גודל: px

התחל להראות מהעמוד:

תמלול

האולימפיאדה הרוסית הראשונה לילדי בית ספר בשפה הרוסית אקדמית. שלב בית הספר. כיתה ט' מטלות, תשובות וקריטריונים להערכה 1. (7.5 נקודות) איזה צליל מודגש במילה אדינבורו? למה? אם אתה חושב שיש תהליך פונטי מסוים מעורב, ציין זאת. הסבר את החלטתך. תן דוגמאות דומות. אדינבורו היא מילת השאלה. בצורתו המקורית, הדגש נפל על ההברה הראשונה, אך בהשפעת אנלוגיה פונטית עם טופונימים יציבים שכבר קיימים בשפה הרוסית כמו פטרבורג, יקטרינבורג, אורנבורג, שם הלחץ נופל באופן עקבי על ההברה האחרונה, הלחץ עבר פנימה רוסית עד ההברה האחרונה. לאינדיקציה של הלוואה 1 נקודה, לאינדיקציה של הלחץ המקורי 2 נקודות, לאינדיקציה של השפעת תהליך האנלוגיה 1 נקודה, למתן דוגמאות מתאימות 0.5 נקודות כל אחת (אך לא יותר מ 1.5 נקודות), עבור אינדיקציה מפורשת (מונח אופציונלי) להעברת הלחץ בעת שאילה להברה האחרונה 2 נקודות. סך הכל 7.5 נקודות. 2. (2 נקודות) הקטע הבא מובא מתוך "סיפורו של הכומר ופועלו בלדה" מאת א.ש. פושקין. (1) הכהן נעשה מהורהר, (2) החל לגרד את מצחו. (3) לחץ כדי ללחוץ, זה כמו ורדים. (4) כן, הוא קיווה לרוסית אולי. (5) הכומר אומר לבלדה: "בסדר. (6) זה לא יהיה יקר לשנינו. (7) גר בחצר שלי, (8) הראה את הקנאות והזריזות שלך". תן את הפירוש של המילה לא משתלם בשורה 6. לא משתלם, עם הפסד, עם נזק. 3. (7.5 נקודות) ניתנות המילים: עכבר, אזוב, תעשיה, נקמה, סלולה, חשיבה, בתי שחי, חזק, שריר, אזוב. מצא ביניהם את אלה שחוזרים לאותו שורש, וחלק אותם לקבוצות בהתאם לשורש ההיסטורי המשותף. תן את השורש המשותף. 1

2. mouse moss/msh mouse msch power power mouse, בתי השחי, שרירים אזובים, תעשיית אזובים, חשיבה נקמה סלולה חזק 1. לכל קבוצה שנמצאה נכון 0.5 נקודות. אם יש לפחות מילה אחת שגויה בקבוצה, הקבוצה לא נספרת. 2. לכל אלומורף של שורש אחד, 0.5 נקודות. אם תלמיד מוצא אלומורף משורש כלשהו שלא צוין במטלה (לדוגמה, נקמה על נקמה), 0.5 נקודות לכל אלומורף. סך הכל 7.5 נקודות. 4. (2 נקודות) ניתנים משפטים שאחד מהם מכיל ביטוי ביטויי. היחידה הביטויית תואמת את הסכימה הסמנטית והדקדוקית (מודל) של הופעת ביטוי שקיים בפועל בשפה הרוסית. האם שכרת את העבריין החוזר הזה כרואה חשבון עבור החברה שלך? מיותר לציין שהכנסתי עש למלתחה! נחשו לאיזו יחידה פרזולוגית הכוונה, רשמו אותה ותן פרשנות למשמעותה. ה-PU הזה נתן לעז להיכנס לגן (נקודה אחת) לאפשר למישהו לראות מה מושך אותו במיוחד; מתן גישה חופשית למישהו למקום שבו הוא עלול להיות מזיק או מסוכן (נקודה אחת). 5. (2 נקודות) איזו תכונה מצויה בהיווצרות החלק המבוקש מהפועל לחפש? זהו היעדר חילופין sk/shch (1 נקודה) בניגוד לכלל הכללי של היווצרות חלקי הווה פסיביים מבסיס הזמן הווה של פעלים (isch-y ischemy) (1 נקודה). 2

3 6. (6 נקודות) הדגש את הבסיס הדקדוקי במשפט האחרון של הפרגמנט. סקאלוזוב בשנה השלוש עשרה, אחי ואני הבלחנו בייגר השלושים, ואחר כך בארבעים וחמש. פאמוסוב כן, מזל שיש בן כזה! נראה שיש לו פקודה בחור הכפתור שלו? סקאלוזוב לשלישי באוגוסט; התיישבנו בתעלה: נתנו לו בקשת, על צווארי. פאמוסוב הוא איש אדיב, ותראה את זה ככה. בן דוד שלך הוא איש נפלא. הסבר מדוע הדגשת את הבסיס הדקדוקי בצורה זו ולא אחרת. איש נפלא, בן דוד שלך! יש היפוך במשפט (אופי הקטע מאפשר לנו לקבוע במדויק שהאמירה מאפיינת את בן דודו של סקאלוזוב), ולכן המושג בא לפני הנושא ("אח" ניתן, נושא, מאופיין; "אדם נפלא" הוא חדש , rheme, מאפיין). הפרדיקט כאן כולל את הביטוי "אדם נפלא", שכן ללא שם תואר מזכה האמירה במשפט חסרת משמעות (העובדה שהאח הוא אדם ברורה מהמשמעות המילונית של המילה "אח" ואינה צריכה להיות לידי ביטוי באמצעות פסק דין). על התחשבות בהיפוך ו/או ציון הערך המשוער של הפרדיקט בעת הדגשת הבסיס הדקדוקי, 4 נקודות. על זיהוי ביטוי שלם כחלק נומינלי מהפרדיקט והסבר נכון של הסיבה לחוסר העקביות התחבירי, 2 נקודות. 7. (5 נקודות) קראו קטע מתוך חיבור בית ספרי. הבחירה עוקבת אחרינו לאורך כל חיינו, וכדי להגיע אליה, עלינו להתגבר על פיתויים ומכשולים רבים המצפים לנו במסלול החיים. 3

4 ציין את כל השגיאות והחסרונות הדקדוקיים והדיבורים בטקסט. הסבר מהן השגיאות הללו. כתוב מחדש את קטע החיבור ללא טעויות והשמטות, תוך שמירה על משמעותו הכוללת. 1. א "הבחירה רודפת אותנו" היא שגיאת דיבור. האנשות מחוקות כאלה מתממשות בדיבור כאשר תפקידו של הסובייקט תופס על ידי שם עצם בעל משמעות של מחשבה, תחושה, תחושה (נרדף על ידי מחשבה, תחושה, צורך, רצון). "בחירה" היא מעשה, פעולה. ככל הנראה, הטקסט הציע את השילוב "כורח הבחירה". ב. "הרבה פיתויים ומכשולים מחכים" טעות דקדוקית. הסכמה לא נכונה בין שמות עצם מוסמכים לחלקים. ב. שגיאת דיבור "מסלול חיים של חיים". טאוטולוגיה לא מוצדקת. היא נוצרה, אולי, כתוצאה מחפיפה של שני ביטויים: "נתיב חיים" ו"נתיב חיים". 2. הצורך לעשות את הבחירה הנכונה רודף אותנו לאורך כל חיינו (במצבים שונים), וכדי לעשות זאת, עלינו להתגבר על פיתויים ומכשולים רבים המצפים לנו בנתיב החיים. עבור כל שגיאה שנמצאה ומוסברת בצורה משביעת רצון, נקודה אחת. לקטע משוכתב, בו תוקנו המובחנים ולא נעשו טעויות חדשות, 2 נקודות. סך הכל לא יותר מ-5 נקודות. 8. (6 נקודות) הסבירו מדוע כתוב "רוח" באות אחת N, וללא רוח ומבולבל בשתי אותיות N.. שם התואר "רוח" יכול לחזור היסטורית גם לשם העצם "רוח" וגם לפועל מיושן "לרוח" " (ציין, במיוחד, על ידי Sreznevsky). יחד עם זאת, כנראה שהצורה המילולית הייתה קבועה בשפה. על פי הכלל לכתיבת סיומות של שמות תואר מילוליים, חייבת להיות אות אחת נ'. "מזהה" נוצרת מהפועל "למזג אוויר", והכתיב של הסיומת כאן כפוף לכלל הכתיב N ו-НН בחלקים ו. שמות תואר מילוליים. שם התואר "ללא רוח" נוצר מצירוף מילת היחס-מקרה "ללא רוח". עצם טבעה של הקידומת אינו מאפשר לנו לראות פועל כמילה מייצרת מילה (כפי שקרה עם המילה "רוח"), ולכן אנו יוצרים מילה זו לפי המודל המסורתי של שמות תואר נקובים באמצעות הסיומת -ENN. להסבר נכון של האיות של כל מילה, 2 נקודות. 4

5 9. (נקודה אחת) בשילוב של מילים (כולל "כמו-מילים"), מונח לשוני מוצפן על ידי סידור מחדש של אותיות (אנאגרמה). דוגמה: יארו האתיופי (כתיב). לפרום את המונח הלשוני המוצפן באנגרמה: על הצובל בינה.. בידוד. רק נקודה אחת. 10. (6 נקודות) קראו קטעי טקסטים וקבעו את המשמעות המילונית של המילים המסומנות בקו תחתון. (אין צורך לתרגם את הטקסט.) 1. חצוצרות נושבות בסרפוצוב, תהילה מצלצלת בכל ארצות רוסיה, נפלא לעמוד לצד הדון הגדול, החוריגובים חורשים, הקלנטירים הזהובים זורחים. הכרזות עדיין חורשות. 2. עננים עקובים מדם בוקעים מהעננים, וברק כחול מכה מהם. 1. מחרשה מחרשה: רפרוף באוויר (3 נקודות). 2. מחרישה מחרשה (מחרשה): בלעז, נצנוץ (3 נקודות). הציון המקסימלי עבור כל המשימות שהושלמו הוא 45.5

אולימפיאדת השפה הרוסית הכל-רוסית לילדי בית ספר. שנת 2016 שנת 2017 שלב בית הספר. כיתה ז' מטלות, תשובות וקריטריונים להערכה 1. (8 נקודות) ניתנות מספר מילים: תלמיד מצוין, ביצים מקושקשות, מאפייה, הרפתקני,

אולימפיאדת השפה הרוסית הכל-רוסית לילדי בית ספר. שנת 2016 שנת 2017 שלב בית הספר. כיתה י' מטלות, תשובות וקריטריונים להערכה 1. (8 נקודות) להלן פרופורציה פונטית: b/p = g/k. 1) תן

אולימפיאדת השפה הרוסית הכל-רוסית לילדי בית ספר. שנת 2016 שנת 2017 שלב בית הספר. כיתה ח' מטלות, תשובות וקריטריונים להערכה 1. (6 נקודות) קראו קטע מהאודה המפורסמת מאת מ' לומונוסוב. לך על זה

אולימפיאדת השפה הרוסית הכל-רוסית לילדי בית ספר. שנת 2017 שנת 2018 שלב בית הספר. כיתה ז' מטלות, תשובות וקריטריונים להערכה זמן השלמה: 90-120 דקות. 1. (8 נקודות) ניתנות מספר מילים: תלמיד מצוין, ביצים מקושקשות, מאפייה, הרפתקני,

ארגון ללא מטרות רווח אוטונומי להשכלה גבוהה "מכון לכלכלה וניהול" (ANO VO "IEU") החלטת המועצה האקדמית פרוטוקול 27/02 מיום 27.2.2017 תכנית הקבלה

מוסד חינוכי אוטונומי עירוני "בית ספר תיכון 86" נחשב בפגישה של אזור מוסקבה, פרוטוקול מיום 28 באוגוסט 207. /מוסאייבה נ.ב./ סגן מוסכם. מנהל משאבי אנוש

אולימפיאדת השפה הרוסית הכל-רוסית לילדי בית ספר. שנת 2017 שנת 2018 במה עירונית. כיתה ט מטלה 1. (9 נקודות) מטלות, תשובות, קריטריוני הערכה לפניכם הטקסט בערך מיוחד. לקבוע

תוכנית מבחני כניסה בשפה הרוסית למועמדים הנכנסים לאקדמיה הרפואית של מדינת אורל מבחני כניסה בשפה הרוסית מבוצעים בצורה כתובה

תכנית בחינת הכניסה בשפה הרוסית למועמדים על בסיס השכלה תיכונית כללית בסיסית להתמחות 44.02.02 הוראה בשיעורים יסודיים 39.02.01 עבודה סוציאלית

תוכנית מבחני כניסה בשפה הרוסית למועמדים הנכנסים לאוניברסיטה הרפואית של מדינת אורל מבחני כניסה בשפה הרוסית מבוצעים בצורה כתובה

שם מדורים ונושאים תוכן חומר חינוכי, עבודה מעשית, עבודה עצמאית של תלמידים נפח שעות רמת שליטה 1 2 3 4 סעיף 1. 10 שפה ודיבור. סגנונות שפה פונקציונלית

תוכן רמה בסיסית בשפה הרוסית לכיתות ז'-ח' 3 רמת פרופיל בשפה הרוסית לכיתות ז'-ח'....7 רמת יסוד בשפה הרוסית לכיתות ז'-י'....י' רמת פרופיל ברוסית

תוכן רמה בסיסית בשפה הרוסית לכיתות ז'-ח'.3 רמת פרופיל בשפה הרוסית לכיתות ז'-ח'.7 רמת יסוד בשפה הרוסית לכיתות ט'-י'. רמת 12 פרופיל ברוסית

תכנית למבחן קבלה בשפה הרוסית הערת הסבר כמקצוע אקדמי, לשפה הרוסית חשיבות רבה בלימודים במוסדות להשכלה גבוהה, שכן היא לא רק

013 5 8 7 9 10 11 1 שם הסעיפים והנושאים סעיף 3 פונטיקה, איות, גרפיקה, איות תוכן חומר חינוכי, עבודת מעבדה ותרגילים מעשיים, עבודה עצמאית של תלמידים,

אושר בישיבת ועדת הבחינות לשפה הרוסית ב-11 בנובמבר 2015. תכנית מבחן הכניסה שעורכת האקדמיה באופן עצמאי בשפה הרוסית I. מידע כללי על השפה

המוסד החינוכי התקציבי של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה "האוניברסיטה הממלכתית של כל רוסיה למשפטים (RPA של משרד המשפטים של רוסיה)" תוכנית מכון סנט פטרבורג (סניף)

I. הערת הסבר 1. תקציר. תוכנית מבחני הכניסה בשפה הרוסית נועדה להכין את המועמדים הנכנסים למוסד חינוכי שאינו ממלכתי להשכלה גבוהה

תכנית על התפתחות השפה והדיבור הרוסית כיתה ח' (ילדים בגילאי 13-14) 1 דקדוק ואיות מספר שעות דרישות לידע ומיומנויות פעלים פעלים 1 ו-2. איות של אישי לא לחוץ

מוסקבה שנת אקדמית 2017-2018 מילון בחינות GIA המדינה הסמכה סופית, בחינה הכרוכה בהליך מסוים. בחינת מדינה מאוחדת, טופס מדינה

מפרט המבחן במקצוע האקדמי "שפה רוסית" למבחן מרוכז בשנת 2018 1. מטרת המבחן היא הערכה אובייקטיבית של רמת ההכשרה של אנשים עם תיכונית כללית

9 תכנית עבודה 1. קורס הבחירה "הכנת תלמידים ל-OGE בשפה הרוסית" מיועד לתלמידי כיתות ט' ומיועד לעומס לימוד של 34 שעות בשיעור אחד. תוכניות מתואמות לדרישות

דרישות השפה הרוסית פותחו עבור מועמדי VIESU בשנת 2016 הנכנסים לתכנית לתואר ראשון על בסיס השכלה כללית תיכונית. הדרישות מבוססות על הממשל הפדרלי

לוח שנה ותכנון נושאי של שיעורים בדיסציפלינה האקדמית OUD. 01 שפה וספרות רוסית: שפה רוסית קבוצה 13-T (מחלקה חלקית) מורה: Pupaeva S.A. מספר שעות לתקופה

אולימפיאדת השפה הרוסית הכל-רוסית לילדי בית ספר. 2014 2015 במה עירונית. 8 הערכה כיתה 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 סך הכל 3 3 3 5 6 13 6 6 1 10 56 1 נתון זוגות של צורות שונות של מילה אחת בלארוסית

מקודד מרכיבי תוכן, שפה רוסית, כיתות י'-י"א סעיף 1. הורכבה רשימת רכיבי התוכן שנבדקו במהלך המבחן הסופי בשפה הרוסית בכיתות י'-י"א.

מפרט חומרי מדידת בקרה לביצוע עבודה נושאית אבחנתית לקראת -9 בשפה הרוסית (בית ספר יסודי) 1. מטרת ה-CMM היא להעריך את רמת ההשכלה הכללית

תוכנית העבודה בשפה הרוסית לכיתה 5 מורכבת בהתאם להוראות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך כללי בסיסי של הדור השני, בהתבסס על

מידע כללי על שפה תפקידה של השפה בחיי החברה. השפה כתופעה מתפתחת היסטורית. השפה הספרותית הרוסית וסגנונותיה. פונטיקה, גרפיקה ואיות צלילי דיבור: תנועות ועיצורים.

הסמכת ביניים שנתית בשפה הרוסית. כיתה ח כרטיס 1 1. איות נ' ו-נ' בשמות תואר וחלקים. 2. איסוף. סוגי ביטויים. שיטות תקשורת הכפיפה. כרטיס 2 1.

שפה רוסית. ספר לימוד: שפה רוסית: ספר לימוד. עבור כיתה ז' של מוסדות חינוך כללי / M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, L. A. Trostentsova ואחרים; מַדָעִי ed. נ.מ.שנסקי. מ.: חינוך, 2007. סטודנטים

לוח שנה ותכנון נושאי לנושא "שפה רוסית" כיתה י' 105 שעות p\p תאריכים תוכנית שם נושא עובדה אודות השפה הרוסית מידע כללי על השפה 5 שעות (3 שעות ר.ר.) 1 03.09 03. התפקיד של החברה בשפה.

לאחר קבלת משימות הבדיקה, שימו לב לשלמותן ובדקו את איכות המסמכים המודפסים. במהלך המבחן, על כל המשתתפים: לאחר הודעת המארגן

שפה רוסית. כיתה י'. תוכן (נושאים) כמות שָׁעָה. מסגרת זמן (חודשים) מרכיבי תוכן מידע כללי על השפה 7 1 השפה הרוסית בעולם המודרני. 1 בספטמבר פונקציות של השפה הרוסית. השפה הרוסית בעת החדשה

תכנית עבודה של מעגל המקצוע "שפה רוסית: הכנה למבחן הממלכתי" כיתה ט' הערת הסבר הסמכה ממלכתית בשפה הרוסית בכיתה ט' מחייבת את התלמידים להיות מסוגלים לעבוד

ארגון אוטונומי ללא מטרות רווח של מרכז הדרכה לחינוך נוסף ב-MSTU. N. E. Bauman "Landmark" "APPROVED" מנהל המרכז החינוכי ANO DO ב-MSTU. N.E. באומן "לנדמרק" PANFILOV

תכנית עבודה של המקצוע החינוכי "סדנה בנושא השפה הרוסית ותרבות הדיבור" בכיתה ז' לשנת הלימודים 2014-2015 הערת הסבר תכנית העבודה של הסדנה בנושא השפה הרוסית ותרבות הדיבור.

אולימפיאדת השפה הרוסית הכל-רוסית לילדי בית ספר. שנת 2017 שנת 2018 במה עירונית. כיתה ח' מטלות, תשובות, קריטריוני הערכה מטלה 1. (6 נקודות) קראו קטע מתוך "יומן" של א.דרוז'ינין.

מוסד חינוכי אוטונומי במדינה הפדרלית להשכלה גבוהה "מוסד ליחסים בינלאומיים של מדינת מוסקבה (אוניברסיטה) MFA של רוסיה" תוכנית מבחן הכניסה

הערת הסבר בהקשר למודרניזציה של החינוך הרוסי, הצגת תכנית לימודים בסיסית פדרלית חדשה, כמו גם בחינת המדינה המאוחדת, עודכנו הדרישות לרמת ההכשרה

לוח שנה ותכנון נושאי בשפה הרוסית, כיתה ו' שעות נושא 1 שפה רוסית כתופעה מתפתחת 1 2 שפה ודיבור. תקשורת דיבור 1 3 מצב הדיבור ומרכיביו (מקום, זמן,

1 1. הערת הסבר תוכנית העבודה של הקורס "שפה רוסית עם ציונים מצוינים" לכיתה 9 פותחה על בסיס תקן המדינה הפדרלית של השכלה כללית (תכניות לדוגמא של יסודות

מפרט חומרי מדידת בקרה לביצוע עבודה נושאית אבחנתית לקראת השפה הרוסית (תיכון) 1. מטרת ה-CMM להעריך את רמת ההשכלה הכללית

משימות בינוניות< мин 24-60 61-80 81-100 Анализ ЕГЭ- 2017 по русскому языку Учитель Литвинова В.А. Характеристика участников ЕГЭ по русскому языку Сведения об участниках и основных результатах ЕГЭ по русскому

תכנון משוער של שיעורי השפה הרוסית בכיתה ז' ספר לימוד: "שפה רוסית. ספר לימוד לכיתה ז" (מחברים: נטליה ברסנבה, נטליה נצ'וניבה). *התכנון מבוסס על

מפרט חומרי מדידת בקרה לעריכת בחינת המדינה המאוחדת 2016 בשפה הרוסית 1. מטרת בחינת המדינה המאוחדת חומרי המדידה של KIM בקרה מאפשרים לך להקים

2 I. תוכן התוכנית פונטיקה. אורתופיה תנועות ועיצורים. הֲבָרָה. דָגֵשׁ. התנועות לחוצות ולא לחוצות. איות תנועות לא מודגשות. חסרי קול ומקולים, עיצורים קשים ורכים. מוּזָרוּת

אולימפיאדת השפה הרוסית הכול-רוסית לילדי בתי ספר 2015 שנת 2016. (שלב בית הספר) (כיתה ט) פתרונות ומערכת הערכה 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 סך הכל 11 7 10 7 5 24 5 3 5 2 79 1. סמרטוטים (נקודה אחת), מכתב

תוכנית בשפה הרוסית למועמדים לאוניברסיטת הידידות העממית של רוסיה התוכנית הוכנה על בסיס הרכיב הפדרלי של התקן הממלכתי עבור כללי בסיסי ומשני (שלם)

מוסד חינוכי תקציבי עירוני של הרובע העירוני טוגליאטי "בית ספר 75 על שם I.A. קרסיוקה" אומץ במועצה הפדגוגית פרוטוקול 12 מיום 28/06/2017 אושר ע"י: מנהלת MBU "בית ספר"

תכנית מבחן הכניסה למקצוע החינוך הכללי "שפה רוסית" I. הערת הסבר. מבחני כניסה בשפה הרוסית נערכים בכתב תוך שימוש במשימות מבחן.

תכנון נושאי לדוגמה של שיעורי שפה רוסית בכיתה ו' בשיעור של 6 שעות שבועיות (210 שעות) ו-5 שעות שבועיות (175 שעות) מדור ושיעור נושא השפה הרוסית, שפת העם הרוסי מבוא

לוח שנה ותכנון נושאי של שיעורים בדיסציפלינה האקדמית OUD. 01 שפה רוסית קבוצה 11 א מורה: Pupaeva S.A. מספר שעות לתקופת ההכשרה: 78 שעות הנדסאי - 46 שעות

1 2 3 תכנית עבודה לשפה הרוסית בכיתה ח' הערת הסבר תכנית העבודה מבוססת על תכנית המודל למקצועות האקדמיים בשפה הרוסית כיתות ה'-ט'. מ., "נאורות" 2015,

תוכן 408 הקדמה................................... 3 5 כיתות 1. השפה הרוסית היא אחת העשירות ביותר שפות בעולם................................... 8 2. מושג השפה הספרותית... ....... 9 3.

מוסד חינוכי תקציבי של המדינה הפדרלית להשכלה מקצועית גבוהה "אוניברסיטת מדינת מורדוביה על שם N.P. Ogarev" "השפה הרוסית" המדינה הפדרלית

מינימום תיאורטי בשפה הרוסית לרבעון א', כיתה ה' 1. אילו סגנונות דיבור אתה מכיר? 2. מה נקרא כתיב? 3. ציין 2 דרכים לבדוק את האיות הנכון של תנועות לא מודגשות

תכנית עבודה להכנה למבחן המדינה המאוחדת (לתלמידי כיתות י'-י"א) תוכן עניינים 1. הערת הסבר. 2. לוח שנה ותכנון נושאי, כיתה י'. 3. תכנון נושאי לוח שנה כיתה יא.

משרד החוץ של הפדרציה הרוסית בית ספר תיכון עם לימוד מעמיק של שפה זרה בנציגות הקבועה של רוסיה לאו"ם בניו יורק, ארה"ב נבדק על ידי:

תכנית עבודה בנושא "שפה רוסית" לכיתה י' לשנת הלימודים 2016/2017 ערכה: אירינה אנטולייבנה פטרנקו, מורה לשפה וספרות רוסית סבסטופול 2016 1 תכנית עבודה

חומרי בקרה ומדידה ונוהל בחינה בחינה בדיסציפלינה "שפה וספרות רוסית. השפה הרוסית" מתבצעת בכתב על חשבון הזמן שהוקצה על ידי תקן החינוך של המדינה הפדרלית לחינוך מקצועי תיכוני לביניים

2 יש צורך לנסח את התשובה ולעצב אותה בצורה של מילה (ביטוי), מספר או שילוב של אותיות ומספרים. 6. מספר המשימות בגרסה אחת של המבחן הוא 40. חלק א' 30 משימות. חלק ב' 10 משימות.

2 כולל משימות מסוג פתוח, שבמהלכן יש צורך לנסח תשובה ולעצב אותה בצורה של מילה (ביטוי), מספר או שילוב של אותיות ומספרים. 6. מספר משימות באופציה אחת

2. ניתוח סמנטי של הטקסט. התלמיד נדרש לדעת את הנושאים הבאים: "טקסט כעבודת דיבור", "שלמות סמנטית וקומפוזיציונית של הטקסט", "ניתוח טקסט". 1. קרא בעיון ובמחשבה

(7.5 נקודות)איזה צליל מודגש במילה? אדינבורו? למה? אם אתה חושב שיש תהליך פונטי מסוים מעורב, ציין זאת. הסבר את החלטתך. תן דוגמאות דומות.

קריטריונים ותשובות

אדינבורו- מילה מושאלת. בצורתו המקורית, הלחץ נפל על ההברה הראשונה, אך בהשפעת הפונטית אנלוגיותעם טופונימים יציבים שכבר קיימים בשפה הרוסית כמו סנט פטרסבורג, יקטרינבורג, אורנבורג, כאשר הלחץ נופל באופן עקבי על ההברה האחרונה, הלחץ עבר ברוסית להברה האחרונה.

לאינדיקציה לגבי הלוואה - 1 נקודה, לציון המבטא המקורי - 2 נקודות, על הצבעה על השפעת תהליך האנלוגיה - 1 נקודה, למתן דוגמאות מתאימות - מאת 0.5 נקודות(אבל לא יותר 1.5 נקודות), עבור אינדיקציה מפורשת (מונח אופציונלי) לשינוי הלחץ בעת שאילה להברה האחרונה - 2 נקודות.

סך הכל 7.5 נקודות.

משימה 2

(2 נקודות)הקטע הבא מובא מתוך "סיפורו של הכומר ופועלו בלדה" מאת א.ש. פושקין.

1. הכומר נעשה מהורהר,
2. הוא התחיל לגרד את מצחו.
3. לחץ כדי ללחוץ, זה כמו ורדים.
4. כן, הוא קיווה לרוסית אולי.
5. פופ אומר לבלדה: "בסדר.
6. זה לא יהיה עבור שנינו יָקָר.
7. גר בחצר שלי
8. הראה את הקנאות והזריזות שלך".

תן פרשנות למילה יָקָרעל קו 6.

קריטריונים ותשובות

יָקָר- לא רווחי, עם הפסד, עם נזק.

רק 2 נקודות.

משימה 3

(7.5 נקודות)מילים שניתנו: עכבר, טחב, תעשייה, נקמה, סלול, חשיבה, בתי שחי, חזק, שריר, טחב.

מצא ביניהם את אלה שחוזרים לאותו שורש, וחלק אותם לקבוצות בהתאם לשורש ההיסטורי המשותף.

תן את השורש המשותף.

קריטריונים ותשובות

• עכבר- עכבר, בתי שחי, שְׁרִיר
• אזוב/אזוב – אֲזוֹבִי, אֲזוֹבִי
• חשב - תַעֲשִׂיָה, חושב
• msch - נקמה
• כוח - מְרוּצָף
• כוח - חָזָק

1. עבור כל קבוצה שנמצאה נכון - 0.5 נקודות. אם יש לפחות מילה אחת שגויה בקבוצה, הקבוצה לא נספרת.
2. עבור כל אלומורף של שורש אחד - 0.5 נקודות.

אם תלמיד מוצא אלומורף משורש כלשהו שלא צוין במטלה (לדוגמה, נְקָמָהל נקמה), עבור כל אלומורף - 0.5 נקודות.

סך הכל 7.5 נקודות.

משימה 4

(2 נקודות)ניתנים משפטים, שאחד מהם מכיל ביטוי ביטויולוגי. היחידה הביטויית תואמת את הסכימה הסמנטית והדקדוקית (מודל) של הופעת ביטוי שקיים בפועל בשפה הרוסית.

האם שכרת את העבריין החוזר הזה כרואה חשבון עבור החברה שלך? מיותר לציין שהכנסתי עש למלתחה!

נחשו לאיזו יחידה פרזולוגית הכוונה, רשמו אותה ותן פרשנות למשמעותה.

קריטריונים ותשובות

זה FE לתת לעז להיכנס לגן(נקודה אחת) – לאפשר למישהו לראות משהו שמושך אותו במיוחד; מתן גישה חופשית למישהו למקום שבו הוא עלול להיות מזיק או מסוכן (נקודה אחת).

רק 2 נקודות.

משימה 5

(2 נקודות)איזו תכונה מצויה בהיווצרות החלק? מבוקשמהפועל לחפש?

קריטריונים ותשובות

זהו חוסר חילופין sk/sch(נקודה אחת) בניגוד לכלל הכללי של יצירת חלקי הווה פסיביים מהגזע של זמן הווה של פעלים ( search-u - חיפשו) (נקודה אחת).

רק 2 נקודות.

משימה 6

(6 נקודות)הדגש את הבסיס הדקדוקי במשפט האחרון של הפרגמנט.

סקאלוזוב
בשנה השלוש עשרה אחי ואני היינו שונים
בשלושים יגר, ואחר כך בארבעים וחמש.

פאמוסוב
כן, מזל שיש בן כזה!
נראה שיש לו פקודה בחור הכפתור שלו?

סקאלוזוב
לשלישי באוגוסט; התמקמנו בתעלה:
זה ניתן לו עם קשת, סביב הצוואר שלי.

פאמוסוב
איש אדיב, ותראה - אחיזה כזו.
בן דוד שלך הוא איש נפלא.

הסבר מדוע הדגשת את הבסיס הדקדוקי בצורה זו ולא אחרת.

קריטריונים ותשובות

אדם נפלאבן דודך!

יש היפוך במשפט (אופי הקטע מאפשר לקבוע במדויק שהאמירה מאפיינת את בן דודו של סקאלוזוב), לפיכך הפרדיקט בא לפני הנושא ("אח" - נתון, נושא, מאופיין; "אדם נפלא" - חדש, rheme, מאפיין).

הפרדיקט כאן כולל את הביטוי "אדם נפלא", שכן ללא שם תואר מזכה האמירה במשפט חסרת משמעות (העובדה שהאח הוא אדם ברורה מהמשמעות המילונית של המילה "אח" ואינה צריכה להיות לידי ביטוי באמצעות פסק דין).

על התחשבות בהיפוך ו/או ציון הערך המשוער של הפרדיקט בעת הדגשת הבסיס הדקדוקי - 4 נקודות.

על הדגשת ביטוי שלם כחלק נומינלי מהפרדיקט והסבר נכון את הסיבה לאי-חלוקה תחבירית - 2 נקודות.

סך הכל 6 נקודות.

משימה 7

(5 נקודות)קראו קטע מחיבור בית הספר.

הבחירה עוקבת אחרינו לאורך כל חיינו, וכדי להגיע אליה, עלינו להתגבר על פיתויים ומכשולים רבים המצפים לנו במסלול החיים.

ציין את כל השגיאות והחסרונות הדקדוקיים והדיבורים בטקסט.

הסבר מהן השגיאות הללו. כתוב מחדש את קטע החיבור ללא טעויות והשמטות, תוך שמירה על משמעותו הכוללת.

קריטריונים ותשובות

א. "הבחירה רודפת אותנו"- שגיאת דיבור. האנשות מחוקות כאלה מתממשות בדיבור כאשר תפקידו של הסובייקט תופס על ידי שם עצם בעל משמעות של מחשבה, תחושה, תחושה (נרדף על ידי מחשבה, תחושה, צורך, רצון). "בחירה" היא מעשה, פעולה.

כנראה הטקסט הציע את השילוב " צריך לבחור».

ב. "הרבה פיתויים ומכשולים מחכים"- טעות בדקדוק. הסכמה לא נכונה בין שמות עצם מוסמכים לחלקים.

ב. "מסלול חיים של חיים"- שגיאת דיבור. טאוטולוגיה לא מוצדקת. היא נוצרה, אולי, כתוצאה מחפיפה של שני ביטויים: "נתיב חיים" ו"נתיב חיים".

הצורך בבחירה הנכונה רודף אותנו לאורך כל חיינו (במצבים שונים), וכדי לעשות זאת, עלינו להתגבר על פיתויים ומכשולים רבים המצפים לנו בנתיב החיים.

עבור כל באג שנמצא ומוסבר בצורה משביעת רצון, 1 נקודה.

לקטע משוכתב שבו תוקנו השגיאות שנתגלו ולא נעשו שגיאות חדשות - 2 נקודות.

סך הכל לא יותר מ-5 נקודות.

משימה 8

(6 נקודות)הסבר מדוע סוערכתוב באות אחת N, ו ללא רוחו בליה- עם שתי אותיות נ.

קריטריונים ותשובות

שם התואר "רוח" יכול לחזור באופן היסטורי גם לשם העצם "רוח" וגם לפועל "רוח", שיצא מכלל שימוש (צוין, במיוחד, על ידי סרזנייבסקי). יחד עם זאת, כנראה שהצורה המילולית הייתה קבועה בשפה. על פי הכלל לכתיבת סיומות של שמות תואר מילוליים, חייבת להיות אות אחת נ'. "מזהה" נוצרת מהפועל "למזג אוויר", והכתיב של הסיומת כאן כפוף לכלל הכתיב N ו-НН בחלקים ו. שמות תואר מילוליים.

שם התואר "ללא רוח" נוצר מצירוף מילת היחס-מקרה "ללא רוח". עצם טבעה של הקידומת אינו מאפשר לנו לראות פועל כמילה מייצרת מילים (כפי שקרה עם המילה "רוח"), ולכן אנו יוצרים מילה זו לפי המודל המסורתי של שמות תואר נקובים - תוך שימוש בסיומת -ENN .

להסבר נכון של האיות של כל מילה - 2 נקודות כל אחד.

סך הכל 6 נקודות.

משימה 9

(נקודה אחת)בשילוב של מילים (כולל "מעין מילים"), מונח לשוני מוצפן על ידי סידור מחדש של אותיות (אנאגרם).

דוגמא : יארו האתיופי(אורתופיה).

פתח את המונח הלשוני המוצפן באנגרם: על סייבלבינט.

קריטריונים ותשובות

הַפרָדָה.

רק נקודה אחת.

משימה 10

(6 נקודות)קרא את קטעי הטקסט וקבע את המשמעות המילונית של המילים המסומנות בקו תחתון. (אין צורך לתרגם את הטקסט.)

1. חצוצרות נושבות בסרפוכוב, התהילה מצלצלת בכל ארצות רוסיה, נפלא לעמוד לצד הדון הגדול, החוריגים חורשים, הקלנטירים הזהובים זורחים. הכרזות עדיין חורשות.
2. פגזים עקובים מדם הופיעו מהעננים, וברקים כחולים הבזיקו מהם.

קריטריונים ותשובות

1. חָרִישׁ- מחרשה: רפרוף באוויר ( 3 נקודות).
2. פאשוט– מחרשה – מחרשה (מחרשה): להבעיר, נוצץ ( 3 נקודות).

סך הכל 6 נקודות.

הציון המקסימלי עבור כל המשימות שהושלמו הוא 45.

האולימפיאדה הכל-רוסית לתלמידי בית ספר בשפה הרוסית מתקיימת מאז 1996 לתלמידי כיתות ד'-י"א. כל אחד יכול להשתתף בשלב הראשון, בית הספר, ללא קשר לציון במקצוע. משימות בשלב זה, ככלל, דורשות תשובה קצרה; כדי להתמודד איתן, תלמידי בית הספר יזדקקו לידע של מקרים מורכבים של איות ואיות, הבנה של יחידות ביטוי וארכיאיזמים, כמו גם היגיון וכושר המצאה.

"RUS 10 class SHE-17"

שלב בית הספר. כיתה י'

1. (8 נקודות)הנה פרופורציה פונטית: b/p = g/k.

1) הגדירו פרופורציה פונטית והסבירו על איזה עיקרון היא בנויה.

2) פתרו את הפרופורציות הבאות והצדקו את הפתרון שלכם.

מהעיצורים המתקבלים, צור מילה לפי התרשים תנועות 12 תנועות 12, כאשר 1 הוא הצליל הרצוי מהפרופורציה הראשונה, 2 - מהשנייה.

2. (2 נקודות)

(1) אונייגין היה, לדעת רבים

(2) (שופטים נחרצים וקפדניים),

(3) בחור מלומד, אבל פדנט,

(4) היה לו כישרון בר מזל

(5) ללא כפיה בשיחה

(6) גע בכל דבר קלות,

(7) באווירה המלומדת של מומחה

(8) שמרו על שתיקה במחלוקת חשובה...

תן פירוש למילה כפייה בשורה 5.

3. (4 נקודות)הביטויים הבאים עם פעלים ניתנים:

לתקן עשרה זוגות גרביים, לתפוס את כל הפושעים באזור, לכתוב מחדש מבחן גרוע, לשבור את כל הסירים בבית, לשטוף חבורה של סדינים מלוכלכים.

4. (2 נקודות)

המצב הנוכחי בחברה שלנו, אבוי, אינו יציב. והדבר הגרוע ביותר הוא שלפי תחזיות האנליסטים, זה עדיין קוויאר, אבל הדג מקדימה. עלינו להתכונן לקשיים חמורים.

5. (16 נקודות)בהינתן סדרה של מילים המתחילות ב-o: מסוכן, חזק, גלוי. קבע אילו חלקי דיבור או איזו פונקציה תחבירית יכולה להיות לכל אחת מהמילים הללו. הדגימו את תשובתכם בדוגמאות.

6. (8 נקודות)נוסחאות תחביריות (דיאגרמות מבניות) הן דרך לציון סוגים שונים של משפטים פשוטים במדע התחבירי. בדיאגרמות מבניות, אותיות לטיניות גדולות מציינות שמות לטיניים מקוצרים לחלקי דיבור שונים. מדדים דיגיטליים לאותיות הם מספרי רישיות לשמות וצורות אדם דקדוקיות לפעלים. ישנם גם מספר סמלים בעלי משמעות משלהם בנוסחה התחבירית. הצעות "המגפיים גדולים מדי", "איבן איבנוביץ' חתיך"מסומנים באמצעות תרשים N1 – Adj 1 צורה קצרההצעות "טמפרטורות החורף כאן הן הנמוכות ביותר", "הספרים האלה מיועדים לילדים"מסומנים באמצעות תרשים N1 – Adj1 full.ph.

בהתבסס על המשפטים לדוגמה שלמעלה, הסבירו מדוע מומחי תחביר החליטו לכלול אינדיקציה של הצורה המלאה או הקצרה של שם תואר בדיאגרמות המבניות שלהם.

7. (5 נקודות)

בהתבסס על הדוגמאות המפורטות לעיל, אנו יכולים לומר שהבית של אובלומוב הוא לא המקום שבו הוא גר, אלא הבית שהוא חולם ושואף אליו.

ציין את כל השגיאות וההשמטות הדקדוקיות והדיבורים בטקסט. הסבר מהן השגיאות הללו. כתוב מחדש את קטע החיבור ללא טעויות והשמטות, תוך שמירה על משמעותו הכוללת.

8. (5 נקודות)

אות אחת N כתובה בסיומות ˂….˃ ˂….˃nyh חלקים. שתי אותיות Н נכתבות בשמות תואר קצרים שנוצרו מ- ˂….˃ מלא, שנוצרו כתוצאה מהמעבר של חלקי ˂....˃ של זמן עבר לתוכם.

2. תן דוגמאות לשימוש בו.

9. (נקודה אחת)

מגדה פארי.

10. (9 נקודות)

1) נכנס (נח) לתיבה... ו צָףארון קודש 40 יום.

2) אני מניח לשחותציפור באוויר, ודגים דרך המים.

3) ילמה היא מים לָצוּףעל הארץ, חושך וחושך עמדו על פני המים.

הציון המקסימלי עבור כל המשימות שהושלמו הוא 60.

הצג את תוכן המסמך
"RUS 11 class SHE-17"

האולימפיאדה הכל-רוסית לילדי בית ספר

ברוסית. שנת הלימודים 2017–2018 G.

שלב בית הספר. כיתה יא

1. (11 נקודות)אחד מספרי הלימוד בבית הספר היסודי אומר את ההצהרה הזו.

אילו צלילי עיצור אינם מזווגים בחירשות/קול?

עיצורים לא מזווגים:

בקול: [Y'], [L], [L'], [M], [M'], [N], [N'], [P], [P'];

חירש: [Х], [Х'], [Ц], [Ч'], [Ш'].

מדעים. הוכח את דעתך.

2. (2 נקודות)הקטע הבא ניתן מהרומן "יוג'ין אונייגין" מאת א.ס. פושקין.

(1) הוא ברח משיחתם הרועשת.

(2) השיחה שלהם סבירה

(3) על ייצור חציר, על יין,

(4) על הכלבייה, על קרוביך,

(5) כמובן, הוא לא זרח בשום תחושה,

(6) גם אש פואטית,

(7) לא חדות ולא אינטליגנציה,

(8) אין מעונות לאמנות...

תן פרשנות למילה פְּנִימִיָהעל קו 8.

3. (4 נקודות)ביטויים נתונים עם פעלים:

לרוץ עד שתרגיש סחרחורת, לעשן עד שתרגישי בחילה, לקבוע תור לפני השעה עשר, לקפוץ עד שתתרוקן, ללכת עד לגירוש.

כל הפעלים הללו נוצרים באופן רשמי באותו אופן, אך אחד הפעלים שונה באופן משמעותי מכל האחרים במשמעותם.

1. ציין את הדרך הפורמלית ליצירת פעלים אלו.

2. ציין פועל השונה מאחרים במשמעותו ותאר משמעות זו.

3. תאר את המשמעות של כל שאר הפעלים.

4. (2 נקודות)ניתנים משפטים, באחד מהם ביטוי ביטויי שקיים בפועל בשפה הרוסית "מפורש מחדש" בצורה לועזית (לדוגמה: אישה עם עגלה - סוסה קלה יותר - גברת מרכבת - פוני היא קל יותר).

כשמריה וסילייבנה הגיעה מהחופשה, היא הלכה ישר לעבודה חדשה, לצוות חדש. הלכתי ישר מהסיירת לדיסקו.

נחשו לאיזו יחידה פרזולוגית הכוונה, רשמו אותה ותן פרשנות למשמעותה.

5. (8 נקודות)ניתנים מספר פעלים: לנהוג, לסחוב, לעוף, לעזוב, לחטוף.

תלמיד אחד ראה בכל הפעלים הללו פעלים לא מושלמים, ותלמיד אחר ראה בהם פעלים מושלמים. איזה תלמיד צודק? הצדק את תשובתך.

6. (8 נקודות)נוסחאות תחביריות (דיאגרמות מבניות) הן דרך לציון סוגים שונים של משפטים פשוטים במדע התחבירי. בדיאגרמות מבניות, אותיות לטיניות גדולות מציינות שמות לטיניים מקוצרים לחלקי דיבור שונים. מדדים דיגיטליים לאותיות הם מספרי רישיות לשמות וצורות אדם דקדוקיות לפעלים. ישנם גם מספר סמלים בעלי משמעות משלהם בנוסחה התחבירית. משפטים כמו "הבית גבוה", "הילדה יפה" יכולים, באופן עקרוני, להיות מסומנים באמצעות דיאגרמה N1–Adj1, ומעגל N1 – Adj1 short.ph.

משפטים כמו "אתה כועס היום", "יש סופת שלגים חזקה בחוץ" יכולים, באופן עקרוני, להיות מסומנים באמצעות דיאגרמה N1–Adj1, ומעגל N1 – Adj1 full.ph. אף על פי כן, מומחי תחביר אינם ממהרים לוותר על ציון הצורה המלאה או הקצרה של שם התואר בעמדת הפרדיקט. ברשימה שלהלן, ציין את המשפטים הניתנים לתיאור בסכימה הכללית יותר N1 - Adj1, ואת אותם משפטים שהסכימה שלהם צריכה לציין את הצורה המלאה/קצרה של שם התואר. הסבר מדוע אינדיקציה כזו עשויה להיות נחוצה.

הילדה יפה.

הבוקר טרי היום.

המגפיים האלה הם פיניים.

מוסקבה היא המטרופולין הגדול ביותר באירופה.

7. (6 נקודות)קראו קטע מחיבור בית הספר.

מטרת חייו של המאסטר מסן פרנסיסקו הייתה רווחה חומרית, לאחר שאיבד את כל החיים בנשמתו. אנשים שעושים בחירה לטובת כסף שוכחים מערכים אמיתיים ואמיתיים, ולא רק כוזבים.

8. (12 נקודות)בעזרת הידע שלך בתחום האטימולוגיה, כמו גם בתחום השפות הזרות, הסבר את האיות של האותיות המודגשות במילים המפורטות להלן (לדוגמה: משקפיים - עיניים; falsetto - false (איטלקית falsetto, מ-falso - false .הסבירו את בחירת מילת המבחן.

חפירה, תלות, קסם, מהנדס, ארגון, ביצועים

9. (נקודה אחת)בשילוב של מילים (כולל "מעין מילים"), מונח לשוני מוצפן על ידי סידור מחדש של אותיות (אנאגרם). דוגמה: יארו האתיופי (כתיב).

פתח את המונח הלשוני המוצפן באנגרם: אבל אם החגיגה?

10. (15 נקודות)קבע איזה חלק של הדיבור המילה המודגשת היא בטקסט ומה המשמעות המילונית והדקדוקית שלה.

1. אני אראה האםמול אחי הקטן גלב?

2. לא טאקו האם, נאום, נהר Stugna; בעל נחל דק, לטרוף נחלים ומחרשות של אחרים, לגדול על שיח.

3. הוא (תאודוסיוס) הסתובב בתאיו כתלמיד, ואם מישהו מצא משהו: בין אם זה אוכל בשרי, האםבגדים שנשללו מלבוש סטטוטורי או מעיזבון של מישהו, ניקח את זה למערה.

4. בעיר גרים בה ואוכלים בסביבה אחרת האםאדם אחד שירא אלוהים... אתה תמצא האםאדם כזה, אז אל תתאבל יותר.

5. כן, יש קרן על אדמתך לרפא עם עצם, ולא האםזה נחמד להיות בצד של מישהו אחר.

הציון המקסימלי עבור כל המשימות שהושלמו הוא 69.

הצג את תוכן המסמך
"RUS 4 class SHE-17"

האולימפיאדה הכל-רוסית לילדי בית ספר

ברוסית. שנת הלימודים 2017–2018 G.

שלב בית הספר. כיתה ד'

קרא את הטקסט והשלם את משימות 1-10.

(1) העיר אוגליץ' בדרום מערב חבל ירוסלב ניצבת על הגדה התלולה של הוולגה. (2) כאן הנהר עושה פנייה חדה ומתקבלת זווית חדה, ומכאן שמה של העיר. (3) אוגליץ' היא אחת הערים העתיקות ביותר ברוסיה. (4) הוא נוסד בשנת 937. (5) במאה ה-14 נבנה כאן קרמלין מעץ. זו הייתה עיר מבוצרת בגבול של נסיכות מוסקבה. (6) אחת הגרסאות למותו הטרגי של יורש העצר הרוסי - צארביץ' דמיטרי, בנו הצעיר של איבן האיום, קשורה לאוגליך. ב-15 במאי 1591 צלצל פעמון האזעקה של אוגליץ' בצורה מדאיגה. אנשים הגיעו בריצה מכל עבר, וחשבו שיש שריפה. אבל, לאחר שנודע על מותו של הנסיך בן השמונה, תושבי העיר התמודדו באכזריות עם הרוצחים. בוריס גודונוב הורה להעניש את כל המשתתפים בלינץ' הזה, אפילו את הפעמון שהכריז על מותו של הנסיך. על פי המנהג של אז מיתוג אסירים. הפעמון הוסר, האוזן שעליה היה תלוי נחתכה, ולשונו נענשה ברבים בכיכר בשניים עשר מלקות. אחר כך נשלחו לגלות יחד עם אנשי אוגליץ'. במשך שנה שלמה, בליווי שומרים, משכו המורשעים בפעמון האזעקה לעיר טובולסק בסיביר. בשנת 1677, במהלך שריפה קשה בטובולסק, נמס פעמון גליך. כעבור כמה שנים, לזכר הפעמון הגולה, ליהק בטובולסק חדש, בדומה לקודם. עם הזמן, רצח הנסיך הפך לעובדה מוכחת ואנשי אוגליץ' פנו לקיסר בבקשה להחזיר לעיר את הפעמון שנענש שלא בצדק. אבל רק בסוף המאה ה-19 העותק שלו הוחזר לאוגליך. כעת הפעמון תלוי במוזיאון ההיסטורי של הקרמלין האוגלי. כל השטח של הקרמלין הוא אנדרטה אדריכלית ייחודית. קירות העץ לא שרדו, אבל מבני האבן בולטים בימי קדם. החדרים של נסיכי האפנאז' נבנו מלבנים אדומות במאה ה-15. כאן התגורר צארביץ' דמיטרי הקטן. במקום מותו נבנתה כנסייה, שעומדת עד היום. במקדש הראשי של אוגליץ', קתדרלת השינוי, יש איקונוסטאזיס מגולף מעץ עם אייקונים מהמאות ה-15 וה-16. בעיר השתמרו שלושה מנזרים פעילים עתיקים, כנסיות רבות ואחד עשר מוזיאונים. העיר כולה היא אנדרטה להיסטוריה ולתרבות של רוסיה, אחת הערים הרוסיות העתיקות והמעניינות ביותר של טבעת הזהב.

1. (4 נקודות)קרא שוב את המשפט השני. קבע כיצד מבטאים את הצלילים במילה "קבל" כאשר הם מבטאים במהירות. תמלל את הרכב הצליל של המילה (בצע ניתוח פונטי של המילה). כמה צלילים יש במילה?

2. (6 נקודות)קרא שוב את המשפט הראשון והשני. הסבירו כיצד הופיעה המילה "אוגליש" מהמילה "זווית" (שם האות "או" "ברח", מדוע נוספו האותיות "איך"; איזה חלק במילה היה הצירוף -איך). תן דוגמאות למילים (לפחות שתיים) שבהן ברוסית מודרנית ה-ich בולט במשמעות של השתייכות לשבט או ליישוב. אחת מהמילים הללו נמצאת במשפט מספר 6.

3. (5 נקודות)ב"מילון האטימולוגי" מאת מ' ואסמר נאמר על אחת המילים: "פרסלב. *sьde" נוצר מהכינוי. "sь" (ראה זה), כמו מאיפה *kьde from ישאל. כנוי kьto". נחשו על איזו מילה במשפט מס' 5 אנחנו מדברים. מדוע מילה זו מאויתת כך ברוסית מודרנית? מצא מילה בטקסט המתייחסת לאותו כלל איות עבור מילים כאלה.

4. (4 נקודות)ניתנות כמה מילים: צד - מדינה. מצא לפחות שתי מילים במבחן בעלות צירוף התנועה המלא או או בשורש. התאימו למילים אלו מילים עם אותו שורש וחוסר עקביות בשורש.

5. (6 נקודות)מספרים מסוימים ברוסית נכתבים בדרך כלל בספרות רומיות. מה זה המספרים האלה? תקן אותם בטקסט על ידי איות נכון. מה עוד אפשר לכתוב ברוסית באמצעות ספרות רומיות? תן דוגמה אחת.

6. (6 נקודות)קבע את המשמעות המילונית של מילים בטקסט.

פעמון אזעקה) -

ספציפי (נסיך) -

כס -

7. (2 נקודות)ציין את החברים העיקריים במשפט הבא.

כל השטח של הקרמלין הוא אנדרטה אדריכלית ייחודית.

8. (נקודה אחת)ציין איזה חלק של הדיבור נמצאות המילים שלוש ואחת עשרה במשפט שלהלן.

בעיר השתמרו שלושה מנזרים פעילים עתיקים, כנסיות רבות ואחד עשר מוזיאונים.

9. (נקודה אחת)

זה ברור מהטקסט

1) תושבי העיר אוגליץ' לא שכחו את גורלו של הפעמון הנענש שלא בצדק

2) צארביץ' דמיטרי היה בנו של הצאר בוריס גודונוב

3) במקדש הראשי של אוגליץ' - קתדרלת השינוי - לא השתמר האיקונוסטאזיס המגולף בעץ עם אייקונים מהמאות ה-15-16

4) צארביץ' דמיטרי הוכרז כקדוש על ידי הכנסייה הרוסית האורתודוקסית

10. (נקודה אחת)בחר אפשרות תשובה אחת או יותר.

לאחר קריאת הטקסט, הבנת שאפשר לקרוא לטקסט הזה "הפעמון של אוגליץ'", כי

1) הפעמון הוגלה

3) הפעמון גרם למותו של הנסיך

4) העיר נקראה על שם הפעמון שנענש שלא בצדק

הציון המקסימלי עבור כל המשימות שהושלמו הוא 36.

הצג את תוכן המסמך
"RUS 5 class SHE-17"

האולימפיאדה הכל-רוסית לילדי בית ספר

ברוסית. שנת הלימודים 2017–2018 G.

שלב בית הספר. 5 מחלקה

1. (8 נקודות)לפניכם סדרה של מילים. מסדרה זו רשמו את המילים שבהן מספר האותיות תואם למספר הצלילים. (אמור את המילים במהירות, ללא מאמץ גלוי. תקשיב לאיך המילה נשמעת.) הסבר בקצרה את החלטתך.

קיפוד, לך, יודע, שלום, יאוזה, אגור, קלוי.

2. (5 נקודות)ביטויים נתונים:

אנשים חופשיים, מקום פנוי, לבוש חופשי, מקום פנוי, ערב חופשי.

ציין את משמעות שם התואר חינםבכל ביטוי. מצא בין ביטויים אלה אחד שבו שם התואר חופשי מיותר במשמעותו. הצג זאת על ידי פירוש המשמעות של שם העצם בביטוי זה.

3. (3 נקודות)בהינתן צמדי מילים המציינים גבר ואישה:

אוזבקי - אוזבקי, שוער - שוויצרי, קזחית - קזחית, קרואטית - קרואטית.

איזה מהזוגות האלה לא מתאים למודל "גבר לפי לאום - אישה מאותו לאום"? נמק את תשובתך בפירוש המילים בצמד הנבחר.

4. (2 נקודות)

כמה פעמים אמרו לווסיה לעשות את שיעורי הבית שלו בזהירות - ולגרד / לכתוב / לשעשע / פאשה עם יתד על הראש!

5. (5 נקודות)ניתנים זוגות של שמות עצם.

סוס - סוס

מכונה - מכונה

סל - סל

עכבר - עכבר

חופן - חופן

סליקה - סליקה

לילה לילה

דרך - שביל

המילה השמאלית של הזוג היא המילה המפיקה, והמילה הימנית של הזוג היא המילה הנגזרת. לצמדי מילים מסוימים יש את אותה תכונה דקדוקית, בעוד שבזוגות אחרים המילים שונות באותה תכונה זו. ציין תכונה דקדוקית זו וחלק את הזוגות לשתי קבוצות בהתאם ליחסם אליה.

6. (5 נקודות)נסטיה כתבה בצחוק משפט מהאגדה של A.S. פושקין במילה אחת. ואז היא חתכה את המילה לחתיכות. החזר את ההצעה.

טארוט ריה. stalis sedibes Tutso koit po gotsa

7. (10 נקודות)קראו קטע מהשיר של א.ש. פושקין "רוסלן ולודמילה".

הנסיכה קפצה מהמיטה,

אפור שיער קרלהעבור הכובע

ביד מהירה תפסתי אותו,

אגרוף מורם רועד

והיא צרחה מפחד,

מה כולם אראפובהָמוּם.

רַעַד, שָׁפוּףאדם מסכן

הנסיכה המבוהלת חיוורת יותר;

מהר לכסות את האוזניים,

רציתי לרוץ, אבל היה לי זקן

מבולבל, נפל ונאבק;

קם, נפל; בצרה כזו

נחיל שחור של ארפוב חֲסַר מְנוּחָה;

הם עושים רעש, דוחפים, רצים,

הם תופסים את המכשף

ו שםהם נושאים להתפרק,

עוזב את הכובע של לודמילה.

רשום את המילים המסומנות בקו תחתון. קבע את המשמעות המילונית שלהם.

8. (5 נקודות)קרא את הטקסט של כלל האיות.

כדי לא לטעות באיות ˂….˃ בשורש המילה, עליך לשנות את המילה או לבחור מילה קשורה שבה אחרי ה-˂….˃ אתה בודק שיש ˂….˃ או ה- עיצורים L, M, N, R.

1. שחזר את כלל האיות בבית הספר: הכנס את השברים החסרים.

9. (נקודה אחת) קאפקייק עלי(אוצר מילים). פתח את המונח הלשוני המוצפן באנגרם: חֶרֶק.

10. (6 נקודות)קרא את קטעי הטקסט וקבע את המשמעות המילונית של המילים המסומנות בקו תחתון. (אין צורך לתרגם את הטקסט.)

1. כשהובילו התליינים דרך הממלכה, / שר דנילו שִׁירחדש, / שִׁירחדש, אבל מנצח.

2. הדברים האלה בויאן... חגור את תהילת הנסיך הרוסי: לנסיך הראשון רוריק, איגור רוריקוביץ' וסביאטוסלב ירוסלביץ', ירוסלב וולודימרוביץ', מהלל אותם כלביםומילים סוערות וקולניות.

הציון המקסימלי עבור כל המשימות שהושלמו הוא 50.

הצג את תוכן המסמך
"RUS 6 class SHE-17"

האולימפיאדה הכל-רוסית לילדי בית ספר

ברוסית. שנת הלימודים 2017–2018 G.

שלב בית הספר. כיתה ו'

1. (5 נקודות)מה נוכל לשער לגבי "המקור הגיאוגרפי" של המשורר הרוסי ס' יסנין, בהתבסס על המאפיינים הפונטיים של החריזה של שורותיו הבאות? תסביר את התשובה שלך.

ועץ הלבנה ענה לי:

- הו חבר סקרן,

זה לילה זרוע כוכבים הלילה

כאן הזיל הרועה דמעות.

2. (8 נקודות)ניתנות כמה מילים.

דואר שרשרת	שריון גוף

עבור כמעט כל הזוגות הללו, זה יהיה נכון שניתן להשתמש בהם בהקשר הבא:

– מה זה A?

– בעבר זה נקרא ב.

אבל עבור זוג אחד ההקשר הזה יהיה שגוי. לאיזה זוג זה יהיה לא בסדר? הסבר מדוע.

3. (5 נקודות)ניתן מספר מילים בעלות משמעות מזערית:

סירה, צלחת, אגרטל, סנאי, הרינג.

אחת מהמילים הללו נוצרת בצורה שונה מהאחרות.

1. זהה מילה זו והסבר כיצד היא נוצרת.

2. ציין כיצד נוצרות מילים אחרות.

4. (2 נקודות)ניתן משפט המכיל ביטוי ביטויי (בהדגשה).

באת לדבר איתי, ואתהלכה / קשת / באסט / שאגה / מפרק לא

סְרִיגָה - איך אני יכול להבין אותך?

כתוב את הגרסה הנכונה של הביטוי הביטוי ותן פרשנות למשמעותו.

5. (5 נקודות)בהינתן סדרה של שמות עצם:

קנקן, עירוני, דולפין, רומאי, ויטמין, אציל.

מנקודת המבט של המוזרויות של יצירת צורת הרבים, התלמיד חילק את שמות העצם הללו לשתי קבוצות. באילו קבוצות מדובר? הצדק את תשובתך.

6. (8 נקודות)ציין אילו איברים במשפט הם המילה WHICH.

1. הוחלט להעביר את ארון הבגדים שהיה במסדרון לסלון.

2. תגיד לי, מי מהן היא טטיאנה?

3. לשולחן הוגשה פשטידה שנאפתה לכבוד החג.

4. איש יקר, איזה אוטובוס נוסע לאוסטשקוב?

7. (12 נקודות)קרא קטע מהשיר של M.Yu. לרמונטוב "מצירי".

לפני כמה שנים,

איפה, כשהם מתמזגים, הם עושים רעש,

מתחבקת כמו שתי אחיות,

הנחלים של ארגבה וקורה,

היה מנזר. מאחורי ההר

ועכשיו הולך הרגל רואה

עמודי שער ממוטים

והמגדלים, וקמרון הכנסייה;

אבל אין עישון מתחת לזה

מחתת קטורתעָשָׁן,

לא יכול לשמוע את השירה בשעה מאוחרת

תפילות נזיריםבשבילנו.

עכשיו יש זקן אחד אפור שיער,

שומר ההריסות חצי מת,

נשכח על ידי אנשים ומוות,

מטאטא אבק מצבות,

מה שכתוב בכתובת

על תהילת העבר - ועל

אֵיך, מְדוּכָּאשֶׁלוֹ גולת הכותרת,

מלך כזה וכזה, בשנה כזו וכזו,

הוא מסר את אנשיו לרוסיה.

וחסד ה' ירד

לגאורגיה! היא פרחה

מאז, בצל הגנים שלהם,

בלי פחד מאויבים,

3א קָצֶהכידונים ידידותיים.

רשום את המילים המסומנות בקו תחתון. קבע את משמעותם בטקסט.

8. (5 נקודות)קרא את הטקסט של כלל האיות.

בשורש המילה אחרי האות ˂….˃ כתוב ˂….˃, לא Y.

1. שחזר את כלל האיות בבית הספר: הכנס את השברים החסרים,

2. נסח את השם של כלל האיות הזה,

3. תנו דוגמאות לשימוש בו וחריגים לכלל זה.

9. (נקודה אחת)במילה מומצאת (או שילוב של מילים) מונח לשוני מוצפן על ידי סידור מחדש של אותיות (אנאגרם). דוגמא: קאפקייק עלי (אוצר מילים).

פתח את המונח הלשוני המוצפן באנגרם: מישהו פיה.

10. (6 נקודות)קרא את קטעי הטקסט וקבע את המשמעות המילונית של המילים המסומנות בקו תחתון. (אין צורך לתרגם את הטקסט.)

1) האבן גבוהה וירוקה, מוקפת חומות מוצקות, ולא נתקרב אליה משום מקום. התהומות שמסביבו גדולות, ואיש לא יכול להגיע אליהן. לשפוך אותו פנימה.

2) ואנחנו שונאים את כל המצווה אותו לברוח, אבל לא שמעתי ולא פחדתי, עמדתי לפני העם, אבל קרעתי את בגדיי. שפכה את ראשה ושרהוקשרו את חרבותיהם על צווארם.

הצג את תוכן המסמך
"RUS 7 class SHE-17"

האולימפיאדה הכל-רוסית לילדי בית ספר

ברוסית. שנת הלימודים 2017–2018 G.

שלב בית הספר. כיתה ז'

1. (8 נקודות)ניתנות מספר מילים: תלמיד מעולה, ביצים מקושקשות, מאפייה, הרפתקני, בית ציפורים.ציין מילה שבה, בהתאם לנורמת האיות המודרנית, שתי אפשרויות הגייה אפשריות. הסבירו את השונות הזו מנקודת מבט היסטורית.

2. (6 נקודות)ניתנות כמה מילים.

	נהג
	מוֹדִיעַ
	אַשָׁף

לגבי כל הזוגות הללו נכון שניתן להשתמש בהם בהקשר הבא:

– הוא מי?

– איזה סוג של A?

באיזה צמד מילים לא ניתן להסביר במדויק את א' דרך ב'? עבור איזה זוג ההקשר יובן אחרת? הסבר את נקודת המבט שלך.

3. (3.5 נקודות)ניתנים מספר שמות תואר שנוצרו משמות עצם: אלוהי, ulcerative, ארוחת ערב, גידול, דלעת, תפילה.

אחד משמות התואר הללו נוצר בצורה שונה מהאחרים.

1. זהה שם תואר זה והסבר כיצד הוא נוצר.

2. ציין כיצד נוצרות המילים הנותרות.

4. (2 נקודות)

אף פעם לא הצלחנו לעלות על האוטובוס הראשון: אנשים היו ארוזים שם כמו שפריץ בצנצנת, אי אפשר היה להידחק פנימה.

נחשו לאיזו יחידה פרזולוגית הכוונה, רשמו אותה ותן פרשנות למשמעותה.

5. (2 נקודות)איזו תכונה מצויה בהיווצרות המקרים הגניטיביים, התאריכים, ההאשמות והאינסטרומנטליים של המספר היחיד של המילה אָדוֹן?

6. (5 נקודות)קרא את המשפטים:

ביליתי שנה בין חוקרי הקוטב ברבעי החורף.

שחקו נגד אלוף העולם.

אנחנו צריכים לדון בנושא של קניית רהיטים חדשים.

איך הולך במפעל שלך לגבי משכורת?

ניתן להחליף את כל הפרגמנטים שנבחרו בשילובי מילות יחס של רישיות הבנויות לפי המודל הבא: מילת יחס X + שם עצם בטלוויזיה. פ.כתוב את מילת היחס שאתה מחפש X. החלף את השילובים המודגשים בשילובים עם מילת היחס שמצאת.

7. (5 נקודות)קראו קטע מחיבור בית הספר.

אדם יכול לבחור בית משלו על פי העקרונות שלו: מישהו יבחר לעצמו דירה קטנה, נעים שם, מישהו יעדיף כפר על מטרופולין ויגור בבית שלו, כי הוא קרוב לטבע.

נא לציין את כל השגיאות וההשמטות הדקדוקיות בטקסט. הסבר מהן השגיאות הללו.

כתוב מחדש את קטע החיבור ללא טעויות והשמטות, תוך שמירה על המשמעות המקורית בכללותה.

8. (5 נקודות)קרא את הטקסט של כלל האיות.

כדי לכתוב נכון תנועות בסיומות ˂….˃ ו-˂….˃, עליך להטות את שמות העצם עם הסיומות הללו. אם הצליל ˂….˃ חסר, אזי האות ˂….˃ חייבת להיכתב בסיומת; אם הצליל ˂….˃ לא נשמט, אז האות ˂….˃ חייבת להיכתב בסיומת.

1. שחזר את כלל האיות בבית הספר: הכנס את השברים החסרים.

2. נסח את השם של כלל האיות הזה

3. תן דוגמאות לשימוש בו.

9. (נקודה אחת)במילה מומצאת (או שילוב של מילים) מונח לשוני מוצפן על ידי סידור מחדש של אותיות (אנאגרם). דוגמה: יארו האתיופי (כתיב).

לפרום את המונח הלשוני המוצפן באנגרם תוספות.

10. (6 נקודות)קרא את קטעי הטקסט וקבע את המשמעות המילונית של המילים המסומנות בקו תחתון. (אין צורך לתרגם את הטקסט.)

1) אנשים הם כמו ענן, לפעמים הם כמו אוויר במקום אחר לִלבּוֹשׁ.

2) הקיסר גיחך, לשווא, וציווה עליו להיות בין החותרים שלו. מילושאן לובשובזרועותיך ובכבוד הכתר, מכבדים ומכות.

הציון המקסימלי עבור כל המשימות שהושלמו הוא 43.5.

הצג את תוכן המסמך
"RUS 8 class SHE-17"

האולימפיאדה הכל-רוסית לילדי בית ספר

ברוסית. שנת הלימודים 2017–2018 G.

שלב בית הספר. כיתה ח'

1. (6 נקודות)קרא קטע מהאודה המפורסמת מאת מ' לומונוסוב.

תהיי בשמחה עכשיו

זה טוב לבך להראות

מה יכול להיות משלו של פלטונוב

ומהיר בראש נבטונוב

אדמה רוסית יולדת.

הגיבו על המילה המודגשת מנקודת המבט של מערכת השפה המודרנית, והשוו אותה לגרסה הנהוגה יותר כיום. תן דוגמה משלך שבה מתרחשת תופעה דומה.

2. (6 נקודות)כפי שאתה יודע, אנטונימים הן מילים בעלות משמעויות הפוכות. כשמשתמשים בהם באופוזיציה, אנטונימים מציינים מצבים הפוכים.

למשל, מצבים X גבוה ו-Y נמוך ו-Y גבוה ו-X נמוךיהיה הפוך במשמעות. עם זאת, אם תשים את האנטונימים הללו בדרגה ההשוואתית, אז אתה יכול להמציא הקשר שבו, עם אותם משתתפים X ו-Y, אותה משמעות תישמר.

בוא עם מילים רחב - צר, גדול - קטןבצורה של תואר השוואתי, הקשר שבו המשתתפים יהיו זהים, והמשמעות של שני ההקשרים זהה. רשום תרשים עם X ו-Y ותן דוגמה.

3. (16 נקודות)מילים שניתנו: צפוף, אזור, מעוז, שמלה, שוט, תשלום, עצרת, לשלם, התגלמות, בד.

מצא ביניהם את אלו שחוזרים לאותו שורש, וחלק אותם לקבוצות לפי השורש המשותף. תן את השורש המשותף.

4. (2 נקודות)ניתן משפט שבו מוצפן ביטוי ביטוי. היחידה הביטויית תואמת את הסכימה הסמנטית והדקדוקית (מודל) של הופעת ביטוי שקיים בפועל בשפה הרוסית.

הצבענו בפניו על הטעויות שלו כמה פעמים, אבל הוא אפילו לא מתנפח בזקנו: הוא לא תיקן כלום, הוא לא עושה כלום.

נחשו לאיזו יחידה פרזולוגית הכוונה, רשמו אותה ותן פרשנות למשמעותה.

5. (5 נקודות)איזו תכונה מצויה ביצירת ריבוי הנומינטיבי של המילה תפוח עץ?

6. (5 נקודות)קראו קטע מהטקסט.

הרעל שלו זהה. ואותו הדבר למחרת. vodı שיכור בינוני. תביא לו את אנטוניה הגדולה. ו לתת לו את החלון. כמו יד ביחד.

1. תרגם את הביטוי המודגש בקטע לרוסית מודרנית.

2. תן דוגמאות המוכיחות שצורה זו של שם עצם ברוסית מודרנית יכולה לפעמים להיות בעלת אותה משמעות תחבירית כמו בביטוי לעיל.

7. (5 נקודות)קראו קטע מחיבור בית הספר.

באמצעות הדוגמה של הגיבור הספרותי של הרומן פיוטר גריניב, אתה יכול לראות שאהבה חושפת באדם את התכונות של כנות ואומץ.

ציין את כל השגיאות וההשמטות הדקדוקיות והדיבורים בטקסט. הסבר מהן השגיאות הללו. כתוב מחדש את קטע החיבור ללא טעויות והשמטות, תוך שמירה על המשמעות המקורית בכללותה.

8. (5 נקודות)קרא את הטקסט של כלל האיות.

בסיומות ˂….˃ של חלקים ˂….˃ זמן נכתבת האות ˂….˃ או ˂….˃ אם החלק נוצר מפועל של הצימוד הראשון. אם החלק נוצר מפועל של הצימוד השני, אז האות ˂….˃ או I נכתבת בסיומת.

1. שחזר את כלל האיות בבית הספר: הכנס את השברים החסרים.

2. נסח את השם של כלל האיות הזה.

3. תן דוגמאות לשימוש בו.

9. (נקודה אחת)בשילוב של מילים (כולל "מעין מילים"), מונח לשוני מוצפן על ידי סידור מחדש של אותיות (אנאגרם). דוגמה: יארו האתיופי (כתיב).

פתח את המונח הלשוני המוצפן באנגרם: מייסדים שותפים.

10. (6 נקודות)קרא את קטעי הטקסט וקבע את המשמעות המילונית של המילים המסומנות בקו תחתון. (אין צורך לתרגם את הטקסט.)

1. לאחר ששמעו את הפולובציאנים הללו, הם החלו להילחם יותר ויותר. ובאו הרבה פולובצים, ו הַחלָקָהעיר טורצייסק.

2. אם ה' חפץ ברוח גדולה וחכמה, תתמלא בה, כדי לחדד בה את הפועל והחכמה (קיריל ומתודיוס), ובתפילה להתוודות לה', כדי לגלות בה את ההוראה וההוראה. , ובתורת ברית ה' תתפאר, הלל בה את חכמת הרבים, ולעולם לא יזדקק ולא יצטרכו. צעד אחורהעל ידי זה, ועל ידי זה לחיות מדור לדור.

הציון המקסימלי עבור כל המשימות שהושלמו הוא 57.

הצג את תוכן המסמך
"RUS 9 class SHE-17"

האולימפיאדה הכל-רוסית לילדי בית ספר

ברוסית. שנת הלימודים 2017–2018 G.

שלב בית הספר. כיתה ט'

1. (7.5 נקודות)איזה צליל מודגש במילה אדינבורו? למה? אם אתה חושב שיש תהליך פונטי מסוים מעורב, ציין זאת. הסבר את החלטתך. תן דוגמאות דומות.

2. (2 נקודות)הקטע הבא מובא מתוך "סיפורו של הכומר ופועלו בלדה" מאת א.ש. פושקין.

(1) הכומר נעשה מהורהר,

(2) הוא התחיל לגרד את מצחו.

(3) לחץ כדי ללחוץ, זה כמו ורדים.

(4) כן, הוא קיווה לרוסית אולי.

(5) הכומר אומר לבלדה: "בסדר.

(6) זה לא יהיה יקר לשנינו.

(7) גר בחצר שלי,

(8) הראה את הקנאות והזריזות שלך."

תן את הפרשנות של המילה חשבונית בשורה 6.

3. (7.5 נקודות)מילים שניתנו:

עכבר, טחב, תעשייה, נקמה, סלולה, חשיבה, בתי שחי, עוצמתי, שרירים, טחב.

מצא ביניהם את אלה שחוזרים לאותו שורש, וחלק אותם לקבוצות בהתאם לשורש ההיסטורי המשותף. תן את השורש המשותף.

4. (2 נקודות)ניתנים משפטים, שאחד מהם מכיל ביטוי ביטויולוגי. היחידה הביטויית תואמת את הסכימה הסמנטית והדקדוקית (מודל) של הופעת ביטוי שקיים בפועל בשפה הרוסית.

האם שכרת את העבריין החוזר הזה כרואה חשבון עבור החברה שלך? מיותר לציין שהכנסתי עש למלתחה!

נחשו לאיזו יחידה פרזולוגית הכוונה, רשמו אותה ותן פרשנות למשמעותה.

5. (2 נקודות)איזו תכונה מצויה בהיווצרות החלק? מבוקשמהפועל לחפש?

6. (6 נקודות)הדגש את הבסיס הדקדוקי במשפט האחרון של הפרגמנט.

סקאלוזוב

בשנה השלוש עשרה אחי ואני היינו שונים

בשלושים יגר, ואחר כך בארבעים וחמש.

פאמוסוב

כן, מזל שיש בן כזה!

נראה שיש לו פקודה בחור הכפתור שלו?

סקאלוזוב

לשלישי באוגוסט; התמקמנו בתעלה:

זה ניתן לו עם קשת, סביב הצוואר שלי.

פאמוסוב

איש אדיב, ותראה - אחיזה כזו.

בן דוד שלך הוא איש נפלא.

הסבר מדוע הדגשת את הבסיס הדקדוקי בצורה זו ולא אחרת.

7. (5 נקודות)קראו קטע מחיבור בית הספר.

הבחירה עוקבת אחרינו לאורך כל חיינו, וכדי להגיע אליה, עלינו להתגבר על פיתויים ומכשולים רבים המצפים לנו במסלול החיים.

ציין את כל השגיאות והחסרונות הדקדוקיים והדיבורים בטקסט. הסבר מהן השגיאות הללו. כתוב מחדש את קטע החיבור ללא טעויות והשמטות, תוך שמירה על משמעותו הכוללת.

8. (6 נקודות)הסבר מדוע סוערכתוב באות אחת N, ו ללא רוחו בליה- עם שתי אותיות נ.

9. (נקודה אחת)בשילוב של מילים (כולל "מעין מילים"), מונח לשוני מוצפן על ידי סידור מחדש של אותיות (אנאגרם). דוגמה: יארו האתיופי (כתיב).

פתח את המונח הלשוני המוצפן באנגרם: על הצוואר בינה.

10. (6 נקודות)קרא את קטעי הטקסט וקבע את המשמעות המילונית של המילים המסומנות בקו תחתון. (אין צורך לתרגם את הטקסט.)

1. חצוצרות נושבות בסרפוחוב, תהילה מצלצלת בכל ארצות רוסיה, נפלא לעמוד לצד הדון הגדול, החוריגובים חורשים, הקלנטירים הזהובים זורחים. חורוגובי, יחי חָרִישׁ.

2. קונכיות עקובות מדם יצאו מהעננים, ומהם לחרושברק כחול.

הציון המקסימלי עבור כל המשימות שהושלמו הוא 45.

"אולימפיאדת השפה הרוסית הכל-רוסית לילדי בית ספר. שנת הלימודים 2016–2017 שלב בית הספר. כיתה ט' מטלות, תשובות וקריטריונים להערכה 1. (7.5 נקודות) ... "

האולימפיאדה הכל-רוסית לילדי בית ספר

ברוסית. שנת הלימודים 2016–2017 G.

שלב בית הספר. כיתה ט'

מטלות, תשובות וקריטריונים להערכה

1. (7.5 נקודות) איזה צליל מודגש במילה אדינבורו? למה? אם

אתה חושב שמתרחש כאן תהליך פונטי מסוים,

לציין זאת. הסבר את החלטתך. תן דוגמאות דומות.

קריטריונים ותשובות

אדינבורו היא מילה מושאלת. בצורתו המקורית, הדגש נפל על ההברה הראשונה, אך בהשפעת אנלוגיה פונטית עם טופונימים יציבים שכבר קיימים בשפה הרוסית כמו פטרבורג, יקטרינבורג, אורנבורג, שם הלחץ נופל באופן עקבי על ההברה האחרונה, הלחץ עבר פנימה רוסית עד ההברה האחרונה.

לציון ההשאלה - נקודה אחת, לציון הלחץ המקורי - 2 נקודות, לציון השפעת תהליך האנלוגיה - נקודה אחת, למתן דוגמאות מתאימות - 0.5 נקודות כל אחת (אך לא יותר מ-1.5 נקודות), עבור מפורש ( המונח הוא אופציונלי) אינדיקציה לשינוי הלחץ בעת ההשאלה להברה האחרונה - 2 נקודות.

סך הכל 7.5 נקודות.

2. (2 נקודות) הקטע הבא מובא מתוך "סיפורו של הכומר ופועלו בלדה" מאת א.ש. פושקין.

(1) הכהן נעשה מהורהר, (2) החל לגרד את מצחו.

(3) לחץ כדי ללחוץ, זה כמו ורדים.

(4) כן, הוא קיווה לרוסית אולי.

(5) הכומר אומר לבלדה: "בסדר.

(6) זה לא יהיה יקר לשנינו.

(7) גר בחצר שלי, (8) הראה את הקנאות והזריזות שלך".

תן את הפרשנות של המילה חשבונית בשורה 6.

קריטריונים ותשובות יקר - לא משתלם, עם הפסד, עם נזק.

רק 2 נקודות.

3. (7.5 נקודות) ניתנות המילים: עכבר, אזוב, תעשיה, נקמה, סלולה, חשיבה, בתי שחי, חזק, שריר, אזוב.

מצא ביניהם את אלה שחוזרים לאותו שורש, וחלק אותם לקבוצות בהתאם לשורש ההיסטורי המשותף.

תן את השורש המשותף.

© SAOU DPO TsPM. פרסום באינטרנט או בדפוס ללא הסכמה בכתב של GAOU DPO TsPM אסור.

שלב בית הספר. כיתה ט' קריטריונים ותשובות.

Mouse Moss/msh mouse msh power power mouse, טחב, תעשיה, בתי שחי, נקמה סלול שריר חשיבה עז עוצמתי

1. לכל קבוצה שנמצאה נכון - 0.5 נקודות. אם יש לפחות מילה אחת שגויה בקבוצה, הקבוצה לא נספרת.

2. לכל אלומורף של שורש אחד – 0.5 נקודות.

אם תלמיד מוצא אלומורף משורש כלשהו שלא צוין במשימה (לדוגמה, נקמה על נקמה), עבור כל אלומורף - 0.5 נקודות.

סך הכל 7.5 נקודות.

4. (2 נקודות) ניתנים משפטים שאחד מהם מכיל ביטוי ביטויי. היחידה הביטויית תואמת את הסכימה הסמנטית והדקדוקית (מודל) של הופעת ביטוי שקיים בפועל בשפה הרוסית.

האם שכרת את העבריין החוזר הזה כרואה חשבון עבור החברה שלך? מיותר לציין שהכנסתי עש למלתחה!

נחשו לאיזו יחידה פרזולוגית הכוונה, רשמו אותה ותן פרשנות למשמעותה.

קריטריונים ותשובות PU זה הכניס את העז לגינה (נקודה אחת) - אפשר למישהו לראות מה מושך אותו במיוחד; מתן גישה חופשית למישהו למקום שבו הוא עלול להיות מזיק או מסוכן (נקודה אחת).

רק 2 נקודות.

5. (2 נקודות) איזו תכונה מצויה בהיווצרות החלק המבוקש מהפועל לחפש?

קריטריונים ותשובות זהו היעדר חילופין sk/shch (1 נקודה) בניגוד לכלל הכללי של יצירת חלקי הווה פסיביים מהגזע של זמן הווה של פעלים (ish-u - sought) (1 נקודה).

רק 2 נקודות.

© SAOU DPO TsPM. פרסום באינטרנט או בדפוס ללא הסכמה בכתב של GAOU DPO TsPM אסור.

אולימפיאדה כלל רוסית לתלמידי בית ספר בשפה הרוסית שנת הלימודים 2016–2017. G.

שלב בית הספר. ציון ט 6. (6 נקודות) הדגש את הבסיס הדקדוקי במשפט האחרון של הפרגמנט.

סקאלוזוב בשנה השלוש עשרה, אחי ואני הבלחנו בייגר השלושים, ואחר כך בארבעים וחמש.

פאמוסוב כן, מזל שיש בן כזה!

נראה שיש לו פקודה בחור הכפתור שלו?

סקאלוזוב

לשלישי באוגוסט; התמקמנו בתעלה:

זה ניתן לו עם קשת, סביב הצוואר שלי.

פאמוסוב הוא איש אדיב, ותראה - אחיזה כזו.

בן דוד שלך הוא איש נפלא.

הסבר מדוע הדגשת את הבסיס הדקדוקי בצורה זו ולא אחרת.

קריטריונים ותשובות בן דודך הוא איש נפלא!

יש היפוך במשפט (אופי הקטע מאפשר לקבוע במדויק שהאמירה מאפיינת את בן דודו של סקאלוזוב), לפיכך הפרדיקט בא לפני הנושא ("אח" - נתון, נושא, מאופיין; "אדם נפלא" - חדש, rheme, מאפיין).

הפרדיקט כאן כולל את הביטוי "אדם נפלא", שכן ללא שם תואר מזכה האמירה במשפט חסרת משמעות (העובדה שהאח הוא אדם ברורה מהמשמעות המילונית של המילה "אח" ואינה צריכה להיות לידי ביטוי באמצעות פסק דין).

על התחשבות בהיפוך ו/או ציון הערך המשוער של הפרדיקט בעת הדגשת הבסיס הדקדוקי - 4 נקודות.

על זיהוי ביטוי שלם כחלק נומינלי מהפרדיקט והסבר נכון של הסיבה לחוסר העקביות התחבירי - 2 נקודות.

סך הכל 6 נקודות.

7. (5 נקודות) קראו קטע מתוך חיבור בית ספרי.

הבחירה עוקבת אחרינו לאורך כל חיינו, וכדי להגיע אליה, עלינו להתגבר על פיתויים ומכשולים רבים המצפים לנו במסלול החיים.

© SAOU DPO TsPM. פרסום באינטרנט או בפרסומים מודפסים ללא הסכמה בכתב של GAOU DPO TsPM אסור.

אולימפיאדה כלל רוסית לתלמידי בית ספר בשפה הרוסית שנת הלימודים 2016–2017. G.

שלב בית הספר. כיתה ט' ציין את כל השגיאות והחסרונות הדקדוקיים והדיבורים בטקסט.

הסבר מהן השגיאות הללו. כתוב מחדש את קטע החיבור ללא טעויות והשמטות, תוך שמירה על משמעותו הכוללת.

קריטריונים ותשובות

1. א "הבחירה רודפת אותנו" היא שגיאת דיבור. האנשות מחוקות כאלה מתממשות בדיבור כאשר תפקידו של הסובייקט תופס על ידי שם עצם בעל משמעות של מחשבה, תחושה, תחושה (נרדף על ידי מחשבה, תחושה, צורך, רצון). "בחירה" היא מעשה, פעולה.

ככל הנראה, הטקסט הציע את השילוב "כורח הבחירה".

ב' "הרבה פיתויים ומכשולים מחכים" היא טעות דקדוקית. הסכמה לא נכונה בין שמות עצם מוסמכים לחלקים.

V. "מסלול חיים של חיים" הוא שגיאת דיבור. טאוטולוגיה לא מוצדקת.

היא נוצרה, אולי, כתוצאה מחפיפה של שני ביטויים: "נתיב חיים" ו"נתיב חיים".

2. הצורך לעשות את הבחירה הנכונה רודף אותנו לאורך כל חיינו (במצבים שונים), וכדי לעשות זאת, עלינו להתגבר על פיתויים ומכשולים רבים המצפים לנו בנתיב החיים.

עבור כל שגיאה שנמצאה ומוסברת בצורה משביעת רצון, נקודה אחת.

לקטע משוכתב בו תוקנו השגיאות שנתגלו ולא נעשו טעויות חדשות - 2 נקודות.

סך הכל לא יותר מ-5 נקודות.

8. (6 נקודות) הסבירו מדוע כותבים רוחות באות אחת נ', וללא רוח ומבולבלת - בשתי אותיות נ'.

קריטריונים ותשובות.

שם התואר "רוח" יכול לחזור באופן היסטורי גם לשם העצם "רוח" וגם לפועל "רוח", שיצא מכלל שימוש (צוין, במיוחד, על ידי סרזנייבסקי). יחד עם זאת, כנראה שהצורה המילולית הייתה קבועה בשפה. על פי הכלל לכתיבת סיומות של שמות תואר מילוליים, חייבת להיות אות אחת נ'. "מזהה" נוצרת מהפועל "למזג אוויר", והכתיב של הסיומת כאן כפוף לכלל הכתיב N ו-НН בחלקים ו. שמות תואר מילוליים.

שם התואר "ללא רוח" נוצר מצירוף מילת היחס-מקרה "ללא רוח". עצם טבעה של הקידומת אינו מאפשר לנו לראות פועל כמילה מייצרת מילים (כפי שקרה עם המילה "רוח"), ולכן אנו יוצרים מילה זו לפי המודל המסורתי של שמות תואר נקובים - תוך שימוש בסיומת -ENN .

להסבר נכון של האיות של כל מילה - 2 נקודות.

סך הכל 6 נקודות.

© SAOU DPO TsPM. פרסום באינטרנט או בדפוס ללא הסכמה בכתב של GAOU DPO TsPM אסור.

אולימפיאדה כלל רוסית לתלמידי בית ספר בשפה הרוסית שנת הלימודים 2016–2017. G.

שלב בית הספר. כיתה ט' 9. (נקודה אחת) בשילוב מילים (כולל "כמין-מילים"), מונח לשוני מוצפן על ידי סידור מחדש של אותיות (אנאגרמה). דוגמה: יארו האתיופי (כתיב).

לפרום את המונח הלשוני המוצפן באנגרמה: על הצוואר בינה.

קריטריונים ותשובות.

הַפרָדָה.

רק נקודה אחת.

10. (6 נקודות) קראו קטעי טקסטים וקבעו את המשמעות המילונית של המילים המסומנות בקו תחתון. (אין צורך לתרגם את הטקסט.)

1. חצוצרות נושבות בסרפוכוב, תהילה מצלצלת בכל ארצות רוסיה, נפלא לעמוד לצד הדון הגדול, החוריגובים חורשים, השדות הקדושים מכוסים זהב. הכרזות עדיין חורשות.

2. עננים עקובים מדם בוקעים מהעננים, וברק כחול מכה מהם.

קריטריונים ותשובות

1. מחרשה – מחרשה: רפרוף באוויר (3 נקודות).

2. מחרישה - מחרישה - מחרשה (מחרשה): להבה, נצנוץ (3 נקודות).

סך הכל 6 נקודות.

הציון המקסימלי עבור כל המשימות שהושלמו הוא 45.

עבודות דומות:

« שאלות. משימות. פתרונות 1. לחברה א' שווי שוק של 40 מיליון דולר ולחברה ב' שווי שוק של 20 מיליון דולר. המיזוג המוצע יביא להפחתהסטיית תקן של התשואה על ההון (רווח נקי) מ-40% לכל חברה ל-35% עבור המשולב..."

« תכונות של ויסות עצמי סגנוני של שחקני טניס בשלב של אימון בסיסי מיוחד Emshanova Yu.A. האוניברסיטה הלאומית לחינוך גופני וספורט של אוקראינהביאור. העבודה בוחנת את המאפיינים של ויסות עצמי סגנוני של שחקני טניס..."

« 1.2, A.V. Ignatiev 1 Samara State Aerospace University על שם האקדמיה S.P. קורולב (אוניברסיטת מחקר לאומית) (SSAU), סמארה,..."

« דובריניה ומרינקה בבירה בעיר קייב, דובריניושקה הסתובבה בעיר, דובריניושקה הסתובבה בקייב. "אל תעצור," אמא הענישה, "אל תעשהסע לרחוב ככה, איפה מארינקה איגנטיבנה גרה, ומרינקה איגנטייבנה תראה, ואת הקינטות עד הכתפיים של מארינקה מבעד לחלון, ומרינקה תגיד את זה..."

« בסיס פתופיזיולוגי של מחלות נוירודגנרטיביות (אלצהיימר, פרקינסון, טרשת נפוצה) גלינה גריגורייבנה סקיבודוקטור למדעי הרפואה, פרופסור, ראש. המחלקה לציטולוגיה, ב..."

« יסודות החומרים מדע וטכנולוגיה הרצאה 1 מבוא. מדע החומרים כמדע של תכונות, מחקר, ייצורושימוש בחומרים. כדי להבטיח את הפיתוח של אלקטרוניקת רדיו, נדרשו מספר עצום של חלקי רדיו ורכיבי רדיו. בעשור שלאחר המלחמה, נגדים, קבלים..."

« 1. תוצרי למידה מתוכננים לדיסציפלינה (מודול), בקורלציה עם התוצאות המתוכננות של שליטה בלימודיםתוכניות.1.1. מטרות ויעדים של שליטה בדיסציפלינה האקדמית מטרות השליטה בדיסציפלינה האקדמית "סוציולוגיה" הן: ליצור מתודולוגיה וטכניקה לקוגניציה וטרנספורמציה של ניהול..."

« המגוון הפיטו של נהר איגרקה (אגן וולגה) לבקינה נ.א. מוסד חינוכי תקציבי של המדינה הפדרלית להשכלה מקצועית גבוהה "אזור וולגה"האקדמיה", סמארה, רוסיה מנחה מדעית - Ilyina N.S. The Plant Diversity OF IGARKA FOODPAIN (VOLGA BASIN) Lebakina N.A. מוסד תקציבי ממשלתי פדרלי של..."

2017 www.site - "ספרייה אלקטרונית בחינם - חומרים שונים"

החומרים באתר זה מתפרסמים למטרות אינפורמטיביות בלבד, כל הזכויות שייכות למחבריהם.
אם אינך מסכים עם פרסום החומר שלך באתר זה, בבקשה כתוב לנו, נמחק אותו תוך 1-2 ימי עסקים.