Care este povestea despre cookie-urile axiale. Recenzie despre povestea lui V. Oseeva „Cookies”

Harta tehnologica (plan schitar)

lecție de lectură literară,

petrecut în clasa 3 „B”.

MBOU gimnaziu nr 14

profesor de școală primară

Vlasova Anastasia Alexandrovna

Data17.02.2017 Numele profesoruluiVlasova A.A.

Clasă3 "B"

Harta lectiei tehnologice

Articol:lectură literară

Bloc țintă
Subiectul lecției:	„Cine își cinstește părinții nu piere niciodată”
Scopul lecției:	Prezentarea copiilor în poveștile lui V.A Oseeva „Cookies” și „Medicina”
Rezultate planificate:	Subiect UUD: - familiarizarea cu opera lui V.A. Oseyeva „Cookie-uri” Familiarizarea cu munca lui V.A. Oseyev „Medicina” Formarea deprinderilor de lucru cu text Formarea unui sistem de abilități de citire și vorbire
	UUD personal: Formarea unui sentiment de plăcere estetică Dezvoltarea imaginației, a sensibilității emoționale și a gândirii
	Metasubiect UUD: *Reglementare: 1.Abilitatea de a caracteriza și analiza 2. Capacitatea de a compara 3. Determinați și formulați scopul activității din lecție cu ajutorul profesorului. 4. Învață să-ți exprimi părerea 5.Auto-reglarea comportamentului dumneavoastră
	Comunicativ: 1. Dorința de a primi informații 2. Capacitatea de a participa la o discuție colectivă a unei lucrări 3.Folosiți textul lucrării pentru comparare, comparație și analiză 4. Citiți expresiv lucrarea
	*Cognitiv: 1. Stabiliți relații cauză-efect 2. Capacitatea de a utiliza cunoștințele dobândite anterior 3.Trageți concluzii în urma lucrului comun al întregii clase
Bloc de instrumente
Tip de lecție:		Lecție despre studiul unei opere literare
Forme, tehnici și metode		Formă: lecție de învățare de la egal la egal Metode de predare: Verbal, vizual, practic; Conversaţie; Mijloace de educatie: Imprimat; Demonstrație; Audiovizual;
Resurse educaționale:		Manual TSO (calculator, proiector, prezentare elaborată de profesor) Tablă, cretă Ilustrații

Planul lecției.

1. Organizarea începutului lecției.

3. Enunțarea problemei.

4. Exerciții fizice

6. Rezumatul lecției. Reflecţie.

În timpul orelor

1. Organizarea începutului lecției.

1 tobogan

Astăzi avem o lecție neobișnuită, oaspeții au venit la noi. Salută-i, întoarce-te și oferă-le cel mai sincer zâmbet al tău.

S-au așezat în liniște la birourile lor. Verifică-ți poziția: spatele tău este drept, ambele picioare sunt pe podea, nimic nu te deranjează. Ești gata să lucrezi productiv.

2 tobogan

Bună ziua - ți-au spus.

Bună ziua - ați răspuns.

Cum sunt conectate două șiruri -

Căldură și bunătate

Buna ziua! -

Spune-i persoanei.

„Bună”, îi va zâmbi înapoi.

Și probabil că nu va merge la farmacie,

Și vei fi sănătos mulți ani.

Spune-mi, numele căror cuvinte sunt ascunse în această poezie? (Politicos)

De ce trebuie să spui oamenilor cuvinte politicoase? (Răspunsurile elevilor)

Desigur, cuvinte politicoase trebuia să vă salut, să vă urez o zi bună, o călătorie fericită și pur și simplu să vă arătați bunătatea și bunele maniere.

3 slide

Astăzi, băieți, este sărbătorit în toată lumea.Ziua Bunătății . În această zi, oamenii fac bine, se ajută cu dezinteresare unii pe alții și animalele. Amintiți-vă că, dacă o persoană așteaptă ceva în schimb de la fapta sa bună, atunci aceasta nu mai este bunătate sinceră.

Spune-mi, doar în această zi oamenii ar trebui să fie amabili? (răspunsurile elevilor)

Așa e, în fiecare zi trebuie să încerci să faci o faptă bună, să spui cuvinte frumoase sau doar să zâmbești sincer.

2. Actualizarea cunoștințelor prin verificarea temelor.

Spune-mi, ce faptă bună a făcut personajul principal al lucrării pe care am studiat-o în lecțiile anterioare? (a salvat o fată dintr-o casă în flăcări)

Amintiți-vă titlul acestei lucrări. (O poveste despre un erou necunoscut)

4 slide

Acțiunea personajului principal poate fi numită curajoasă și curajoasă? (Da)

De ce? (Tipul și-a riscat viața)

Se aștepta el la o recompensă pentru isprava lui? (Nu)

Ce s-a întâmplat cu personajul principal când a salvat-o pe fată? (A plecat cu tramvaiul)

Găsiți acest fragment în text.

De ce nu l-a putut găsi nimeni? Găsiți o descriere a acestei persoane.

Ce înseamnă semnul GTO? (Pregătit pentru muncă și apărare)

Crezi că tipul și-a justificat insigna prin acțiunile sale? (Da, justificat)

3. Enunțarea problemei.

Spune-mi, pe cine ar trebui să trateze copiii cu bunătate și respect? (Către bătrâni, părinți, animale, unii altora)

5 slide

Pe birourile tale sunt plicuri cu proverbe. Trebuie să puneți împreună un proverb în perechi.

Cu ce proverb ai venit? (Dacă nu-ți respecți părinții, atunci nimeni nu te va respecta)

Cred că toată lumea a pus bine proverbul.

6 diapozitiv

Uită-te la tablă. (Dacă nu-ți respecți părinții, atunci nimeni nu te va respecta.)

Gândiți-vă ce înseamnă acest proverb? (răspunsurile elevilor)

Încercați să formulați subiectul lecției noastre. (Răspunsurile elevilor)

7 slide

Trecem la studiul unei noi secțiuni intitulate „Cine își cinstește părinții nu piere niciodată”.

8 slide

Lucrarea Valentinei Aleksandrovna Oseeva ne va ajuta să ne adâncim în acest subiect. (Demonstrație portret)

Ați mai întâlnit opera acestui scriitor pentru copii? (Răspunsurile elevilor)

Pe care dintre lucrările ei ați mai citit-o? ("De ce?")

Povești de Valentina Oseeva despre faptele rele și bune ale copiilor. Personajele ei se gândesc la acțiunile lor și ale altora, învață să analizeze și să tragă concluziile corecte. Aceste povești pilde învață politețea, onestitatea și respectul pentru oameni.

4. Exerciții fizice

Hai să ne odihnim puțin. Te rog să te ridici și să părăsești biroul. Acum vom efectua un exercițiu fizic de vorbire însoțit de mișcări. Repetă după mine.

Regele a mers prin pădure, prin pădure, prin pădure,

M-am găsit o prințesă, prințesă, prințesă.

Să sărim, să sărim, să sărim

Și lovim în picioare, lovim, lovim

Hai să batem din palme, să batem din palme

Și călcăm din picioare, călcăm, călcăm.

Să o facem din nou, doar încercați să faceți mișcările mai repede și să pronunțați cuvintele clar.

5. „Descoperirea” de noi cunoștințe de către copii.

Deschide-ți manualele. Citiți titlul lucrării „Cookies”. Spune-mi, titlul are cumva legătură cu tema lecției noastre? (răspunsurile elevilor)

Și acum vei afla ce semnificație profundă conține această lucrare.

Acum veți asculta înregistrarea audio, pregătiți-vă să răspundeți la întrebarea „Este această lucrare un basm sau o poveste?”

„Cookies” V.A. Oseeva

Mama a turnat fursecuri pe o farfurie. Bunica clinti veselă cupele. Vova și Misha s-au așezat la masă.

— Împărțiți unul câte unul, spuse Misha cu severitate.

Băieții au luat toate prăjiturile pe masă și le-au așezat în două grămezi.

- Exact? - a întrebat Vova.

Misha se uită la grup cu privirea.

- Exact. Bunico, toarnă-ne un ceai!

Bunica a servit ceaiul. Era liniște la masă. Mormanele de fursecuri se micsorau rapid.

- Fărâmicios! Dulce! - a spus Misha.

- Da! - a răspuns Vova cu gura plină.

Mama și bunica au tăcut. Când toate prăjiturile au fost mâncate, Vova a tras adânc aer în piept, s-a bătut pe stomac și s-a târât afară din spatele mesei.

Misha termină ultima mușcătură și se uită la mama lui - ea amesteca cu o lingură ceaiul neînceput. Se uită la bunica lui - mesteca o crustă de pâine...

Slide 9

Băieți, acesta este un basm sau o poveste? (răspunsurile elevilor)

Demonstrează că aceasta este o poveste.

S-ar putea întâmpla astfel de evenimente în viața reală? (Da, am putea)

Există magie în această piesă? (Nu)

Există o luptă între bine și rău în această lucrare? (Nu)

Există o triplă repetiție în această lucrare? (Nu)

Bine făcut! Ai dovedit că această lucrare este o poveste.

Pentru a te pregăti de lectură, spune-mi cum înțelegi expresia „măsurat cu ochii tăi”? (comparat)

- Crezi că povestea are loc în timpul micul dejun, prânzul sau cină?
- Cum a început cina? Citește.
- De ce se numește povestea așa? (răspunsurile elevilor)

Cine acționează în poveste? (Vova, Misha, mama și bunica)

Ce spun alte personaje despre băieți: mama și bunica? (au tăcut)

- De ce au tăcut mama și bunica? Ce era în mintea lor? (răspunsurile elevilor)

- Care crezi că sunt relațiile din această familie?
- Cum cresc băieții? (Egoist)

10 diapozitive
-Cine este un egoist?(Un egoist este o persoană egoistă care neglijează interesele altora)

Ce calități ați alege pentru a-i caracteriza pe acești băieți?

bunătate nesimţire înşelăciune lăcomie conştiinţă egoism dragoste nesimţire

insensibilitate respect

Crezi că Vova și Misha au șansa să evite să devină egoiști înrădăcinați, insensibili, neatenți, fără suflet? (răspunsurile elevilor)

Cred că nu ai face niciodată asta și cu siguranță l-ai împărtăși cu familia ta.

Spune-mi, doar băieții pot face asta persoanelor în vârstă? (răspunsurile elevilor)

Acum veți afla despre acest lucru citind următoarea poveste a Valentinei Oseeva. Titlul acestei lucrări ne spune ceva despre conținutul ei? (răspunsurile elevilor)

După ce m-ai citit, pregătește-te să răspunzi la întrebarea: care sunt personajele principale din această poveste?

11 diapozitiv

Care sunt personajele principale din această poveste? (Mama, fiica si doctorul)

- Care propoziție conține ideea principală, în opinia dvs.? (Până când fiica își pierde obiceiul de a fi la comandă, mama nu își va reveni)

- De ce a numit Oseeva povestea așa? (răspunsurile elevilor)
- Gândește-te bine: cuvintele medicului ar trebui luate ca o glumă sau în serios? (răspunsurile elevilor)

Cum crezi că s-ar putea termina această poveste?

Să citim din nou această poveste cu voce joasă. (Lectură zgomotoasă)

Medicament

Mama fetiței s-a îmbolnăvit. Doctorul a venit și a văzut că mama își ținea capul cu o mână și își făcea ordine jucăriile cu cealaltă. Iar fata se așează pe scaun și poruncește:

- Adu-mi cuburile!

Mama a ridicat cuburile de pe jos, le-a pus într-o cutie și i-a dat fiicei sale.

- Și păpușa? Unde este păpușa mea? - tipa iar fata.

Doctorul s-a uitat la asta și a spus:

- Până când fiica mea nu învață să-și facă singură jucăriile, mama nu își va reveni!

6. Rezumatul lecției. Reflecţie.

Spune-mi, cum se aseamănă aceste două lucrări? Ce sfaturi ai putea da pentru a-i ajuta pe baieti? (răspunsurile elevilor)

- Să revenim la proverbul nostru: „Cine își cinstește părinții nu piere niciodată”.

Ai făcut o treabă grozavă astăzi, toată lumea a răspuns activ și a încercat să citească expresiv. Mulțumesc pentru lecție!

Rezumatul lecției

in curs de citire

în clasa a IV-a deficienților de auz, învață în cadrul programului de tip a VIII-a.

Subiect: „Povestea lui V. Oseeva „Cookies”

Obiective educaționale:

Echipament: expoziție de cărți ale lui Oseeva, prezentare, manuale (soarele, unde razele sunt calitățile pozitive ale unei persoane; norul, unde picăturile sunt calitățile negative ale unei persoane), semne, echipamente pentru dramatizare, mobilier, vesela, prăjituri, o eșarfă, margele, tricotat.

În timpul orelor

Moment organizatoric

Spune buna.

Conversație introductivă

(În spatele ecranului):

Lucrul cu sunetul de așteptare

Care este sunetul de urgență?

Început problematic al lecției - lucrul cu un puzzle de cuvinte încrucișate

Profesorul din spatele ecranului:

Ce citim? O poveste cu zâne? Poveste? Poem?

(Portret pe ecran)

Valentina Oseeva a scris o mulțime de povești interesante pentru copii, care îi învață pe copii să fie amabili și atenți.

3. Care este numele poveștii?

Lucrați la conținutul poveștii

Să ne amintim conținutul poveștii.

Deschideți cărțile la pagina 59.

Verificarea temelor- modelarea situaţiilor reale de natură morală şi etică.

Am pregătit mici scene cu fiecare dintre voi. Să arătăm?

Rezumatul lecției

Ce am facut?

Evaluarea performanței

(Profesorul evaluează munca copiilor)

Ești atât de grozav încât am vrut să-ți mulțumesc cu dulciuri. Ofițer de serviciu, K., vino la mine, ține pachetul.

Intriga: Ce va face?

Cui îi va distribui?

Vor fi băuturi răcoritoare pentru cei prezenți?

Pe ecran: MULȚUMESC!

Introspecţie

lecție deschisă de lectură

in clasa a IV-a

subiect:

„Povestea lui A. Oseeva „Cookies”

La lecție au participat elevi de clasa a IV-a care studiază în cadrul programului VIII drăguț.

Obiective educaționale: - consolidarea înțelegerii conținutului poveștii.

Obiective educaționale:

Aduceți elevii la conștientizarea atitudinii lor personale față de evenimentele descrise, la concluzii morale și etice: să fie amabili, atenți și grijulii;

Să dezvolte interesul pentru lectură și activități creative.

Obiective corective și de dezvoltare:

Contribuie la creșterea activității de vorbire prin vizualizare, cuvinte încrucișate, jocuri, dramatizare;

Activați activitatea mentală;

Dezvoltați percepția auditivă și abilitățile de control al pronunției.

Materialul corespunde temei și obiectivelor lecției, cerințelor programului și capacităților elevilor.

Volumul și gradul de complexitate al sarcinilor sunt selectate în funcție de vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor.

Planul de lecție include componente structurale specifice școlii pentru persoanele cu deficiențe de auz:

Instalare pe pronunția corectă;

Lucrul cu sunet de serviciu;

Exerciții pentru dezvoltarea percepției auditive.

Se observă elemente ale unui regim de protecție, alternarea diferitelor tipuri de activități și exerciții fizice animate, care includ atât exerciții motorii, cât și exerciții vizuale pentru ochi. Toate etapele lecției sunt interconectate și trec fără probleme de la una la alta.

Lecția îndeplinește cerințele speciale pentru lecțiile de lectură:

S-a atins expresivitatea emoțională:

Intonarea adecvată a discursului profesorului și elevilor;

Expresivitatea feței;

Prin intermediul ajutoarelor vizuale proiectate estetic, ajutoare luminoase;

Dramatizare cu transmitere emoțională a personajelor personajelor.

2. Legătura directă a celor citite cu experiența de viață a cititorilor s-a realizat prin impresii personale, atitudini față de personajele poveștii, scenete și acțiunile acestora.

3. Stimularea activității creative a școlarilor a fost realizată prin desfășurarea lecției în sine, participarea copiilor la dramatizări, participarea lor la rezolvarea de cuvinte încrucișate, anagrame și îndeplinirea diferitelor sarcini.

4. Rezolvarea cuvintelor încrucișate, anagrame și discutarea personajelor în scenete a creat condiții pentru creșterea activității de vorbire a elevilor. Analiza răspunsurilor vă permite să evaluați nivelul de cunoștințe, vocabularul și să observați nivelul de memorie.

Au existat elemente de noutate pentru toți elevii:

Prezentare;

Multifizminutka;

Concepte: calități umane pozitive și negative.

Analiza acțiunilor personajelor din poveste, scenelor și exprimarea propriei atitudini față de acestea au ajutat copiii la concluzii morale și etice. Toată lumea vrea să fie amabil, grijuliu, atent.

Lecția și-a atins obiectivele.

„Co-crearea” dramatizării a ajutat la crearea unei atmosfere emoționale neobișnuite în lecție, stimulând interesul pentru lectură.

Profesor Ivanova N.M.

Subiect:„Cel care își cinstește părinții nu piere niciodată.”

V. Oseeva „Cookie-uri”.

Ţintă:

introducerea copiilor în valorile umane universale (bunătatea, dragostea și respectul față de familie, conștiinciozitatea);

îmbunătățirea abilităților de lectură conștientă, fluentă, expresivă, corectă;

dezvoltarea abilităților creative și a gândirii asociative.

ÎN CURILE CURĂRILOR

1. Moment organizatoric.

Prietenii mei, sunt foarte bucuros

Intră în clasa noastră prietenoasă

Și pentru mine este deja o recompensă

Atenție la ochii tăi deștepți

Știu că toată lumea din clasă este un geniu.

Dar talentul nu este de folos fără muncă,

Vom crea o lecție împreună!

Sunt sigur că mă vei ajuta. Și pentru ca totul să funcționeze, trebuie să muncim din greu.

2. Exerciții pregătitoare.

A) Încălzirea respirației:

„Răciți ceaiul” „Miroase floarea” „Suplă un fir de praf.”

b) Încălzirea sunetului:

Funcționarea pompei……f-f-f-

Zgomotul pădurii... sh-sh-sh

Alergarea cailor... clac-clac-clac...

vuietul unui pui de tigru...rrrr

Zborul unei albine...z-z-z

V) Încălzire literară.

(diapozitiv cu antonime)

Asociază cuvintele cu cuvinte care au sens opus.

Profesor. Poate o persoană să fie numai bună sau numai rea?

- Fiecare persoană poate avea trăsături de caracter bune și rele. Fiecare persoană are două jumătăți: albă și neagră. Singurul lucru care contează este care persoană descoperă mai mult în sine.

Acum să lucrăm la proverbe. Conectați începutul cu sfârșitul.

Elevi. Aceste proverbe sunt despre familie.

– Familie, ce vrei să spui prin asta, ce asociații vin în minte?

(Aceștia sunt oameni iubiți, cei mai dragi, care se respectă și se ajută. Familia este dragoste, prietenie, căldură, confort în casă, asistență și înțelegere reciprocă, muncă în comun, interese comune etc.)

Subiectul lecției

Profesor. Băieți, tot ceea ce tocmai am vorbit este predat de poveștile Valentinei Aleksandrovna Oseeva.

Poveste lacititor despre biografia lui V.A. Oseeeva.

În 1902, scriitorul V.A s-a născut în orașul Kiev din Ucraina. Oseeva. Oseeva Valentina Aleksandrovna în tinerețe a visat să devină actriță, dar odată ce a venit într-o comună de muncă pentru copiii străzii, și-a dat seama că adevărata ei chemare era să crească copii. Ea a dedicat șaisprezece ani creșterii copiilor străzii și a delincvenților minori. Lucrând ca profesoară în instituțiile pentru copii, în timpul liber Oseeva a compus povești, basme, poezii pentru copii, a scris ea însăși piese de teatru și le-a pus în scenă împreună cu copiii. În 1940, a fost publicată prima ei carte, „The Red Cat”. Și iată câteva lucrări mai faimoase ale lui V. Oseeva.

(arată diapozitiv cu cărți)

Acum citiți motto-ul lecției noastre (motto slide)

Știi, mama Valentinei Oseeva a spus această frază! Când Valya era mică, îi plăcea să citească povestiri fără ajutorul adulților. Într-o zi, mama a întrebat: „Ți-a plăcut povestea?” Micuța Valya a răspuns că nu știe, că nu s-a gândit la asta. Apoi mama s-a supărat: „Nu este suficient să poți citi, trebuie să poți gândi.” Valya și-a amintit cuvintele acestor mame pentru tot restul vieții. Și poveștile lui V. Oseeva, deși mici, sunt foarte instructive. Povestea pe care o vom citi astăzi vă va pune și pe gânduri.

Exercițiu fizic.Înainte de a citi, să ne relaxăm puțin.

Probabil ești obosit?
Ei bine, atunci toți s-au ridicat împreună.
Au călcat cu picioarele: unu, doi, trei.
Au bătut din palme: unu, doi, trei.
Îndoiți-vă mai jos spre dreapta.
Aplecați-vă și la stânga.
S-a învârtit, s-a învârtit
Și toți s-au așezat la birourile lor.
Închidem strâns ochii,
Numărăm până la cinci împreună.
Unu doi trei patru cinci.
Să-l deschidem. Să clipim
Și începem să citim.

5.Percepția primară a textului (citit de profesor)

Piesa pe care urmează să o auziți se numește „Cookies”.

(diapozitiv cu poza)

Acum ai ascultat povestea. Te-ai simțit fericit sau trist? Arată-mi de ce?

Cine sunt eroii poveștii?

Cum le poți numi într-un singur cuvânt? (familie)

Ți-a plăcut această familie? Afișați cu carduri de semnalizare.

Vad ca nu mi-a placut. Ei bine, hai să ne dăm seama.

6. Lucrul cu textul conform manualului

Acum hai să-l citim împreună și să vorbim puțin despre fiecare parte. Atenție. Pe măsură ce citești, vei întâlni cuvinte dificile. Să le vorbim.

(alunecare cu cuvinte dificile)

1) Citirea și analiza repetată a ceea ce citiți :

Partea 1(1 paragraf)

Unde are loc acțiunea?

De ce s-a adunat familia? (ceaiul)

Pentru cine a adus mama prăjituri?

Arată ce dispoziție era în familie la începutul poveștii? (alb)

Partea a 2-a (înaintea cuvintelor „fărâmicios, dulce”)

Ce cuvinte i-a adresat Misha lui Vova? (Împărțiți unul câte unul, spus strict)

Ce cuvinte i-a spus Misha bunicii sale?

S-a schimbat starea de spirit a mamei și bunicii tale? (dacă la început bunica clintea veselă cupele, acum autoarea scrie „a devenit liniște la masă”)

Partea 3 (până la sfârșit)

Așadar, întrebarea principală este: au împărțit băieții prăjiturile corect? (Nu, au împărțit prăjiturile doar între ei și nu s-au gândit la alți membri ai familiei)

Tu faci la fel?

Deci, să comparăm cum a început și s-a încheiat ceaiul de seară pentru întreaga familie?

(A început vesel, toată lumea s-a adunat la masă, toată lumea era bine dispusă. Și s-a terminat cu mama și bunica stând și tăcând, bunica a luat o bucată de pâine neagră, iar mama nici măcar nu s-a atins de ceai. Desigur, sunt foarte supărați și neplăcuți că copiii s-au comportat așa)

Băieții au greșit, s-au purtat rău. Cum cresc Vova și Misha? Alegeți cuvinte pentru a descrie personajele din poveste.

Scrie pe tabla:

Egoist politicos neatent

Greedy Kind Fără scrupule

-Cine este un egoist? (Un egoist este o persoană egoistă care neglijează interesele altora, gândindu-se doar la sine)

Cunoașterea sensului cuvântului egoist folosind dicționarul explicativ al lui D. Ushakov

- Ți-ar plăcea să ai astfel de prieteni?

- Această poveste poate fi numită instructivă? Ce preda ea? (onoare pentru bătrâni, respect pentru părinți)

Să ne uităm din nou la aceste proverbe. Se potrivesc cu povestea „Cookies”?

Cel care își cinstește părinții nu piere niciodată.

(diapozitiv: respect, trata cu dragoste)

Dragi baieti! Recent am sărbătorit frumoasa sărbătoare a Zilei Internaționale a Femeii pe 8 martie. Ne-am felicitat pe mamele, bunicile, surorile noastre. Dar ar trebui să-i iubești nu numai în vacanță. Dacă vrei să-ți faci mama fericită, acționează în așa fel încât să fie fericită în fiecare zi și să poată spune cu mândrie: „Știi ce copii buni am!” Nu vă supărați mamele, nu vă jigniți bunicile, ajutați întotdeauna și amintiți-vă că mama voastră v-a dat viață, v-a hrănit cu laptele ei. Ține minte acest lucru mai ales când devii adulți. Și oricât de vârstă are o persoană, 5 sau 50, are întotdeauna nevoie de o mamă.

(prezentare muzicală despre mama)

8. Oprire

Să ne întoarcem din nou la poveste. Când termin de lucru la text, vreau să vă ofer o sarcină interesantă. Am împărțit povestea în părți și am lipit fiecare parte pe o fâșie de hârtie colorată. Nu-ți amintesc de nimic?

Da, acestea sunt culorile curcubeului. Sarcina: Aranjați părți ale textului pentru a forma o poveste. Și dacă asamblam piesele corect, vom obține un curcubeu. Deci, de unde începe curcubeul?

Copiii merg la tablă, citesc pasaje și folosesc dungi pentru a face un curcubeu.

Un curcubeu a apărut acum pe tablă. Sufletele noastre au devenit mai vesele.

Doar ultima bandă este goală. Sau poate ar trebui să venim cu un final fericit pentru această poveste? Crezi că Vova și Misha au șansa să se îmbunătățească și să nu devină complet insensibili, neatenți și lipsiți de suflet? Gândește-te și scrie un sfârșit bun pentru această poveste. Aceasta va fi tema ta.

Rezumatul lecției

– A fost ceva în lecție care te-a atins?
– Cu ce părăsiți această lecție, ce ați luat în cap și în suflet?

Mama a turnat fursecuri pe o farfurie. Bunica clinti veselă cupele. Toți s-au așezat la masă. Vova trase farfuria spre el.

— Împărțiți unul câte unul, spuse Misha cu severitate.

Băieții au luat toate prăjiturile pe masă și le-au așezat în două grămezi.

- Exact? - a întrebat Vova.

Misha se uită la grup cu privirea.

- Exact. Bunico, toarnă-ne un ceai!

Bunica a servit ceaiul. Era liniște la masă. Mormanele de fursecuri se micsorau rapid.

- Fărâmicios! Dulce! - spuse Misha.

-- Da! - a răspuns Vova cu gura plină.

Mama și bunica au tăcut. Când toate prăjiturile au fost mâncate, Vova a tras adânc aer în piept, s-a bătut pe stomac și s-a târât afară din spatele mesei.

Misha termină ultima mușcătură și se uită la mama lui - ea amesteca ceaiul neînceput cu o lingură. Se uită la bunica lui - mesteca o crustăpaine neagra...

Tema lecției este apropiată și de înțeles copiilor. Elevii vorbesc mereu despre familia lor, dragostea și respectul față de bătrâni cu mare interes. Copiii învață să reflecteze asupra conținutului unei lucrări, să determine ideea acesteia, să pună întrebări morale și să caute răspunsuri la acestea. Lecția îi încurajează pe toți să se gândească la comportamentul lor.

Descarca:

Previzualizare:

Subiect: „Cel care își cinstește părinții nu piere niciodată.”

V. Oseeva „Cookie-uri”.

Ţintă:

introducerea copiilor în valorile umane universale (bunătatea, dragostea și respectul față de familie, conștiinciozitatea);
îmbunătățirea abilităților de lectură conștientă, fluentă, expresivă, corectă;
dezvoltarea abilităților creative și a gândirii asociative.

ÎN CURILE CURĂRILOR

1. Moment organizatoric.

Prietenii mei, sunt foarte bucuros

Intră în clasa noastră prietenoasă

Și pentru mine este deja o recompensă

Atenție la ochii tăi deștepți

Știu că toată lumea din clasă este un geniu.

Dar talentul nu este de folos fără muncă,

Vom crea o lecție împreună!

Sunt sigur că mă vei ajuta. Și pentru ca totul să funcționeze, trebuie să muncim din greu.

2. Exerciții pregătitoare.

A) Încălzirea respirației:

„Răciți ceaiul” „Miroase floarea” „Suplă un fir de praf.”

b) Încălzirea sunetului:

Funcționarea pompei……f-f-f-

Zgomotul pădurii... sh-sh-sh

Alergarea cailor... clac-clac-clac...

vuietul unui pui de tigru...rrrr

Zborul unei albine...z-z-z

V) Încălzire literară.

(diapozitiv cu antonime)

Asociază cuvintele cu cuvinte care au sens opus.

Despre cine vorbesc? (despre oameni)

Profesor . Poate o persoană să fie numai bună sau numai rea?

Acum să lucrăm la proverbe. Conectați începutul cu sfârșitul.

Începutul proverbelor	Sfârșitul proverbelor.

1. E cald la soare,	1. decât propria mamă.
2. Nu există prieten mai bun	2. care se comportă frumos.
3. El este frumos	3. nu piere niciodată.
4. Cine onorează părinții	4. E bine în fața mamei.

Cu ce temă unesc aceste proverbe?

Elevi . Aceste proverbe sunt despre familie.

– Familie, ce vrei să spui prin asta, ce asociații vin în minte?

Subiectul lecției

Profesor . Băieți, tot ceea ce tocmai am vorbit este predat de poveștile Valentinei Aleksandrovna Oseeva.

Povestea cititor despre biografia lui V.A. Oseeeva.

În 1902, scriitorul V.A s-a născut în orașul Kiev din Ucraina. Oseeva. Oseeva Valentina Aleksandrovna în tinerețe visa să devină actriță, dar odată ce a ajuns într-o comună de muncă pentru copiii străzii, și-a dat seama că adevărata ei chemare era să crească copii. Ea a dedicat șaisprezece ani creșterii copiilor străzii și a delincvenților minori. Lucrând ca profesoară în instituțiile pentru copii, în timpul liber Oseeva a compus povești, basme, poezii pentru copii, a scris ea însăși piese de teatru și le-a pus în scenă împreună cu copiii. În 1940, a fost publicată prima ei carte, „The Red Cat”. Și iată câteva lucrări mai faimoase ale lui V. Oseeva.

(arată diapozitiv cu cărți)

Acum citiți motto-ul lecției noastre (motto slide)

Știi, mama Valentinei Oseeva a spus această frază! Când Valya era mică, îi plăcea să citească povestiri fără ajutorul adulților. Într-o zi, mama a întrebat: „Ți-a plăcut povestea?” Micuța Valya a răspuns că nu știe, că nu s-a gândit la asta. Apoi mama s-a supărat: „Nu este suficient să poți citi, trebuie să poți gândi.” Valya și-a amintit cuvintele acestor mame pentru tot restul vieții. Și poveștile lui V. Oseeva, deși mici, sunt foarte instructive.Povestea pe care o vom citi astăzi vă va pune și pe gânduri.

Exercițiu fizic. Înainte de a citi, să ne relaxăm puțin.

5.Percepția primară a textului (citit de profesor)

Piesa pe care urmează să o auziți se numește „Cookies”.

(diapozitiv cu poza)

Acum ai ascultat povestea. Te-ai simțit fericit sau trist? Afișați cu carduri de semnalizare (alb-negru). De ce?

Cine sunt eroii poveștii?

Cum le poți numi într-un singur cuvânt?(familie)

Ți-a plăcut această familie? Afișați cu carduri de semnalizare.

Vad ca nu mi-a placut. Ei bine, hai să ne dăm seama.

6. Lucrul cu textul conform manualului

Acum hai să-l citim împreună și să vorbim puțin despre fiecare parte. Atenție. Pe măsură ce citești, vei întâlni cuvinte dificile. Să le vorbim.

(alunecare cu cuvinte dificile)

1) Citirea și analiza repetată a ceea ce citiți:

Partea 1 (primul paragraf)

Unde are loc acțiunea?

De ce s-a adunat familia?(ceaiul)

Pentru cine a adus mama prăjituri?

Arată ce dispoziție era în familie la începutul poveștii? (alb)

Partea a 2-a (înaintea cuvintelor „fărâmicios, dulce”)

Ce cuvinte i-a adresat Misha lui Vova? (Împărțiți unul câte unul, spus strict)

Ce cuvinte i-a spus Misha bunicii sale?

S-a schimbat starea de spirit a mamei și bunicii tale? (dacă la început bunica clintea veselă cupele, acum autoarea scrie „a devenit liniște la masă”)

Partea 3 (până la sfârșit)

Așadar, întrebarea principală este: au împărțit băieții prăjiturile corect? (Nu, au împărțit prăjiturile doar între ei și nu s-au gândit la alți membri ai familiei)

Tu faci la fel?

Deci, să comparăm cum a început și s-a încheiat ceaiul de seară pentru întreaga familie?

Băieții au greșit, s-au purtat rău. Cum cresc Vova și Misha? Alegeți cuvinte pentru a descrie personajele din poveste.

Scrie pe tabla:

Egoist politicos neatent

Greedy Kind Fără scrupule

-Cine este un egoist? (Un egoist este o persoană egoistă care neglijează interesele altora, gândindu-se doar la sine)

Cunoașterea sensului cuvântului egoist folosind dicționarul explicativ al lui D. Ushakov

Ți-ar plăcea să ai astfel de prieteni?

Această poveste poate fi numită instructivă? Ce preda ea? (onoare pentru bătrâni, respect pentru părinți)

Să ne uităm din nou la aceste proverbe. Se potrivesc cu povestea „Cookies”?

Cel care își cinstește părinții nu piere niciodată.

– Ce înseamnă a onora și a onora părinții?

(diapozitiv: respect, trata cu dragoste)

(prezentare muzicală despre mama)

8. Oprire

Da, acestea sunt culorile curcubeului. Sarcina: Aranjați părți ale textului pentru a forma o poveste. Și dacă asamblam piesele corect, vom obține un curcubeu. Deci, de unde începe curcubeul?

Copiii merg la tablă, citesc pasaje și folosesc dungi pentru a face un curcubeu.

Un curcubeu a apărut acum pe tablă. Sufletele noastre au devenit mai vesele.

Doar ultima bandă este goală. Sau poate ar trebui să venim cu un final fericit pentru această poveste?Crezi că Vova și Misha au șansa să se îmbunătățească și să nu devină complet insensibili, neatenți și lipsiți de suflet? Gândește-te și scrie un sfârșit bun pentru această poveste. Aceasta va fi tema ta.

Rezumatul lecției

– A fost ceva în lecție care te-a atins?
– Cu ce părăsiți această lecție, ce ați luat în cap și în suflet?

Mama a turnat fursecuri pe o farfurie. Bunica clinti veselă cupele. Toți s-au așezat la masă. Vova trase farfuria spre el.

— Deli pe rând, spuse Misha cu severitate.

Băieții au luat toate prăjiturile pe masă și le-au așezat în două grămezi.

Neted? - a întrebat Vova.

Misha se uită la grup cu privirea.

Neted. Bunico, toarnă-ne un ceai!

Bunica a servit ceaiul. Era liniște la masă. Mormanele de fursecuri se micsorau rapid.

sfărâmicios! Dulce! - spuse Misha.

Da! - a răspuns Vova cu gura plină.

Mama și bunica au tăcut. Când toate prăjiturile au fost mâncate, Vova a tras adânc aer în piept, s-a bătut pe stomac și s-a târât afară din spatele mesei.

Misha termină ultima mușcătură și se uită la mama lui - ea amesteca cu o lingură ceaiul neînceput. Se uită la bunica lui - mesteca o crustă de pâine neagră...