldig overrasket, for han var slett ikke som de andre. Hele fjærfegården hånet ham: både kyllinger og ender. Først forsvarte moren ham mot alle angrep, men så snudde hun seg bort fra andungen. Stakkaren tålte det ikke og stakk av bak gjerdet. Jeg befant meg i en myr der villender svømte. Kanskje han ville ha blitt venn med dem, men jegerne kom og åpnet ild. Andungen ble veldig redd og stakk av. Jeg kom over en hytte der en gammel kvinne, en kylling og en katt bodde. Kyllingen og katten bebreidet ham på alle mulige måter. Og andungen dro. Høsten kom, og en dag så andungen vakre fugler på himmelen. Dette var svaner. Han elsket dem umiddelbart, men forsto ikke hvorfor. Snart kom vinteren, og en bonde fant den stakkars frosne andungen. Han tok den med seg inn i huset for å varme den opp. Barna ville leke med ham, men andungen ble redd og laget rot. Han løp raskt ut, stormet inn i buskene og ble liggende lenge i snøen.

Endelig har våren kommet. En dag så andungen igjen en flokk svaner. Denne gangen var han ikke redd og gikk bort til dem. Til hans overraskelse tok de godt imot ham. Andungen så på speilbildet sitt i vannet og skjønte at han var den samme unge og vakre svanen. Nå ble han en del av flokken og ble virkelig glad.

Anmeldelse. Hovedideen med arbeidet er at du ikke kan dømme noen etter utseendet deres. Dette er ekstremt dumt. Jeg syntes synd på den stakkars andungen, for han hadde vært gjennom så mye. Til og med moren snudde seg bort fra ham. Og alt dette skjedde fordi han ikke var som andre. Boken lærer at du må behandle selv de du ikke liker med respekt, fordi enhver omsorgssvikt skader sjelen din. Oppførselen til de rundt viste hvordan man ikke skulle oppføre seg, fordi de fornærmet andungen med sin oppførsel.

Det virker for meg som om det mest minneverdige øyeblikket er øyeblikket der andungen innser at han faktisk ikke er en andunge i det hele tatt, men en vakker svane. På grunn av denne slutten er Den stygge andungen en av mine favorittbøker fra Hans Andersen. Jeg tenker at hvis dette eventyret var så lærerikt, så er alle de andre verdt å lese.

4. klasse

Tittel: "The Scarlet Flower"
Utgivelsesår: 1858
Sjanger: eventyr

Hovedroller:

Furry Beast (aka Prince)
Skjønnhet - yngste datter
Faren hennes (kjøpmann)

Plott. En gang dro en kjøpmann for å handle i oversjøiske land. Men før det spurte han sine 3 døtre hva de ønsket seg i gave. Den eldste ba faren om en gylden krans, den midterste - for et speil, refleksjonen som aldri eldes, og den yngste, den mest elskede av døtrene, ba om den vakreste skarlagensrøde blomsten i verden. Kjøpmannen la i vei. Jeg kjøpte gaver til mine eldste og mellomste døtre og dro hjem. På veien ble han angrepet av ranere, og han flyktet inn i den tette skogen. Etter å ha gått seg vill, kom han over et vakkert palass. Kjøpmannen spiste middag, tilbrakte natten i et uvanlig slott (bordet var dekket med godsaker, musikk spilte), og om morgenen bestemte han seg for å ta en tur i hagen. Han så en blomst med ekstraordinær skjønnhet og plukket den. I samme øyeblikk dukket et forferdelig dyr opp og truet ham med døden for det han hadde gjort. I panikk begynte kjøpmannen å snakke om døtrene sine. Da det lurvede dyret hørte dette, krevde det at enten faren eller en av døtrene hans skulle bo hos ham for alltid. Han ga ham en ring (han kunne ta den på seg og være hvor som helst) og beordret ham til å reise hjem for å si farvel til familien eller ta med en av skjønnhetene til palasset.

De eldste og mellomste døtrene fikk gaver og ville ikke gå til den sikre døden. Og for farens skyld pakket den yngste datteren tingene sine og dro til dyret. En kjøpmannsdatter bodde i palasset som dronning. Dyret matet og vannet henne, kledde henne i rike klær og underholdt skjønnheten. Hun takket ham for hans bekymring. Først dukket det bare opp brennende meldinger fra ham på veggen, så hørte hun dyrets stemme, og så ba jenta om at hun ville se ham.

Skjønnheten blir raskt vant til hans stygge utseende, og snart tilbringer de all tid sammen. En dag hadde hun en drøm om at faren hennes var syk. Hun begynte å be til dyret om å la henne gå hjem. Til slutt straffer monsteret henne at hun må komme tilbake om nøyaktig 3 dager, ellers dør hun av melankoli.

Alle er glade for at hun kom hjem. Faren følte seg umiddelbart bedre da han så at datteren levde godt. Søstrene hennes begynte å misunne henne og byttet alle klokkene slik at hun kom for sent. Men innerst inne kjente hun at hun måtte løpe tilbake. Når hun vender tilbake til slottet, ser hun udyret ligge, klemme en skarlagenrød blomst, skrike at hun elsker ham, og mister bevisstheten. Da hun våknet, så hun en kjekk prins, som, som det viste seg, var det samme dyret. Han forteller skjønnheten om hekseri (monsteret kunne bare returnere sitt sanne utseende som en prins når en jente forelsker seg i ham), og de gifter seg.

Anmeldelse. Det viktigste i en person er hans sjel. Dette er hovedideen i boken. Utseende er ikke like viktig som vennlighet og kjærlighet. Jeg syntes virkelig synd på udyret da min yngste datter kom for sent til å se ham på grunn av intrigene til hennes misunnelige søstre. De gjorde feil ting, for monsteret kunne ha dødd! Så eventyret lærte meg at misunnelse har forferdelige konsekvenser.

Jeg husker øyeblikket da udyret viste seg for skjønnheten, og hun var ikke redd og løp ikke hjem fra ham. Alle heltene lærte meg noe. For eksempel, den yngste datteren - at du trenger å se indre skjønnhet, det er viktigere enn den ytre, faren - at du kan gjøre hva som helst for en kjæres skyld, de eldre og mellomste søstrene - akkurat hvordan du skal oppføre deg er ikke verdt det. Nå vil jeg virkelig se tegneserien "The Scarlet Flower". Jeg synes han er veldig interessant også.

5. klasse

Tittel: "Den lille pukkelryggede hesten"
Utgivelsesår: 1834
Sjanger: eventyr

Hovedroller:

Den lille pukkelrygghesten
Ivan (yngste sønn, tosk)
Danilo (eldste av sønnene, ansett som den smarteste)
Gavrilo (midt av sønnene, "denne veien og den")
Tsar Maiden

Plott. I en landsby bodde det en bonde med tre sønner. Den eldste sønnen er Danilo, den mellomste er Gavrilo, og den yngste er Ivan. De levde av hveten de solgte i hovedstaden. En dag oppdager de at noen tråkker på avlingene deres. Derfor bestemte de seg for å ha vakt om natten. Den eldste og mellomste ville ikke stå i kulden. Den yngre, tvert imot, la ved midnatt merke til en hoppe med en gylden manke og hoppet på henne. Hun ba om å bli løslatt i bytte mot tre hester: Ivan kunne selge to, og den tredje ville bli en god venn for ham. Ivan var enig, og hoppa fødte de 3 lovede hestene. Brødrene la merke til hestene og stjal dem for å selge. Ivan så det og fanget dem umiddelbart, og syklet på den lille pukkelrygghesten. De kommer med unnskyldninger: de har angivelig ingen penger, og helten går med på å selge hestene.

Ivan stopper for natten og legger merke til et lys i det fjerne. Det viste seg å være fjæren til Ildfuglen. Den lille pukkelrygghesten råder ham til ikke å ta den, men helten lytter ikke. I løpet av dagen ble kongen selv interessert i hester. Etter å ha kjøpt dem (brødrene får gode penger og fortsetter å leve fredelig), kommer de ut og vender tilbake til Ivan. Så utnevner herskeren ham til sjef for de kongelige stallene.

En dag legger den kongelige sovende gutten (Ivan tok plassen hans) merke til hvordan han renser og mater hestene med ildfuglens fjær og rapporterer til kongen. Han beordrer Ivan å ta med Ildfuglen. Ivan ber i desperasjon den lille pukkelrygghesten om hjelp. Pukkelryggen rådet dem til å ta vin og hirse fra kongen, og de la ut på en lang reise. I skogen klarer Ivan å lokke ildfuglen. Ved ankomst belønner kongen Ivan med stillingen som trappestige. Men soveposen lyver igjen til tsaren at den unge mannen også kan få tsarjomfruen. Ved pukkelryggens list klarte Ivan å stjele skjønnheten. Kongen tilbyr å gifte seg i morgen, men prinsessen nekter, fordi hun trenger ringen sin fra havets bunn og velsignelsen til moren, Månen, og broren hennes, Solen. Ivan gikk igjen.

Da de nærmet seg havet, møtte heltene en uheldig hval, med en hel landsby stående på ryggen. Måneden var glad for nyhetene fra datteren hans, men sa at hun var en ung ektemann verdig. På vei tilbake hjelper Ivan og den lille pukkelrygghesten hvalen. Tsarjomfruen foreslår at tsaren blir yngre: gå gjennom 3 gryter. Herskeren beordret helten selv til å oppleve dette selv. Hesten hjalp ham, og han overvant alle 3 grytene. Og kongen ble så kokt i den aller første gryten. Og tsarjomfruen og Ivan giftet seg, og de levde lykkelig alle sine dager.

Anmeldelse. Det er bedre å ha en god venn enn å ha mye rikdom - dette er hovedideen i boken. Den lille pukkelrygghesten er et eksempel på en ekte venn som vil hjelpe deg å komme deg ut av problemer. En slik venn er gull verdt! Jeg klarte å bli forelsket i den lille pukkelrygghesten, ikke bare for hans lydhørhet, men også for hans oppfinnsomhet. Jeg ble veldig overrasket over hans list. Et slikt eventyr lærer leseren ikke bare å føle, men også å tenke. Nå vil jeg bevise meg selv ved å hjelpe foreldrene mine og vennene mine.

Etter å ha lest tenkte jeg på vennene mine og om de er like trofaste og snille som den lille pukkelhesten eller ikke? Jeg vil selvfølgelig råde dem til å lese dette eventyret, og jeg har selv ikke noe imot å lese det igjen, for ikke å glemme denne lærerike historien.

6. klasse

Tittel: "Bezhin Meadow"
Utgivelsesår: 1852
Sjanger: en av historiene i samlingen "Notes of a Hunter"

Hovedroller:

Hunter (med hunden sin Dianka)
Ilyusha (jobber på en papirfabrikk, redd, overtroisk, 12 år gammel)
Pavlusha (nysgjerrig, modig, 12 år gammel)
Kostya (feig, snill, 10 år gammel)
Fedya (kjekk, eldst, 14 år)
Vanya (den yngste av guttene, 7 år)

Plott. En julidag dro fortelleren ut på jakt etter ryper. Da det var på tide å reise hjem, gikk han seg vill og kom tilfeldigvis over et område kjent for ham - Bezhin Meadow. Han så to branner, fem barn og hester beite i nærheten. Jegeren sa at han hadde gått seg vill og ba om å få overnatte. Han la seg stille ned bak en busk og lot som han sov, mens han lyttet til historiene guttene fortalte.

Den første historiefortelleren var Ilyusha. Han kunne mange historier, så han fortalte mer enn andre. Først fortalte han om hvordan han hadde en brownie i papirfabrikken sin, så om et snakkende lam på graven til en druknet mann. Han fortalte også om den avdøde mesteren, som lette etter et gap i gresset og klaget over at jorden presset på ham. Den neste historien handlet om de døde som passerte langs kirkeveien på foreldrelørdagen. Gutta ble også overrasket over den uvanlige Trishka, som kommer under en solformørkelse.

Deretter fortsatte Pavlusha historien om Trishka. Han fikk gutta til å le. Men Kostya fortalte en slett ikke morsom historie om snekkeren og havfruen. Så en forferdelig en - om en gutt som druknet på grunn av en vanngutt. Jeg husket om den druknende kvinnen og Fedya. Vanya var også sammen med guttene, den yngste i selskapet, som blundet nesten hele tiden. Om morgenen sovnet alle, fortelleren gikk bort. Derfor fikk jegeren vite at Pavel døde etter disse samlingene - han falt fra hesten sin.

Anmeldelse."Bezhin Meadow" - dette er hvordan Turgenev kalte en av historiene etter navnet på området. Hva lærer denne historien? For meg virker det som om forfatteren helt fra begynnelsen av historien viser oss hvor viktig evnen til å hjelpe mennesker er. Da gutta lot jegeren overnatte ved bålene sine, viste de en god holdning til herren, selv om livet var hardt for bøndene, og godseierne hadde mye av skylden. Dette er et eksempel på omsorgsfulle barn som ikke bærer sinne mot voksne. Også, etter å ha lest denne historien, legger du merke til det gode selv i vanlige ting, og prøver å ikke ta hensyn til mindre problemer.

Hovedideen med boken er at du ikke kan unnslippe skjebnen. Bondebarn trodde at et møte med magi var bestemt for deres skjebne. Men forfatteren visste at de var bestemt til noe annet: å dele foreldrenes vanskelige skjebne. Fra en tidlig alder er barn dømt til billig og usunt arbeid de har ikke noe valg. Barndommen deres er farget av nærhet til naturen, men deres fremtidige liv vil miste selv disse regnbuefargene. Det er symbolsk at Pasha, en intelligent og uavhengig gutt, vil dø i sin beste alder og falle fra en hest.

Av alle guttehistoriene husker jeg mest historien om brownien på papirfabrikken. Alle guttenes historier er virkelig uvanlige. Jeg lurer på, finnes det alle slags havfruer og havmenn, eller er det bare fiksjon? Jeg tror disse skapningene lever fulle liv i våre fantasier.

Konklusjon

Begynn å jobbe med barnet ditt nå, og du vil helt sikkert se gode resultater. En lesedagbok er ikke bare interessant, men også veldig lærerikt for fremtidige smarte mennesker. Vi håper at materialet fra Many-Wise Litrecon var nyttig for deg.

Hvis du manglet noe i artikkelen, skriv om det i kommentarfeltet, så legger vi til de manglende detaljene.

Foreldremøte nr. 4.

Emne: Hvorfor trenger du en leserdagbok?

Formål: å introdusere hovedformålet med å introdusere en lesedagbok i barneskolen og kravene til utformingen av den.

Å forbedre leseteknikken er en av hovedoppgavene til å undervise barneskolebarn. Dannelsen av barn ikke bare som student, men også som person, dannelsen av deres holdning til læring, skole, lærer, kamerater, klasseteamet, til seg selv, etc. avhenger i stor grad av hvordan barn blir lært opp til å lese.

Ved å føre en lesedagbok kan du:

1) bli forelsket i boken og leseprosessen;
2) forbedre kvaliteten på lesingen;
3) utvide leserens horisont;
4) utvikle sine kreative evner; 5) lære barnet å trekke konklusjoner fra det han leste, hjelpe barnet bedre å huske og forstå arbeidet.

I grunnskolen er det svært vanskelig for elevene å formulere tankene sine, ikke bare skriftlig, men til og med muntlig. Be barnet ditt si det han leste om. I beste fall vil barnet begynne å gjenfortelle teksten i stor detalj, og dette vil trekke ut i lang tid. Men elever i klasse 1-2 og ofte til og med klasse 3-4 vil ikke kunne si i én setning hva som er skrevet i dette eventyret, hva denne historien lærer, eller hovedideen til teksten. De vet bare ikke hvordan de skal gjøre det.

Når du fører en lesedagbok, må et barn skrive ned hovedideen i en egen kolonne og uttrykke den i 1-2 setninger. Dette betyr at barnet lærer å trekke en konklusjon og uttrykke den i en veldig kort setning.

Ved å analysere arbeidet og formulere en konklusjon, husker barnet bedre meningen med arbeidet, og om nødvendig vil han lett huske dette arbeidet.

Ved å skrive ned forfatteren av verket og hovedpersonene, husker barnet disse dataene. Hvis dette verket leses under utenomfaglig lesing, under konkurranser, quiz, vil barnet, etter å ha bladd i lesedagboken, lett huske både verkets karakterer og handlingen.

Ved å lese ulike verk og skrive ned det generelle innholdet i en lesedagbok, trener barnet ikke bareskriveferdigheter , men lærer også å analysere arbeidet, fremheve hovedideen til forfatteren og forstå hva forfatteren ønsket å formidle til leseren med arbeidet sitt. Barnet utvikler leseferdigheter og leserkultur.

Foreldre, ved å overvåke vedlikeholdet av en lesedagbok, kan enkelt spore barnets interesser, forstå hvilken sjanger eller retning som interesserer barnet mer og, om nødvendig, justere leseretningen, tilby barnet bøker av en annen sjanger.

Hvordan designe en leserdagbok?

Det er ikke et enhetlig krav til utforming av lesedagbok på skolen. Derfor introduserer hver lærer sine egne krav.

Hovedmålet med å føre en lesedagbok er ikke å belaste barnet og foreldrene med tilleggsarbeid, men å lære dem å trekke konklusjoner og utvikle en leserkultur. Følgelig er kravene til Leserdagboken basert på dette målet og de er minimale. Når du fører en leserdagbok, umiddelbart etter å ha lest et verk eller kapittel, hvis arbeidet er stort, skriv ned konklusjonene dine.

1. Først må du bestemme deg for utformingen av leserens dagbok. Den enkleste måten er å ta en enkel rutete notatbok som grunnlag. På tittelsiden må du skrive: "Leserdagbok", ditt for- og etternavn, klasse (du kan designe omslaget etter eget skjønn).

2. Tegn den inn i flere kolonner:

♦ lesedato,

♦ tittelen på verket,

♦ hovedpersoner,

♦ Inntrykkene mine av å lese «Om hva?» Her skriver barnet, ved hjelp av foreldrene, ned hovedideen til teksten i 1-2 setninger.

Når du skriver informasjon om boken du leser, kan du følge eksempelet gitt i tabellen.

I tillegg kan du indikere forfatterens biografi og plassere bildet hans.
Deretter må du liste opp hovedpersonene i boken, du kan gi dem en kort beskrivelse.
Det neste punktet er presentasjonen av handlingen (for eksempel hvor og når hendelsene finner sted, hva konflikten er, når den er løst, etc.)
Her er noen spørsmål for å hjelpe:
Beskriv karakterens utseende.
Nevn karaktertrekkene hans.
Hva er favorittaktivitetene hans?
Hvem er vennene hans? Hva er de?
Vil du være som denne helten? Hvordan?
Er det noe du ikke liker med ham? Hvorfor?

3. Hvilket avsnitt fra boken likte (eller husket) du best? Hva snakker han om? Hvorfor forlot han deg likegyldig? Skriv noen ord om det. Du kan tegne en illustrasjon for passasjen.
Du kan også formatere det annerledes:

Hvis du likte boken:

du kan tegne en karakter du liker eller lime inn et fargeleggingsbilde med ham,

Hvis du fyller det ut regelmessig, tar det ikke mye tid, men det gjør en god jobb med å sementere arbeidet i barnets minne. Og så, i løpet av skoleåret, gjennomfører vi spørrekonkurranser, utenomfaglig lesing, barn slår opp i sin lesedagbok og husker hvilke historier de leser, hvilke karakterer i eventyr, forfattere av verk og andre data. Dessuten, hvis arbeidet er stort og barnet leser sakte, kan individuelle kapitler skrives ned.

Lær barnet ditt å føre en lesedagbok fra første klasse, hjelp ham i andre, og så vil barnet gjøre det selv. Ved å bruke svært lite tid på å fylle ut lesedagboken, vil du lære barnet ditt å analysere det de leser, bedre forstå og huske bøker og danne en lesekultur.

Forhåndsvisning:

For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en Google-konto og logg på den: https://accounts.google.com

Lysbildetekster:

Cl. leder Demina V.O. Hvordan lage en "leserdagbok"

Å forbedre leseteknikken er en av hovedoppgavene til å undervise barneskolebarn.

Å føre en lesedagbok vil tillate deg å: 1) bli forelsket i boken og leseprosessen; 2) forbedre kvaliteten på lesingen; 3) utvide leserens horisont; 4) utvikle sine kreative evner; 5) lære barnet å trekke konklusjoner fra det han leste, hjelpe barnet bedre å huske og forstå arbeidet.

Hovedmålet med å føre en lesedagbok er ikke å belaste barnet og foreldrene med tilleggsarbeid, men å lære dem å trekke konklusjoner og utvikle en leserkultur.

Hvordan designe en "Reader's Diary" På tittelsiden må du skrive: "Reader's Diary", ditt for- og etternavn, klasse (du kan designe omslaget etter eget skjønn).

I notatboken din, angi: lesedato tittelen på verket forfatterens hovedpersoner mine inntrykk av det jeg leste "Om hva?" Her skriver barnet, ved hjelp av foreldrene, ned hovedideen til teksten i 1-2 setninger.

Når du skriver informasjon om boken du leser, kan du følge eksempelet gitt i tabellen. Dato Tittel på verket Forfatter Navn og hovedpersoner Mine inntrykk av det jeg leste 30/01. 2015 "Ukjent blomst" Andrei Platonovich Platonov (ekte navn Klimentov) ble født 1. september 1899 i Yamskaya Sloboda, en forstad til Voronezh. 1. Dasha 2. Ukjent blomst Dette er historien om en liten blomst som ønsket å leve. Jeg ble veldig trist da jeg leste at en ukjent blomst døde. Eventyret lærer oss å ikke være redde for vanskeligheter, men å gjøre alt for ikke å "leve trist."

Her er noen spørsmål for å hjelpe: Beskriv karakterens utseende. Nevn karaktertrekkene hans. Hva er favorittaktivitetene hans? Hvem er vennene hans? Hva er de? Vil du være som denne helten? Hvordan? Er det noe du ikke liker med ham? Hvorfor? Hvilket avsnitt fra boka likte du best? Hva snakker han om? Hvorfor forlot han deg likegyldig?

DAGBOKOMSLAG

DAGBOKSIDE

Notat "LÆR Å LESE RIKTIG" Pass på at øynene dine beveger seg langs linjen. Prøv å ikke gå tilbake til å lese et ord du har lest når du først forstår det. Når du leser, vær oppmerksom på hvert ord. Prøv å forstå hva du leser om. Les daglig: høyt, stille...

ØV PÅ LESING HVER DAG

Mange foreldre prøver å innpode en kjærlighet til å lese hos barna sine fra tidlig barndom. Selvfølgelig, hvor godt en sønn eller datter leser raskt og overgår sine jevnaldrende.

Men mange barn er ofte misfornøyde med lesing, de vil rett og slett ikke lese og er ikke interessert i bøker.

For å gjøre dette foreslår mange litteraturlærere å lage en lesedagbok, noe som vil gjøre denne prosessen interessant og spennende.

Barnepsykologer sier at en lesedagbok er en nødvendig ting.

Det vil gjøre lesingen lettere, barnet vil være i stand til å skrive ned alle historiene han leste, fra tidlig barndom, og i fremtiden vil det bli hans stolthet og hyggelige minne.

Så, hva gir en lesedagbok, nemlig hva lærer den barnet:

Det hjelper å forstå hovedideen til historien du leser riktig.
Med sin hjelp lærer barnet å gjenfortelle riktig, uttrykke tankene sine og snakke kompetent.
Hukommelsen hans blir bedre, han analyserer arbeidet og trekker sin egen konklusjon.
Husker de leste verkene og deres forfattere.
Det utvikler leseferdigheter og leserkultur.

Eksempeldesign

Du kan lage en lesedagbok for klasse 1, 2, 3, 4 etter eget skjønn.

På Internett kan du se prøver av ferdige alternativer som kan legges til grunn.

Men det er fortsatt verdt å vurdere delene og innholdet først:

Kapittel	Beskrivelse
Tittelside	Dette er et omslag som skal inneholde viktig informasjon - elevens etter- og fornavn, klasse, skolenummer. Tittelen "Reader's Diary", "Reader's Diary", "I Reader with Pleasure" er også angitt. I tillegg kan du dekorere dekselet fargerikt, tegne bilder, mønstre, pinnebilder
Innhold	Det er en god idé å legge igjen noen tomme sider i begynnelsen av dagboken for innhold. De vil angi navnene på bøkene som barnet har lest
Dagbokspredning	Denne delen indikerer det viktigste - et sammendrag av historien, hovedpersonene, hovedideen. Rammer, tabeller, logoer, tegninger kan brukes til design.
Tilleggsseksjoner	Du kan inkludere seksjoner kalt "Min gylne samling", "Jeg anbefaler å lese", "Les den, du vil ikke angre!"

Mange litteraturlærere bruker ferdige skjemaer der eleven kan angi historiene han har lest, skrive et sammendrag, omtale og skrive ned annen viktig informasjon.

Nedenfor er eksempler på design:

Eksempel på riktig fylling

For elever på 1., 2., 3., 4. trinn er det punkter som skal med i lesedagboken.

Ta i betraktning:

Tittel på verket.
FULLT NAVN. forfatter.
Du må angi sjangeren verket er skrevet i.
Det er lurt å tegne et bilde for en bok du leser.
Liste over hovedpersonene i historien. Det anbefales å gi en kort beskrivelse av hver.
Kort innhold i arbeidet. Dette avsnittet skal angi hva historien handler om, hva du likte og hva du ikke gjorde.

Hver forelder kan fylle ut en dagbok med barnet sitt. Du kan også tenke over dine egne fyll- og designalternativer.

Barnet kan selv legge til tegninger, fargepenner, blyanter, maling, tusj og andre dekorative enheter kan brukes til dekorasjon.

Viktig! Hvis det lages en dagbok for en elev i 1. klasse, vil det være vanskelig for ham å lage en beskrivelse og beskrivelse av historien på egenhånd.

Foreldre må først fylle det ut med ham, de må forklare hvordan dette gjøres og tiltrekke seg oppmerksomheten hans.

Klar leserdagbok

Les tittelen, fornavnet, etternavnet til forfatteren.
Bla gjennom meg, se på alle illustrasjonene.
Gjett hva jeg skal fortelle deg om.
Les teksten selv i små deler, sjekk og klargjør dine antakelser.
Tenk på hvorfor jeg har dette navnet.
Arbeid med funksjonene til tale: stemmefarge, volum, tempo.

Eksempel på anbefalt liste over utenomfaglig lesing

S. Marshak "Barn i et bur", "Hvorfor ble katten kalt en katt?", "Mail", "Han er så sinnsløs"

L. Tolstoy "To kamerater", "Bulka"

B. Zakhoder «Fugleskole»

A. Barto "Katya"

Brødrene Grimm "Three Brothers"

M. Prishvin “Bjørkebarkrør”, “Pinnsvin”

N. Nosov "Entertainere", "Mishkina grøt", "Levende Hat"

S. V. Mikhalkov "Onkel Styopa", "Hva har du?"

K. I. Chukovsky "Telephone", "Tsokotukha Fly", "Moidodyr", "Cockroach", "Stolen Sun"

A. S. Pushkin "Det er en grønn eik i nærheten av Lukomorye"

V. V. Mayakovsky "Horse-Fire", "Hvem skal være?", "Hva er bra og hva er dårlig"

M. Gorky "Sparrow", "Burning Heart", "Om Ivanushka the Fool", "Morgen"

C. Perrault «Rødhette», «Puss in Boots»

Et eksempel på utformingen av spalter i en lesers dagbok:

Ved utfylling av dagbok kan mange ha problemer med å presentere en kort beskrivelse av arbeidet, spesielt for 1. klasseelever.

For å forstå hvordan dette gjøres, kan du vurdere et kort sammendrag av kjente barnehistorier og eventyr:

Historier, eventyr og forfattere	Kort innhold i arbeidene
"Den lille prinsen", Antoine de Saint-Exupéry	En lignelse om hvordan du ikke kan se de vakreste tingene i livet med øynene, du må se og høre med hjertet, ellers er en person blant mange mennesker ensom og ulykkelig
"Scarlet Sails", Alexander Green	Verket forteller om drømmene og troen til en ung jente i kjærlighet og drømmer. Hun ventet på en prins som en dag skulle seile til henne på et stort skip med skarlagenrøde seil, og drømmen hennes gikk snart i oppfyllelse
"Grå hals", D. Mamin-Sibiryak	Når noen havner i problemer, skynder noen seg for å hjelpe, mens andre ikke er uvillige til å utnytte svakhet. Et eventyr om hvordan du kan hjelpe kameratene dine ut av problemer når du selv er redd for å komme inn i det
"Hvit puddel", A. I. Kuprin	En gutt fra en velstående familie liker den hvite puddelen som omreisende artister opptrer med. Hunden blir overtalt til å selge, og deretter stjålet. En liten akrobat redder hunden
"Franskundervisning", V. Rasputin	Hovedpersonen i historien er en gutt fra en fattig landsbyfamilie. For å fortsette studiene på skolen, blir han tvunget til å forlate hjemmet til regionsenteret. Bare der kan han gå i 5. klasse. Gutten studerer godt, med unntak av fransk
«Frog Traveler» av V.M. Garshin	Forfatteren forteller historien om en frosk som var lei av livet i sin hjemlige sump, og dro på jakt etter eventyr med fly, på ender. På veien faller den uheldige reisende i en annen sump og bestemmer seg for at den er mer interessant
"Malakittboks" P. Bazhov	Den forteller om legendene om Uralfjellene, om det harde underjordiske arbeidet til fjellarbeidere, om kunsten med folkesteinskjærere og lapidarier. Verket beskriver hendelsene i antikken, da mange mennesker ikke hadde fullstendig frihet, og var helt avhengige av sin herre
"Den fantastiske legen", A. I. Kuprin	Familien er preget av sykdommer og ulykker etter hverandre. Familiefaren tenker allerede på selvmord, men han møter en lege som hjelper ham med å takle vanskeligheter og blir deres skytsengel
"Children of the Dungeon", V. Korolenko	En gutt fra en god familie blir møtt med verdens grusomhet og urettferdighet mot de fattige. Til tross for vanskelighetene, viser han medfølelse, vennlighet og adel i å hjelpe de vanskeligstilte
"Robinson Crusoe", D. Defoe	Boken handler om at det ikke er noen håpløse situasjoner, men tenk sammen med barnet ditt på spørsmålet: «Hva slags mennesker omringet Robinson, og hva gjorde de? Hvem forsto deres livsvei og hvordan?» Hvem vet i hvilken alder disse spørsmålene vil være nyttige
"Kameleon", A. P. Chekhov	Polititilsynsmannen prøver å oppfylle sin offisielle plikt, men den påførte servitigheten hindrer ham
"Tre tykke menn", Y. Olesha	Takket være en heldig tilfeldighet havner sirkusartisten Suok i herskernes palass. Hun er ikke redd for vanskeligheter og hindringer, Suok vil gjøre alt for å styrte tyrannene fra tronen
"Den skarlagenrøde blomsten", S. T. Aksakov	Eventyret introduserer leseren for en kjøpmann som ømt elsker døtrene sine og den yngste datteren i familien, som for å redde farens liv går med på å bo i monsterets palass

Det er andre interessante historier du kan lese med barna dine - "Den stygge andungen", "Flint" - Andersen. "Solens pantry" - M.M. Prishvin, "Gutta-percha-gutt" - D.

Grigorovich, "Stålring". "Varmt brød" - K. Paustovsky, "Silver Hoof", "Stone Flower" - P. Bazhov. "Lilac bush" - A.I. Kuprin, "Sivka-burka" - A.N. Tolstoy, "Mary Poppins" - P. Travers.

"The Adventures of Tom Sawyer" - M. Twain, "I landet." "Tanka", "Tall", "Snow Bull" - I.A. Bunin.

En lesedagbok for barn er en god måte å forbedre lesingen på og utvikle en kjærlighet til denne aktiviteten.

Det viktigste er å tiltrekke seg barnet, komme opp med en fargerik design og motivere ham til å gjennomføre det.

I fremtiden vil et eldre barn (3. klasse eller 4. klasse) lære det selv med spesiell interesse og vil prøve å lese så mange verk som mulig.

Nyttig video

24. desember, huset til medisinsk rådgiver Stahlbaum. Alle forbereder julen, og barna – Fritz og Marie – gjetter på hva oppfinneren og kunstnergudfaren, seniorrettsrådgiver Drosselmeyer, som ofte reparerte klokken i Stahlbaums-huset, vil gi dem i gave denne gangen. Marie drømte om en hage og en innsjø med svaner, og Fritz sa at han foretrakk gaver fra foreldrene som han kunne leke med (gudfarens leker ble vanligvis holdt unna barn for at de ikke skulle knuse dem), men gudfaren kunne ikke lage en hel hage.

Om kvelden fikk barna se det vakre juletreet, i nærheten av og som det var gaver på: nye dukker, kjoler, husarer osv. Gudfaren laget et fantastisk slott, men dukkene som danset i det utførte de samme bevegelsene, og det var umulig å komme inn i slottet, så Barna ble raskt lei av teknologiens mirakel - bare moren ble interessert i den komplekse mekanismen. Da alle gavene var ordnet opp, så Marie Nøtteknekkeren. Den stygge dukken virket veldig søt for jenta. Fritz brakk raskt et par av nøtteknekkerens tenner og prøvde å knekke de harde nøttene, og Marie begynte å ta vare på leken. Om natten legger barna lekene sine i et glassskap. Marie dvelet ved skapet, imøtekommet hennes belastning med alle bekvemmeligheter, og ble en deltaker i kampen mellom den syvhodede musekongen og hæren av dukker ledet av Nøtteknekkeren. Dukkene overga seg under presset fra musene, og da musekongen allerede hadde nærmet seg Nøtteknekkeren, kastet Marie skoen mot ham... Jenta våknet opp i sengen med albuen skåret av glasset i skapet. Ingen trodde på historien hennes om nattens hendelse. Gudfaren tok med seg den reparerte nøtteknekkeren og fortalte historien om den harde nøtten: kongen og dronningen fødte den vakre prinsessen Pirlipat, men dronning Myshilda, hevnet slektningene som ble drept av musefellene til hoffurmakeren Drosselmeyer (de spiste smultet beregnet på de kongelige pølsene), gjorde skjønnheten til en freak. Nå kunne bare knekking av nøtter roe henne ned. Drosselmeyer, under dødsstraff, med hjelp av hoffastrologen, beregnet prinsessens horoskop - Krakatuk-nøtten, delt av den unge mannen ved hjelp av en spesiell metode, vil hjelpe henne å gjenvinne skjønnheten. Kongen sendte Drosselmeyer og astrologen på jakt etter frelse; både nøtten og den unge mannen (urmakerens nevø) ble funnet sammen med Drosselmeyers bror i hjembyen. Mange prinser brakk tennene over Krakatuk, og da kongen lovet å gifte datteren sin med frelseren, gikk nevøen hans frem. Han knakk nøtten og prinsessen, etter å ha spist den, ble en skjønnhet, men den unge mannen kunne ikke fullføre hele ritualet, fordi Myshilda kastet seg for føttene hans... Musen døde, men fyren ble til Nøtteknekkeren. Kongen utviste Drosselmeier, hans nevø og astrolog. Sistnevnte spådde imidlertid at Nøtteknekkeren ville bli en prins og styggen ville forsvinne hvis han beseiret musekongen og en vakker jente ble forelsket i ham. En uke senere kom Marie seg og begynte å bebreide Drosselmeyer for ikke å hjelpe Nøtteknekkeren. Han svarte at bare hun kunne hjelpe, for hun styrte lysets rike. Musekongen fikk for vane å presse Marie for søtsaker i bytte for sikkerheten til Nøtteknekkeren. Foreldrene ble skremt over at det var mus. Da han krevde bøkene og kjolene hennes, tok hun Nøtteknekkeren i armene og hulket – hun var klar til å gi alt, men når det ikke var noe igjen, ville musekongen selv ønske å drepe henne. Nøtteknekkeren våknet til liv og lovet å ta seg av alt hvis han fikk sabelen – Fritz, som nylig hadde avskjediget obersten (og straffet husarene for feighet under slaget), hjalp til med dette. Om natten kom Nøtteknekkeren til Marie med en blodig sabel, et lys og 7 gullkroner. Jeg skal gi trofeene til jenta, han tok henne med til kongeriket sitt - Eventyrlandet, hvor de kom gjennom farens revepels. Mens hun hjalp Nøtteknekkerens søstre med husarbeid og tilbød seg å knuse karamell i en gyllen morter, våknet Marie plutselig i sengen sin. Selvfølgelig trodde ingen av de voksne historien hennes. Om kronene sa Drosselmeyer at dette var hans gave til Marie for hennes andre bursdag og nektet å gjenkjenne nøtteknekkeren som nevøen hans (leken sto på sin plass i skapet

I sommerferien gir lærerne ofte en liste over litteratur som anbefales å lese på fritiden. I skoletiden vil dette redusere tiden som går med til forberedelse til timen. I ferd med å lese utvider en person i alle aldre horisonten, noe som er veldig viktig, spesielt for tenåringer. Å ta notater om et kort plot vil hjelpe deg å huske de viktigste øyeblikkene i historien og huske navnene på karakterene. Deretter, i løpet av skoletimene, vil en slik påminnelse bli en uunnværlig assistent. For å sikre at alle oppføringer er konsise og enkle å lese, er det viktig å forstå hvordan du utformer en leserdagbok.

Start med å velge en notatbok, la barnet selvstendig bestemme hva lesedagboken skal være. Du kan gjøre det selv, ved å bruke en enkel passende notatbok eller notisblokk, eller kjøpe en ferdig versjon i butikken, for eksempel ved å velge den i henhold til klassen.

I begynnelsen av dagboken kan du legge igjen et ark for sammenstilling av innholdet, det fylles ut sist, etter at alle påfølgende sider er fullført.

For å legge til unikhet og individualitet til dagboken når du fyller den ut, kan du bruke forskjellige vakre klistremerker og magasinutklipp, men det beste alternativet vil være dine egne interessante tegninger.

Avhengig av leserens alder endres størrelsen og essensen av den skrevne teksten. For barn i grunnskolealder er det nok å bevilge 1-2 sider å fylle ut. Her er tittelen på historien eller eventyret, etternavnet og fornavnet til forfatteren angitt, og hovedpersonene er oppført. Deretter må du kort beskrive handlingen - bokstavelig talt noen få setninger, slik at barnet kan huske hva boken handlet om. Og sørg for å skrive din mening om materialet du leser. For førsteklassinger fungerer en skissebok ofte som lesedagbok.