Sonderpädagogik - Bachelor (44.03. Portal der Länder-Bildungsstandards der Hochschulen 44.03 03 Sonderpädagogik wer zu arbeiten

Genehmigt

im Auftrag des Kultusministeriums

und Wissenschaften der Russischen Föderation

BUNDESLAND BILDUNGSSTANDARD

HOCHSCHULBILDUNG - BACHELOR IN DER AUSBILDUNGSRICHTUNG

44.03.03 SPEZIELLE (DEFEKTOLOGISCHE) BILDUNG

I. GELTUNGSBEREICH

Dieser landesweite Bildungsstandard der Hochschulbildung ist eine Reihe von Anforderungen, die für die Durchführung von grundlegenden beruflichen Bildungsprogrammen der Hochschulbildung - Bachelorstudiengänge im Studienbereich 44.03.03 Spezielle (defektologische) Bildung (im Folgenden jeweils Bachelor) obligatorisch sind Programm, Studienrichtung).

II. VERWENDETE ABKÜRZUNGEN

In diesem Landesbildungsstandard werden folgende Abkürzungen verwendet:

OK - allgemeine kulturelle Kompetenzen;

GPC - allgemeine berufliche Kompetenzen;

PC - berufliche Kompetenzen;

FSES VO - Landesbildungsstandard der Hochschulbildung;

Netzwerkform - eine Netzwerkform für die Durchführung von Bildungsprogrammen.

III. CHARAKTERISTIK DER RICHTUNG DER ZUBEREITUNG

3.1. Der Erwerb einer Ausbildung im Rahmen des Bachelor-Programms ist nur in einer Bildungsorganisation für Hochschulbildung (im Folgenden als Organisation bezeichnet) zulässig.

3.2. Die Ausbildung im grundständigen Studiengang Organisationen erfolgt in Vollzeit-, Teilzeit- und berufsbegleitenden Ausbildungsformen.

Der Umfang des Bachelorstudiums beträgt 240 Leistungspunkte (nachfolgend Credits genannt), unabhängig von der Studienform, den eingesetzten Bildungstechnologien, der Durchführung des Bachelorstudiums in der Verbundform, der Durchführung des Bachelorstudiums nach einem individuellen Lehrplan, einschließlich beschleunigtem Lernen.

3.3. Der Begriff für die Erlangung einer Ausbildung im Bachelor-Studiengang:

im Vollzeitunterricht, einschließlich der nach Bestehen des staatlichen Abschlusszeugnisses gewährten Ferien, unabhängig von den verwendeten Bildungstechnologien, beträgt 4 Jahre. Das Volumen des grundständigen Programms im Vollzeitstudium, das in einem Studienjahr durchgeführt wird, beträgt 60 CU;

in berufsbegleitenden oder außerschulischen Bildungsformen erhöht sich unabhängig von den eingesetzten Bildungstechnologien um mindestens 6 Monate und höchstens 1 Jahr gegenüber der Dauer der Vollzeitausbildung. Der Umfang des grundständigen Studiums für ein Studienjahr in Teilzeit- oder Fernstudienformen darf 75 CU nicht überschreiten;

beim Studium nach individuellem Lehrplan beträgt sie unabhängig von der Bildungsform höchstens die für die entsprechende Bildungsform festgelegte Bildungszeit, beim Studium nach individuellem Behindertenplan kann sie verlängert werden auf ihren Antrag um höchstens 1 Jahr nach Maßgabe der Ausbildungszeit für die entsprechende Ausbildungsform. Das Volumen des grundständigen Studiums für ein Studienjahr bei einem Studium nach individueller Studienplanung darf unabhängig von der Studienform 75 CU nicht überschreiten.

Die konkrete Ausbildungsdauer und der Umfang des in einem Studienjahr durchgeführten grundständigen Studiums, in berufsbegleitenden oder berufsbegleitenden Studienformen sowie nach individuellem Plan, werden von der Organisation innerhalb der Fristen selbstständig festgelegt durch diesen Absatz festgelegt.

3.4. Bei der Durchführung des Bachelor-Programms hat die Organisation das Recht, E-Learning- und Fernunterrichtstechnologien zu verwenden.

Beim Unterrichten von Menschen mit Behinderungen sollten E-Learning- und Fernunterrichtstechnologien die Möglichkeit bieten, Informationen in für sie zugänglicher Form zu empfangen und zu übermitteln.

3.5. Die Durchführung des grundständigen Studiums ist über das Verbundformular möglich.

3.6. Bildungsaktivitäten im Rahmen des Bachelor-Programms werden in der Staatssprache der Russischen Föderation durchgeführt, sofern nicht anders durch das lokale Regulierungsgesetz der Organisation festgelegt.

IV. MERKMALE DER BERUFLICHEN TÄTIGKEIT

ABSOLVENTEN, DIE DAS BACHELOR-PROGRAMM BEHERRSCHEN

4.1. Das berufliche Tätigkeitsfeld der Absolventinnen und Absolventen des grundständigen Studiums umfasst die Bildung von Menschen (Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen) mit Behinderungen auf der Grundlage von Bildungs-, Sozial- und Gesundheitsorganisationen.

4.2. Gegenstand der beruflichen Tätigkeit der Absolventinnen und Absolventen des grundständigen Studiums sind:

Strafvollzugsentwicklungs- (Bildungs-) und Rehabilitationsprozesse;

Erziehungsvollzugs-, Rehabilitations-, sozialadaptive und Bildungssysteme.

4.3. Arten von beruflichen Tätigkeiten, auf die sich Absolventinnen und Absolventen, die das Grundstudium beherrschen, vorbereiten:

korrigierend und pädagogisch;

Diagnostik und Beratung;

Forschung;

kulturell und pädagogisch.

Bei der Entwicklung und Durchführung eines Bachelor-Studiengangs konzentriert sich eine Organisation auf eine bestimmte Art (Arten) beruflicher Tätigkeit, auf die (auf die) sich ein Bachelor vorbereitet, basierend auf den Bedürfnissen des Arbeitsmarktes, der Forschung und der materiellen und technischen Ressourcen der Organisation.

Das Bachelor-Programm wird von der Organisation in Abhängigkeit von der Art der Bildungsaktivitäten und den Anforderungen an die Ergebnisse der Beherrschung des Bildungsprogramms gebildet:

konzentrierte sich auf die forschungs- und (oder) pädagogische Art (Arten) der beruflichen Tätigkeit als Haupt- (Grundlage) (im Folgenden - das akademische Bachelor-Programm);

konzentrierte sich auf eine praxisorientierte, angewandte Art (Arten) beruflicher Tätigkeit als Hauptfach (Grundlage) (im Folgenden - das angewandte Bachelor-Programm).

4.4. Ein Absolvent, der das Bachelorstudium meistert, muss entsprechend der Art (Arten) der beruflichen Tätigkeit, auf die (welche) das Bachelorstudium ausgerichtet ist, bereit sein, folgende berufliche Aufgaben zu lösen:

Korrektur von Entwicklungsstörungen im Rahmen einer persönlichkeitsorientierten Erziehung und Entwicklung von Menschen mit Behinderungen;

Studium, Ausbildung, Entwicklung, Habilitation, Rehabilitation und soziale Anpassung von Menschen mit Behinderungen in Bildungseinrichtungen sowie in Gesundheits- und Sozialschutzorganisationen;

Entwicklung eines individuellen Bildungs- und Aufbauprogramms, Planung der Aufbau- und Aufbauarbeit auf der Grundlage der Ergebnisse der psychologischen und pädagogischen Diagnostik von Menschen mit Behinderungen, Auswahl und Gestaltung von pädagogischen und methodischen Unterstützungen;

Durchführung der psychologischen und pädagogischen Begleitung der Sozialisations- und beruflichen Selbstbestimmungsprozesse von Menschen mit Behinderungen;

Planung der Besserungs- und Entwicklungsarbeit auf der Grundlage der Ergebnisse der psychologischen und pädagogischen Diagnostik von Menschen mit Behinderungen, Auswahl der pädagogischen und methodischen Unterstützung;

psychologische und pädagogische Untersuchung der Merkmale der psychophysischen Entwicklung, Bildungschancen, Bedürfnisse und Leistungen von Menschen mit Behinderungen;

Beratung von Menschen mit Behinderungen, ihren Familienangehörigen und Vertretern des interessierten Umfelds in Fragen der Bildung, Entwicklung, Familienbildung und sozialen Anpassung;

Lösung von Forschungsproblemen, Sammlung, Analyse und Systematisierung von Informationen im Bereich der beruflichen Tätigkeit;

Gestaltung des Inhalts von Bildungsprogrammen unter Berücksichtigung der Merkmale der individuellen Merkmale eines Kindes mit Behinderungen;

Aufstellen und Lösen von Forschungsproblemen, Sammeln, Analysieren und Systematisieren von Informationen im Bereich der beruflichen Tätigkeit;

Verallgemeinerung und Präsentation der Ergebnisse von Forschungsaktivitäten;

Bildung einer gemeinsamen Kultur von Menschen mit Behinderungen;

Durchführung von Bildungsprogrammen, die zur Herausbildung einer toleranten Haltung gegenüber Menschen mit Behinderungen in der Gesellschaft beitragen.

V. ANFORDERUNGEN AN DIE ERGEBNISSE DER PROGRAMMENTWICKLUNG

5.1. Als Ergebnis der Bewältigung des grundständigen Studiums soll der Absolvent über allgemeine kulturelle, allgemeine fachliche und berufliche Kompetenzen verfügen.

5.2. Ein Absolvent, der das Bachelor-Studium meistert, sollte über folgende allgemeine kulturelle Kompetenzen verfügen:

die Befähigung zur Nutzung philosophischer, sozial-humanitärer, naturwissenschaftlicher Erkenntnisse zur Bildung eines wissenschaftlichen Weltbildes und Orientierung im modernen Informationsraum (OK-1);

Bereitschaft zur Verbesserung ihrer Sprachkultur (OK-2);

die Fähigkeit, die Muster des historischen Prozesses zu analysieren, beruflich und persönlich bedeutsame soziokulturelle Probleme zu verstehen und zu analysieren, die eigene Weltanschauung und bürgerliche Position zu erkennen und auszudrücken (OK-3);

die Befähigung zur Anwendung grundlegender wirtschaftlicher und juristischer Kenntnisse im sozialen und beruflichen Bereich (GC-4);

die Fähigkeit, in mündlicher und schriftlicher Form in Russisch und Fremdsprachen zu kommunizieren, um die Probleme der beruflichen Kommunikation, der zwischenmenschlichen und interkulturellen Interaktion zu lösen (OK-5);

die Fähigkeit zur sozialen Interaktion und Kooperation im sozialen und beruflichen Bereich unter Einhaltung ethischer und sozialer Normen (OK-6);

die Fähigkeit zur Selbstbildung und sozio-berufliche Mobilität (OK-7);

Bereitschaft, die Gesundheit zu verbessern, das richtige Maß an körperlicher Fitness aufrechtzuerhalten, um vollwertige soziale und berufliche Aktivitäten zu gewährleisten (OK-8);

die Fähigkeit, Erste-Hilfe-Techniken und Schutzmethoden in Notfallsituationen anzuwenden (OK-9).

5.3. Ein Absolvent, der das grundständige Studium meistert, sollte über folgende allgemeine berufliche Kompetenzen verfügen:

Bereitschaft, sich der gesellschaftlichen Bedeutung des eigenen Berufes bewusst zu werden, Motivation zur Ausübung beruflicher Tätigkeiten (GPC-1);

Bereitschaft zur Ausübung beruflicher Tätigkeiten in Übereinstimmung mit behördlichen Dokumenten (OPK-2);

die Fähigkeit, den Bildungs- und Korrekturprozess unter Berücksichtigung der psychophysischen, altersbezogenen und individuellen Bildungsbedürfnisse der Schüler durchzuführen (OPK-3);

Bereitschaft zur Durchführung psychologischer und pädagogischer Unterstützung des Bildungsprozesses, der Sozialisation und der beruflichen Selbstbestimmung von Studierenden, einschließlich Menschen mit Behinderungen (GPC-4);

die Fähigkeit, moderne Computer- und Informationstechnologien in beruflichen Tätigkeiten einzusetzen (OPK-5).

5.4. Ein Absolvent, der ein Bachelorstudium meistert, muss über berufliche Kompetenzen verfügen, die der/den Art(en) der beruflichen Tätigkeit entsprechen, auf die (auf die) das Bachelorstudium ausgerichtet ist:

korrigierende und pädagogische Tätigkeit:

die Fähigkeit zur rationalen Auswahl und Durchführung von Korrektur- und Bildungsprogrammen auf der Grundlage eines persönlichkeitsorientierten und individuell differenzierten Zugangs zu Menschen mit Behinderungen (PC-1);

Bereitschaft, ein pädagogisches Umfeld für Justizvollzug und Entwicklung zu organisieren, Auswahl und Nutzung methodischer und technischer Unterstützung, Durchführung von pädagogischen und pädagogischen Aktivitäten in Einrichtungen der Bildung, des Gesundheitswesens und des sozialen Schutzes (PC-2);

Bereitschaft zur Planung von Erziehungs- und Justizvollzugsarbeit unter Berücksichtigung der Struktur des Verstoßes, des Ist-Zustands und der potentiellen Fähigkeiten von Menschen mit Behinderungen (PC-3);

die Fähigkeit, ihre eigenen Bildungs- und Strafvollzugsaktivitäten zu organisieren, zu verbessern und zu analysieren (PC-4);

diagnostische und beratende Tätigkeiten:

die Fähigkeit, eine psychologische und pädagogische Untersuchung von Menschen mit Behinderungen durchzuführen, die Ergebnisse einer umfassenden medizinischen, psychologischen und pädagogischen Untersuchung von Menschen mit Behinderungen auf der Grundlage der Verwendung klinischer, psychologischer und pädagogischer Klassifikationen von Entwicklungsstörungen zu analysieren (PC-5);

die Fähigkeit, das Erreichen der geplanten Ergebnisse der Bildungs- und Korrekturarbeit zu überwachen (PC-6);

Bereitschaft zur psychologischen und pädagogischen Unterstützung von Familien von Menschen mit Behinderungen und Interaktion mit dem engsten interessierten Umfeld (PC-7);

Forschungstätigkeit:

die Fähigkeit, fehlerkundliches, pädagogisches, psychologisches, sprachliches, medizinisches und biologisches Wissen zur Problemstellung und Lösung von Forschungsproblemen in der beruflichen Tätigkeit umzusetzen (PC-8);

die Fähigkeit, die Methoden der psychologischen und pädagogischen Forschung, die Grundlagen der mathematischen Verarbeitung von Informationen anzuwenden, Schlussfolgerungen zu formulieren, die Ergebnisse der Studie zu präsentieren (PC-9);

kulturelle und pädagogische Aktivitäten:

die Fähigkeit, Arbeiten zur spirituellen, moralischen und ästhetischen Entwicklung von Menschen mit Behinderungen durchzuführen, ihre Vertrautheit mit den historischen Werten und Errungenschaften der Haus- und Weltkultur (PC-10);

die Fähigkeit, mit öffentlichen und sozialen Organisationen, Bildungs-, Gesundheits- und Kultureinrichtungen zu interagieren, um ein tolerantes Bewusstsein und Verhalten gegenüber Menschen mit Behinderungen zu bilden und zu stärken (PC-11).

5.5. Bei der Entwicklung eines Bachelorstudiums werden alle allgemeinen kulturellen und allgemeinen berufsbezogenen Kompetenzen sowie berufsbezogene Kompetenzen, die sich auf jene Berufstätigkeiten beziehen, auf die das Bachelorstudium ausgerichtet ist, in den Satz von erforderlichen Ergebnissen für die Bewältigung des Bachelorstudiums aufgenommen.

5.6. Bei der Entwicklung eines Bachelor-Studiengangs hat eine Organisation das Recht, das Kompetenzpaket der Absolventen zu ergänzen, wobei die Ausrichtung des Bachelor-Studiengangs auf bestimmte Wissensgebiete und (oder) Tätigkeitsarten zu berücksichtigen ist.

5.7. Bei der Entwicklung eines Bachelor-Studiengangs werden die Anforderungen an Lernergebnisse in einzelnen Disziplinen (Modulen), Praxen von der Organisation unter Berücksichtigung der Anforderungen der jeweiligen beispielhaften grundständigen Bildungsgänge eigenständig festgelegt.

VI. VORAUSSETZUNGEN FÜR DEN AUFBAU DES BACHELORPROGRAMMS

6.1. umfasst einen obligatorischen Teil (Basis) und einen Teil, der von Teilnehmern an Bildungsbeziehungen gebildet wird (variabel). Dadurch ist es möglich, grundständige Studiengänge mit unterschiedlichem Ausbildungsschwerpunkt (Profil) innerhalb der gleichen Studienrichtung (im Folgenden Studienschwerpunkt (Profil)) zu realisieren.

6.2. Das Bachelorstudium besteht aus folgenden Blöcken:

Block 1 „Fächer (Module)“, der Fächer (Module) umfasst, die sich auf den Basisteil des Studiums beziehen, und Fächer (Module), die sich auf seinen variablen Teil beziehen.

Block 2 „Übungen“, der sich vollständig auf den variablen Teil des Studiums bezieht.

Block 3 „State Final Attestation“, der sich vollständig auf den grundlegenden Teil des Programms bezieht und mit der Zuweisung von Qualifikationen endet, die in der vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation genehmigten Liste der Fachrichtungen und Bereiche der Hochschulbildung aufgeführt sind .

Die Struktur des Bachelorstudiums

Die Struktur des Bachelorstudiums		Der Umfang des Bachelor-Studiengangs in h. e.
Die Struktur des Bachelorstudiums		akademisches Grundstudium	angewandtes Bachelorstudium
	Disziplinen (Module)
	Basisteil
	Variabler Teil
	Praktiken Methoden Ausübungen
	Variabler Teil
	Staatliche Abschlusszertifizierung
	Basisteil
Umfang des Bachelorstudiums

6.3. Disziplinen (Module), die mit dem grundlegenden Teil des Bachelorstudiums in Zusammenhang stehen, sind für Studierende verpflichtend zu meistern, unabhängig von der Richtung (Profil) des Bachelorstudiums, das sie beherrschen. Die mit dem grundständigen Teil des grundständigen Studiums in Zusammenhang stehenden Fächer (Module) legt die Organisation in Höhe der durch diesen Landeshochschulstandard festgelegten Höhe unter Berücksichtigung der entsprechenden (einschlägigen) vorbildlichen (exemplarischen) Haupt- (Grund-)Studiengänge selbstständig fest ) Bildungs- (Bildungs-) Programm (Programme).

6.4. Fächer (Module) in Philosophie, Geschichte, Fremdsprache, Lebenssicherheit werden im Rahmen des Basisteils von Block 1 „Fächer (Module)“ des grundständigen Studiums umgesetzt. Umfang, Inhalt und Verfahren zur Durchführung dieser Disziplinen (Module) werden von der Organisation eigenständig festgelegt.

6.5. Disziplinen (Module) in Körperkultur und Sport werden umgesetzt im Rahmen von:

der grundlegende Teil des Blocks 1 „Disziplinen (Module)“ des grundständigen Studiums im Umfang von mindestens 72 Studienstunden (2 Credits) in Vollzeitausbildung;

Wahlfächer (Module) im Umfang von mindestens 328 Studienstunden. Die angegebenen akademischen Stunden sind für das Mastering obligatorisch und werden nicht in Krediteinheiten umgerechnet.

Disziplinen (Module) in Körperkultur und Sport werden in der von der Organisation vorgeschriebenen Weise implementiert. Für Menschen mit Behinderungen und Menschen mit Behinderungen legt die Organisation ein spezielles Verfahren zur Beherrschung von Disziplinen (Modulen) in Körperkultur und Sport unter Berücksichtigung ihres Gesundheitszustands fest.

6.6. Disziplinen (Module) mit Bezug zum variablen Teil des grundständigen Studiums und Praktiken bestimmen die Ausrichtung (das Profil) des grundständigen Studiums. Der Fächerkanon (Module) des variablen Teils des grundständigen Studiums und der Praxis wird in dem durch diesen Landeshochschulstandard festgelegten Rahmen von der Organisation eigenständig festgelegt. Nachdem der Student die Richtung (das Profil) des Programms gewählt hat, wird eine Reihe relevanter Disziplinen (Module) und Praktiken für den Studenten obligatorisch, um sie zu meistern.

6.7. Block 2 "Praktiken" umfasst Bildung und Produktion, einschließlich der Grundausbildung.

Arten der pädagogischen Praxis:

Praxis im Erwerb primärer beruflicher Fertigkeiten und Fähigkeiten, einschließlich primärer Fertigkeiten und Fähigkeiten für Forschungstätigkeiten.

Möglichkeiten der Durchführung der pädagogischen Praxis:

stationär;

Besuch.

Arten von Berufserfahrung:

Praxis im Erwerb von beruflichen Fähigkeiten und Erfahrungen in der beruflichen Tätigkeit;

Forschungsarbeit.

Möglichkeiten der Durchführung der industriellen Praxis:

stationär;

Besuch.

Das Vorpraktikum dient der Erbringung der Abschlussqualifikation und ist verpflichtend.

Bei der Entwicklung von Bachelor-Studiengängen wählt die Organisation die Arten von Praktiken in Abhängigkeit von der (den) Aktivitätsart(en) aus, auf die der Bachelor-Studiengang ausgerichtet ist (sind). Die Organisation hat das Recht, neben den durch diese Landeshochschulstandards festgelegten Praktiken andere Arten von Praktiken im grundständigen Studiengang vorzusehen.

Bildungs- und (oder) Produktionspraxis können in den Strukturabteilungen der Organisation durchgeführt werden.

Für Menschen mit Behinderungen sollten bei der Wahl der Übungsplätze der Gesundheitszustand und die Anforderungen an die Barrierefreiheit berücksichtigt werden.

6.8. Block 3 „Staatliche Abschlussprüfung“ umfasst die Verteidigung der Abschlussqualifikationsarbeit, einschließlich der Vorbereitung auf das Verteidigungsverfahren und das Verteidigungsverfahren, sowie die Vorbereitung auf das Bestehen und Bestehen der Staatsprüfung (sofern die Organisation die Staatsprüfung in das Staatsexamen aufgenommen hat Abschlusszertifizierung).

6.9. Bei der Entwicklung eines Bachelorstudiengangs wird den Studierenden die Möglichkeit geboten, Disziplinen (Module) ihrer Wahl einschließlich besonderer Bedingungen für Menschen mit Behinderungen und Menschen mit Behinderungen in Höhe von mindestens 30 Prozent des variablen Anteils des Blocks 1 zu meistern. Disziplinen (Module)".

6.10. Die Stundenzahl für Vorlesungsveranstaltungen im Allgemeinen für Block 1 „Fächer (Module)“ soll nicht mehr als 50 Prozent der gesamten für die Durchführung dieses Blocks vorgesehenen Unterrichtsstunden betragen.

VII. ANFORDERUNGEN AN IMPLEMENTIERUNGSBEDINGUNGEN

BACHELOR-PROGRAMME

7.1. Allgemeine Systemvoraussetzungen für die Durchführung des grundständigen Studiums.

7.1.1. Die Organisation muss über eine materielle und technische Basis verfügen, die den geltenden Brandschutzvorschriften und -vorschriften entspricht und die Durchführung aller Arten von disziplinärer und interdisziplinärer Ausbildung, praktischer und Forschungsarbeit von Studenten gewährleistet, die im Lehrplan vorgesehen sind.

7.1.2. Jedem Studierenden muss während der gesamten Studienzeit ein individueller uneingeschränkter Zugang zu einem oder mehreren elektronischen Bibliothekssystemen (Elektronischen Bibliotheken) und zur elektronischen Informations- und Bildungsumgebung der Organisation gewährt werden. Das elektronische Bibliothekssystem (elektronische Bibliothek) und die elektronische Informations- und Bildungsumgebung sollten die Möglichkeit bieten, dass der Student von jedem Punkt, an dem Zugang besteht, auf das Informations- und Telekommunikationsnetz „Internet“ (im Folgenden als „Internet“-Netzwerk bezeichnet) zugreifen kann ), sowohl auf dem Gebiet der Organisation als auch außerhalb.

Die elektronische Informations- und Bildungsumgebung der Organisation sollte Folgendes bieten:

Zugang zu Lehrplänen, Arbeitsprogrammen von Disziplinen (Modulen), Praktiken, zu Veröffentlichungen von elektronischen Bibliothekssystemen und elektronischen Bildungsressourcen, die in Arbeitsprogrammen angegeben sind;

Festlegung des Verlaufs des Bildungsprozesses, der Ergebnisse der Zwischenzertifizierung und der Ergebnisse der Bewältigung des Grundstudiums;

Durchführung aller Arten von Unterricht, Verfahren zur Bewertung von Lernergebnissen, deren Umsetzung für die Verwendung von E-Learning- und Fernunterrichtstechnologien vorgesehen ist;

die Erstellung eines elektronischen Portfolios des Schülers, einschließlich der Aufbewahrung der Arbeit des Schülers, Überprüfungen und Bewertungen dieser Arbeiten durch alle Teilnehmer des Bildungsprozesses;

Interaktion zwischen Teilnehmern am Bildungsprozess, einschließlich synchroner und (oder) asynchroner Interaktion über das Internet.

Das Funktionieren der elektronischen Informations- und Bildungsumgebung wird durch geeignete Mittel der Informations- und Kommunikationstechnologien und die Qualifikation der sie nutzenden und betreuenden Mitarbeiter sichergestellt. Das Funktionieren der elektronischen Informations- und Bildungsumgebung muss den Rechtsvorschriften der Russischen Föderation entsprechen.

7.1.3. Im Falle der Durchführung des Bachelorstudiums in der Verbundform müssen die Voraussetzungen für die Durchführung des Bachelorstudiums durch eine Reihe von Ressourcen zur materiellen, technischen und pädagogischen Unterstützung bereitgestellt werden, die von Organisationen bereitgestellt werden, die an der Durchführung des Bachelorstudiums beteiligt sind in der Netzwerkform.

7.1.4. Bei der Durchführung des Bachelorstudiums an Fachbereichen und (oder) anderen nach dem etablierten Verfahren geschaffenen Struktureinheiten der Organisation in anderen Organisationen sind die Voraussetzungen für die Durchführung des Bachelorstudiums durch eine Kombination von Ressourcen zu schaffen dieser Organisationen.

7.1.5. Die Qualifikationen der leitenden und wissenschaftlichen und pädagogischen Mitarbeiter der Organisation müssen den Qualifikationen entsprechen, die im Einheitlichen Qualifikationsverzeichnis für die Positionen von Managern, Spezialisten und Mitarbeitern, dem Abschnitt „Qualifikationsmerkmale der Positionen von Managern und Spezialisten der Höheren Fach- und Zusätzliche Berufsausbildung“, genehmigt durch Anordnung des Ministeriums für Gesundheit und soziale Entwicklung der Russischen Föderation vom 11. Januar 2011 N 1n (registriert vom Justizministerium der Russischen Föderation am 23. März 2011, Registrierung N 20237) und professionelle Standards (falls vorhanden).

7.1.6. Der Anteil der hauptberuflichen wissenschaftlichen und pädagogischen Mitarbeiter (bezogen auf ganzzahlige Werte) muss mindestens 50 Prozent der Gesamtzahl der wissenschaftlichen und pädagogischen Mitarbeiter der Organisation betragen.

7.2. Anforderungen an die personellen Rahmenbedingungen für die Durchführung des Bachelorstudiums.

7.2.1. Die Durchführung des grundständigen Studiums erfolgt durch die Leitung und die wissenschaftlichen und pädagogischen Mitarbeiter des Vereins sowie durch zivilrechtlich an der Durchführung des grundständigen Studiums beteiligte Personen.

7.2.2. Der Anteil der wissenschaftlich und pädagogisch Tätigen (bezogen auf ganzzahlige Werte) mit einer dem Profil des zu lehrenden Faches (Modul) entsprechenden Ausbildung an der Gesamtzahl der wissenschaftlich und pädagogisch Tätigen, die das grundständige Studium durchführen, soll mindestens 70 betragen Prozent.

7.2.3. Der Anteil der wissenschaftlichen und pädagogischen Mitarbeiter (bezogen auf ganzzahlige Sätze), die über einen akademischen Grad (einschließlich eines im Ausland verliehenen und in der Russischen Föderation anerkannten akademischen Titels) und (oder) einen akademischen Titel (einschließlich eines im Ausland erworbenen akademischen Titels) verfügen und in der Russischen Föderation anerkannt), sollte die Gesamtzahl der wissenschaftlichen und pädagogischen Mitarbeiter, die das Grundstudium durchführen, mindestens 50 Prozent betragen.

7.2.4. Der Anteil der Beschäftigten (bezogen auf ganzzahlige Werte) an der Anzahl der Führungskräfte und Beschäftigten von Organisationen, deren Tätigkeit in Bezug zur Ausrichtung (Profil) des durchzuführenden Bachelor-Studiengangs steht (mit mindestens 3-jähriger Berufserfahrung in diesem Berufsfeld), an der Gesamtzahl der Beschäftigten, die das Bachelorstudium durchführen, muss mindestens 10 Prozent betragen.

7.3. Anforderungen an die sachliche, fachliche und didaktische und methodische Unterstützung des grundständigen Studiums.

7.3.1. Als besondere Räumlichkeiten sollten Unterrichtsräume zur Durchführung von Vorlesungen, Seminaren, Kursgestaltung (Hausarbeiten), Gruppen- und Einzelberatungen, Stromkontrolle und Zwischenzertifizierung, sowie Räume zum selbstständigen Arbeiten und Räume zur Aufbewahrung und vorbeugenden Instandhaltung dienen pädagogische Ausrüstung. Spezielle Räume sollten mit speziellen Möbeln und Lehrmitteln ausgestattet werden, die dazu dienen, Bildungsinformationen einem großen Publikum zu präsentieren.

Für die Durchführung von Vorlesungen werden Demonstrationsgerätesätze und pädagogische Anschauungshilfen angeboten, die thematische Illustrationen entsprechend den beispielhaften Programmen der Disziplinen (Module), Arbeitscurricula der Disziplinen (Module) liefern.

Die Liste der für die Durchführung des grundständigen Studiums erforderlichen materiellen und technischen Hilfsmittel umfasst Labore, die je nach Grad ihrer Komplexität mit Laborgeräten ausgestattet sind. In beispielhaften Grundbildungsprogrammen werden konkrete Anforderungen an die materielle und fachliche sowie die pädagogisch-methodische Unterstützung ermittelt.

Räumlichkeiten für die unabhängige Arbeit von Studenten sollten mit Computern ausgestattet sein, die eine Verbindung zum Internet herstellen und Zugang zu den elektronischen Informationen und der Bildungsumgebung der Organisation bieten können.

Bei der Verwendung von E-Learning- und Fernunterrichtstechnologien ist es zulässig, speziell ausgestattete Räume durch ihre virtuellen Gegenstücke zu ersetzen, sodass die Schüler die Fähigkeiten und Fertigkeiten beherrschen können, die für berufliche Aktivitäten erforderlich sind.

Bei Nichtbenutzung des elektronischen Bibliothekssystems (Elektronische Bibliothek) in der Organisation ist der Bibliotheksfonds mit gedruckten Veröffentlichungen im Umfang von mindestens 50 Exemplaren jeder der in den Arbeitsprogrammen aufgeführten Veröffentlichungen der Hauptliteratur aufzufüllen Fächer (Module), Praktika und mindestens 25 Exemplare zusätzlicher Literatur je 100 Studierende.

7.3.2. Die Organisation muss mit dem erforderlichen Satz lizenzierter Software ausgestattet werden (die Zusammensetzung wird in den Arbeitsprogrammen der Disziplinen (Module) festgelegt und unterliegt der jährlichen Erneuerung).

7.3.3. Elektronische Bibliothekssysteme (elektronische Bibliothek) und elektronische Informations- und Bildungsumgebungen sollten mindestens 25 Prozent der Studierenden im Grundstudium den gleichzeitigen Zugang ermöglichen.

7.3.4. Den Studierenden soll auch bei der Nutzung von E-Learning, Fernlerntechnologien der Zugang (Remote Access) zu modernen Fachdatenbanken und Informationsreferenzsystemen ermöglicht werden, deren Zusammensetzung in den Arbeitsprogrammen der Disziplinen (Module) und festgelegt wird unterliegt einer jährlichen Aktualisierung.

7.3.5. Studierenden aus dem Kreis der Menschen mit Behinderungen sollen gedruckte und (oder) elektronische Bildungsressourcen in an ihre Behinderungen angepasster Form zur Verfügung gestellt werden.

7.4. Anforderungen an die finanziellen Voraussetzungen für die Durchführung des grundständigen Studiums.

7.4.1. Die finanzielle Unterstützung für die Durchführung des Grundstudiums sollte in einer Höhe erfolgen, die nicht unter den vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation festgelegten grundlegenden Standardkosten für die Erbringung öffentlicher Dienstleistungen im Bildungsbereich für ein bestimmtes Niveau liegt Bildung und Ausbildungsrichtung unter Berücksichtigung von Anpassungsfaktoren, die die Besonderheiten von Bildungsprogrammen gemäß der Methode zur Bestimmung der Regulierungskosten für die Erbringung öffentlicher Dienstleistungen für die Durchführung staatlich anerkannter Bildungsprogramme der Hochschulbildung in Fachgebieten berücksichtigen und Ausbildungsbereiche, genehmigt durch Anordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 2. August 2013 N 638 (registriert vom Justizministerium der Russischen Föderation am 16. September 2013, Registrierung N 29967).

Im Rahmen der Ausbildungsrichtung Sonder(defekt)pädagogik an der SSU. NG Chernyshevsky werden folgende Ausbildungsprofile umgesetzt: Vorschuldefektologie, Logopädie, Oligophrenopädagogik, Spezielle Psychologie, Tiflopädagogik. Beruflicher Tätigkeitsbereich: Bildung von Menschen (Kinder, Jugendliche und Erwachsene) mit Behinderungen auf der Grundlage von Bildungs-, Sozial- und Gesundheitseinrichtungen. Gegenstände der beruflichen Tätigkeit: Aufbau- (Erziehungs-) und Rehabilitationsprozesse; Erziehungsvollzugs-, Rehabilitations-, sozialadaptive und allgemeine Bildungssysteme. Bachelor in Ausbildungsrichtung 04.03.03 Sonderpädagogik (Fachpädagogik) hat je nach Berufsart und Ausbildungsprofil folgende berufliche Aufgaben zu lösen:

Im Bereich der Justizvollzugs- und pädagogischen Tätigkeiten:

Ausgleich und Korrektur von Entwicklungsstörungen im Rahmen einer persönlichkeitsorientierten Erziehung und Entwicklung von Menschen mit Behinderungen;

Studium, Bildung, Entwicklung, Habilitation, Rehabilitation und soziale Anpassung von Menschen mit Behinderungen sowohl in speziellen (korrigierenden) vorschulischen Bildungseinrichtungen und allgemeinen Bildungseinrichtungen als auch in den Bedingungen von Gesundheitsstrukturen, sozialen Strukturen, einschließlich Bildungseinrichtungen, die gemeinsame (integrierte) Programme durchführen Bildung von Kindern mit Behinderungen und sich normal entwickelnden Kindern;

Aufbau und Anpassung eines individuellen Entwicklungs-, Erziehungs- und Erziehungsprogramms auf der Grundlage psychologischer und pädagogischer Diagnostik von Menschen mit Behinderungen;

Durchführung psychologischer und pädagogischer Begleitung von Prozessen der Sozialisation und beruflichen Selbstbestimmung von Menschen mit Behinderungen;

Im Bereich diagnostische und beratende Tätigkeiten:

Psychologische und pädagogische Untersuchung der Merkmale der psychophysischen Entwicklung und Bildungschancen von Menschen mit Behinderungen;

Beratung von Menschen mit Behinderungen, ihren Familien und Lehrern zu Problemen der Bildung, Entwicklung und beruflichen Selbstbestimmung auf der Grundlage eines integrierten Ansatzes für den Rehabilitationsprozess;

Beratung von Familienangehörigen von Menschen mit Behinderungen zur Familienerziehung;

Im Bereich der Forschungsaktivitäten:

Sammlung, Analyse und Systematisierung von Informationen im Bereich der beruflichen Tätigkeit;

Auswahl und Begründung des Bildungsprogramms, pädagogische und methodische Unterstützung;

Planung der Korrektur- und Entwicklungsarbeit unter Berücksichtigung der Besonderheiten des Bildungsprogramms und der Struktur des Verstoßes;

Im Bereich Kultur- und Bildungsaktivitäten:

Bildung einer gemeinsamen Kultur von Menschen mit Behinderungen;

Organisation des Kulturraums einer Bildungseinrichtung;

Interaktion mit kulturellen Einrichtungen zur Durchführung von Bildungsarbeit mit Menschen mit Behinderungen und ihren Familien;

Förderung einer toleranten Haltung gegenüber Menschen mit Behinderungen in der Öffentlichkeit.

Arten der beruflichen Tätigkeit eines Absolventen: korrigierende und pädagogische, diagnostische und beratende und präventive, kulturelle und pädagogische Aktivitäten in der allgemeinen Bildung, spezielle (korrigierende) vorschulische und schulische Bildungseinrichtungen, psychologische, medizinische und pädagogische Beratungen, Zentren für psychologische, medizinische und pädagogische Unterstützung, Rehabilitationszentren und andere Bildungseinrichtungen Institutionen, Gesundheitswesen, Sozialschutz.

Anerkannter Landesbildungsstandard der Hochschulen in der Ausbildungsrichtung 44.03.03 Sonderpädagogik (Fachpädagogik) (im Folgenden jeweils Bachelorstudiengang, Ausbildungsrichtung).

Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 1. Oktober 2015 N 1087
"Auf Anerkennung des Landeshochschulstandards in der Ausbildungsrichtung 44.03.03 Sonderpädagogik (Bachelor)"

Gemäß Unterabsatz 5.2.41 der Verordnung über das Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation, genehmigt durch Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 3. Juni 2013 N 466 (Gesammelte Gesetzgebung der Russischen Föderation, 2013, N 23, Art. 2923; N 33, Art. 4386; N 37, Punkt 4702; 2014, N 2, Punkt 126; N 6, Punkt 582; N 27, Punkt 3776; 2015, N 26, Punkt 3898), und Paragraph 17 der Regeln für die Entwicklung, Genehmigung von bundesstaatlichen Bildungsstandards und deren Änderungen, genehmigt durch das Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 5. August 2013 N 661 (Gesammelte Gesetzgebung der Russischen Föderation, 2013, N 33, Art. 4377; 2014, N 38, Art. 5069), bestelle ich:

In Vollzeitausbildung einschließlich Ferien, die nach Bestehen des staatlichen Abschlusszeugnisses erbracht wird, beträgt sie unabhängig von den eingesetzten Unterrichtsmitteln 4 Jahre. Das Volumen des grundständigen Programms im Vollzeitstudium, das in einem Studienjahr durchgeführt wird, beträgt 60 CU;

Bei berufsbegleitenden oder außerschulischen Bildungsformen erhöht sie sich unabhängig von den eingesetzten Bildungstechnologien um mindestens 6 Monate und höchstens 1 Jahr gegenüber der Dauer der Vollzeitausbildung. Der Umfang des grundständigen Studiums für ein Studienjahr in Teilzeit- oder Fernstudienformen darf 75 CU nicht überschreiten;

Beim Studium nach individuellem Curriculum beträgt sie unabhängig von der Bildungsform höchstens die für die entsprechende Bildungsform festgelegte Bildungszeit, beim Studium nach individuellem Behindertenplan kann sie verlängert werden auf ihren Antrag um höchstens 1 Jahr nach Maßgabe der Ausbildungszeit für die entsprechende Ausbildungsform. Das Volumen des grundständigen Studiums für ein Studienjahr bei einem Studium nach individueller Studienplanung darf unabhängig von der Studienform 75 CU nicht überschreiten.

Korrekturentwicklungs- (Bildungs-) und Rehabilitationsprozesse;

Korrektur-Bildungs-, Rehabilitations-, sozial adaptive und Bildungssysteme.

Strafvollzugs- und pädagogische;

Diagnostik und Beratung;

Forschung;

Kulturell und pädagogisch.

Das Bachelor-Programm wird von der Organisation in Abhängigkeit von der Art der Bildungsaktivitäten und den Anforderungen an die Ergebnisse der Beherrschung des Bildungsprogramms gebildet:

Konzentriert sich auf die Forschung und (oder) pädagogische Art (en) der beruflichen Tätigkeit als Haupt (Grundlage) (im Folgenden - das akademische Bachelor-Programm);

Fokussiert auf eine praxisorientierte, angewandte Art (Arten) der beruflichen Tätigkeit als Haupt (Grundlage) (im Folgenden: angewandter Bachelor-Studiengang).

Korrektur von Entwicklungsstörungen im Rahmen einer persönlichkeitsorientierten Erziehung und Entwicklung von Menschen mit Behinderungen;

Studium, Ausbildung, Entwicklung, Habilitation, Rehabilitation und soziale Anpassung von Menschen mit Behinderungen in Bildungsorganisationen sowie in Gesundheits- und Sozialschutzorganisationen;

Entwicklung eines individuellen Bildungs- und Aufbauprogramms, Planung der Aufbau- und Aufbauarbeit auf der Grundlage der Ergebnisse der psychologischen und pädagogischen Diagnostik von Menschen mit Behinderungen, Auswahl und Gestaltung der pädagogischen und methodischen Unterstützung;

Durchführung psychologischer und pädagogischer Begleitung von Prozessen der Sozialisation und beruflichen Selbstbestimmung von Menschen mit Behinderungen;

Psychologische und pädagogische Untersuchung der Merkmale der psychophysischen Entwicklung, Bildungschancen, Bedürfnisse und Leistungen von Menschen mit Behinderungen;

Beratung von Menschen mit Behinderungen, ihren Familienangehörigen und Vertretern des interessierten Umfelds zu Bildung, Entwicklung, Familienbildung und sozialer Anpassung;

Lösung von Forschungsproblemen, Sammeln, Analysieren und Systematisieren von Informationen im Bereich der beruflichen Tätigkeit;

Gestaltung des Inhalts von Bildungsprogrammen unter Berücksichtigung der Merkmale der individuellen Merkmale eines Kindes mit Behinderungen;

Feststellung und Lösung von Forschungsproblemen, Sammlung, Analyse und Systematisierung von Informationen im Bereich der beruflichen Tätigkeit;

Verallgemeinerung und Präsentation der Ergebnisse von Forschungsaktivitäten; kulturelle und pädagogische Aktivitäten:

Bildung einer gemeinsamen Kultur von Menschen mit Behinderungen;

Durchführung von Bildungsprogrammen, die zur Herausbildung einer toleranten Haltung gegenüber Menschen mit Behinderungen in der Gesellschaft beitragen.

Befähigung zur Nutzung philosophischer, sozial-humanitärer, naturwissenschaftlicher Erkenntnisse zur Bildung eines wissenschaftlichen Weltbildes und Orientierung im modernen Informationsraum (OK-1);

Bereitschaft zur Verbesserung ihrer Sprachkultur (OK-2);

Die Fähigkeit, die Muster des historischen Prozesses zu analysieren, beruflich und persönlich bedeutsame soziokulturelle Probleme zu verstehen und zu analysieren, die eigene Weltanschauung und bürgerliche Position zu erkennen und auszudrücken (OK-3);

Befähigung zur Anwendung grundlegender wirtschaftlicher und juristischer Kenntnisse im sozialen und beruflichen Bereich (GC-4);

Die Fähigkeit, in mündlicher und schriftlicher Form in Russisch und Fremdsprachen zu kommunizieren, um Probleme der beruflichen Kommunikation, der zwischenmenschlichen und interkulturellen Interaktion zu lösen (OK-5);

Die Fähigkeit zur sozialen Interaktion und Kooperation im sozialen und beruflichen Bereich unter Einhaltung ethischer und sozialer Standards (OK-6);

Fähigkeit zur Selbstbildung und sozio-berufliche Mobilität (OK-7);

Bereitschaft, die Gesundheit zu verbessern, das richtige Maß an körperlicher Fitness aufrechtzuerhalten, um vollwertige soziale und berufliche Aktivitäten zu gewährleisten (OK-8);

Die Fähigkeit, Erste-Hilfe-Techniken und Schutzmethoden in Notsituationen anzuwenden (OK-9).

Bereitschaft, sich der gesellschaftlichen Bedeutung des eigenen Berufs bewusst zu sein, Motivation zur Ausübung beruflicher Tätigkeiten (OPK-1);

Bereitschaft zur Ausübung beruflicher Tätigkeiten gemäß den gesetzlichen Dokumenten (OPK-2);

Die Fähigkeit, den Bildungs- und Korrekturprozess unter Berücksichtigung der psychophysischen, altersbezogenen und individuellen Bildungsbedürfnisse der Schüler durchzuführen (OPK-3);

Bereitschaft zur Umsetzung psychologischer und pädagogischer Unterstützung des Bildungsprozesses, der Sozialisation und beruflichen Selbstbestimmung von Studierenden, einschließlich Menschen mit Behinderungen (GPC-4).

Die Fähigkeit, moderne Computer- und Informationstechnologien in beruflichen Aktivitäten einzusetzen (OPK-5).

Justizvollzugs- und pädagogische Tätigkeit:

Die Fähigkeit zur rationalen Auswahl und Durchführung von Korrektur- und Bildungsprogrammen auf der Grundlage eines persönlichkeitsorientierten und individuell differenzierten Zugangs zu Menschen mit Behinderungen (PC-1);

Bereitschaft zur Organisation eines pädagogischen Umfelds für Justizvollzugsanstalten und Entwicklungshilfe, Auswahl und Nutzung methodischer und technischer Unterstützung, Durchführung von pädagogischen und pädagogischen Aktivitäten in Bildungs-, Gesundheits- und Sozialschutzorganisationen (PC-2);

Die Fähigkeit, ihre eigenen Bildungs- und Korrekturaktivitäten zu organisieren, zu verbessern und zu analysieren (PC-4);

Diagnostische und beratende Tätigkeiten:

Die Fähigkeit, eine psychologische und pädagogische Untersuchung von Menschen mit Behinderungen durchzuführen, die Ergebnisse einer umfassenden medizinischen, psychologischen und pädagogischen Untersuchung von Menschen mit Behinderungen zu analysieren, basierend auf der Verwendung von klinischen, psychologischen und pädagogischen Klassifikationen von Entwicklungsstörungen (PC-5);

Die Fähigkeit, das Erreichen der geplanten Ergebnisse der Bildungs- und Korrekturarbeit zu überwachen (PC-6);

Bereitschaft zur psychologischen und pädagogischen Unterstützung von Familien von Menschen mit Behinderungen und Interaktion mit dem engsten interessierten Umfeld (PC-7);

Forschungstätigkeit:

Die Fähigkeit, fehlerkundliches, pädagogisches, psychologisches, sprachliches, medizinisches und biologisches Wissen zur Problemstellung und -lösung in der beruflichen Tätigkeit umzusetzen (PC-8);

Die Fähigkeit, die Methoden der psychologischen und pädagogischen Forschung, die Grundlagen der mathematischen Verarbeitung von Informationen anzuwenden, Schlussfolgerungen zu formulieren, die Ergebnisse der Studie zu präsentieren (PC-9);

Kulturelle und pädagogische Aktivitäten:

Die Fähigkeit, Arbeiten zur spirituellen, moralischen und ästhetischen Entwicklung von Menschen mit Behinderungen durchzuführen und sie mit den historischen Werten und Errungenschaften der heimischen und Weltkultur vertraut zu machen (PC-10);

Die Fähigkeit, mit öffentlichen und sozialen Organisationen, Bildungs-, Gesundheits- und Kultureinrichtungen zu interagieren, um ein tolerantes Bewusstsein und Verhalten gegenüber Menschen mit Behinderungen zu bilden und zu stärken (PC-11).

Block 1 „Fächer (Module)“, der Fächer (Module) umfasst, die sich auf den Basisteil des Studiums beziehen, und Fächer (Module), die sich auf seinen variablen Teil beziehen.

Block 2 „Übungen“, der sich vollständig auf den variablen Teil des Studiums bezieht.

Block 3 „State Final Attestation“, der sich vollständig auf den grundlegenden Teil des Programms bezieht und mit der Zuweisung einer Qualifikation endet, die in der Liste der Fachrichtungen und Bereiche der Hochschulbildung aufgeführt ist und vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation genehmigt wurde Föderation *.

Die Struktur des Bachelorstudiums		Umfang des Bachelorstudiums
Die Struktur des Bachelorstudiums		Akademischer Bachelor-Studiengang	Angewandter Bachelorstudiengang
	Disziplinen (Module)
	Basisteil
	Variabler Teil
	Praktiken Methoden Ausübungen
	Variabler Teil
	Staatliche Abschlusszertifizierung
	Basisteil
Umfang des Bachelorstudiums

Arten der pädagogischen Praxis:

Übung zur Erlangung primärer beruflicher Fertigkeiten und Fähigkeiten, einschließlich primärer Fertigkeiten und Fähigkeiten für Forschungstätigkeiten. Möglichkeiten der Durchführung der pädagogischen Praxis:

Stationär;

Besuch.

Arten von Berufserfahrung:

Praxis zur Erlangung beruflicher Fähigkeiten und Berufserfahrung;

Forschungsarbeit.

Möglichkeiten der Durchführung der industriellen Praxis:

Stationär;

Besuch.

Das Vorpraktikum dient der Erbringung der Abschlussqualifikation und ist verpflichtend.

Bildungs- und (oder) Produktionspraxis können in den Strukturabteilungen der Organisation durchgeführt werden.

Für Menschen mit Behinderungen sollten bei der Wahl der Übungsplätze der Gesundheitszustand und die Anforderungen an die Barrierefreiheit berücksichtigt werden.

Die elektronische Informations- und Bildungsumgebung der Organisation sollte Folgendes bieten:

Festlegung des Verlaufs des Bildungsprozesses, der Ergebnisse der Zwischenzertifizierung und der Ergebnisse der Bewältigung des Grundstudiums;

Durchführung aller Arten von Unterricht, Verfahren zur Bewertung von Lernergebnissen, deren Umsetzung für die Verwendung von E-Learning- und Fernunterrichtstechnologien vorgesehen ist;

Bildung eines elektronischen Portfolios des Studenten, einschließlich der Aufbewahrung der Arbeiten des Studenten, Überprüfungen und Bewertungen dieser Arbeiten durch alle Teilnehmer des Bildungsprozesses;

Interaktion zwischen Teilnehmern am Bildungsprozess, einschließlich synchroner und (oder) asynchroner Interaktion über das Internet.

______________________________

Die Liste der Bereiche für die Vorbereitung der Hochschulbildung - Grundstudium, genehmigt im Auftrag des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 12. September 2013 N 1061 (registriert vom Justizministerium der Russischen Föderation am 14. Oktober 2013 , Registrierung N 30163), geändert durch Verordnungen des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 29. Januar 2014 N 63 (registriert vom Justizministerium der Russischen Föderation am 28. Februar 2014, Registrierung N 31448), vom 20. August 2014 N 1033 (registriert vom Justizministerium der Russischen Föderation am 3. September 2014, Registrierung N 33947 ), vom 13. Oktober 2014 N 1313 (registriert vom Justizministerium der Russischen Föderation am 13. November , 2014, Registrierung N 34691) und vom 25. März 2015 N 270 (registriert vom Justizministerium der Russischen Föderation am 22. April 2015, Registrierung N 36994 ).

Bundesgesetz vom 27. Juli 2006 N 149-FZ „Über Informationen, Informationstechnologien und Informationsschutz“ (Sobranie Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2006, N 31, Art. 3448; 2010, N 31, Art. 4196; 2011, N 15, Art. 2038; N 30, Art. 4600; 2012, N 31, Art. 4328; 2013, N 14 Art. 1658; N 23, Art. 2870; N 27, Art. 3479; N 52, Art. 6961, Art. 6963; 2014, N 19, Artikel 2302; N 30, Artikel 4223, Artikel 4243; N 48, Artikel 6645; 2015, N 1, Artikel 84), Bundesgesetz vom 27. Juli 2006 N 152-FZ „Über personenbezogene Daten“ (Gesammelte Gesetzgebung der Russischen Föderation , 2006, N 31, Art. 3451; 2009, N 48, Art. 5716; N 52, Art. 6439; 2010, N 27, Art. 3407; N 31, Pos. 4173, Pos. 4196; N 49, Pos. 6409; 2011, N 23, Art. 3263; N 31, Art. 4701; 2013, N 14, Art. 1651; N 30, Art. 4038; N 51, Art. 6683; 2014, N 23, Art. 2927, N 30, Art. 4217, Art. 4243 ).

Beschreibung

Ziel der 4-jährigen Bachelor-Ausbildung ist die Ausbildung einer fachärztlichen Bereitschaft zur Durchführung diagnostischer und beratender, korrigierender und pädagogischer, kultureller, erzieherischer und forschender Tätigkeiten. Dadurch, dass mehrere Fachgruppen in eine Richtung zusammengeführt wurden, ist das Fächerspektrum für Bachelor-Defektologen sehr umfangreich. Sie studieren spezielle Psychologie und Pädagogik, die Grundlagen der Defektologie, die philologischen Grundlagen der defektologischen Bildung, die allgemeinen methodischen Nuancen der Ausbildung in spezialisierten Bildungseinrichtungen. Die Humanitäre Ausbildung stellt das Studium der Rechtswissenschaften mit den Grundlagen des Familienrechts sowie der Rechte der Behinderten und der Sprachkultur eines Defektologen dar. Ein wichtiger Bestandteil der Berufsausbildung ist die betriebliche und pädagogische Praxis.

Wen arbeiten

Ein Bachelorstudium Defektologie bildet je nach Profil Fachkräfte in mehreren Berufen aus. Logopäden arbeiten an der Korrektur von Aussprachestörungen, der Aussprache einzelner Laute durch Kinder oder Erwachsene und der Einrichtung der Phonetik. Spezialisten für Oligophrenopädagogik befassen sich mit Kindern, die an angeborenen psychischen und genetischen Erkrankungen leiden. Spezielle Psychologen begleiten Erwachsene und Kinder mit bestimmten Verhaltensabweichungen und erfüllen die Aufgaben von Erziehern spezialisierter Schul- und Vorschuleinrichtungen. Diese Spezialitäten sind sehr gefragt und vielversprechend. Bachelors haben die Möglichkeit, sich im Magistrat weiterzubilden.

Richtung der Zubereitung: 44.04.03 Sonderpädagogik (defektologisch).
Trainingszeit: 2 Jahre
Studienform: Vollzeit
Qualifikation: Meister
Die Komplexität des Programms: 120 Leistungspunkte für die gesamte Studienzeit, einschließlich aller Arten von Präsenz- und Eigenarbeit des Studierenden, Übung und Zeitaufwand für die Qualitätskontrolle der studentischen Beherrschung des OBEP, nach dem Landesbildungsstandard Höherer Bildung in der Richtung der Ausbildung 44.04.03 Spezielle (defektologische) Ausbildung.
Bei der Umsetzung des Masterstudiums in diesem Ausbildungsbereich kommen E-Learning- und Distance-Learning-Technologien zum Einsatz. Der Unterricht im Klassenzimmer findet gemäß dem Zeitplan zu einer für die Schüler geeigneten Zeit statt.

Der Zweck dieses Programms- die Ausbildung von hochqualifizierten Fachkräften der Sonderpädagogik, die über die grundlegenden theoretischen und methodischen Grundlagen der Sonderpädagogik und Psychologie verfügen, die Konzeption, Erprobung und Anwendung psychologischer und pädagogischer Techniken zur Erkennung und Behebung von Störungen der Sprachentwicklung sowie die Bereitschaft des Absolventen zu korrigatorischen und pädagogischen, diagnostisch-konsultativen, präventiven, forschenden, organisatorischen und verwaltungstechnischen, kulturellen und erzieherischen beruflichen Tätigkeiten in den folgenden Systemen: korrigatorische Erziehung, Rehabilitation, soziale Anpassung, allgemeine Bildung.

Arten der beruflichen Tätigkeit Master-Absolventin der Studienrichtung 44.04.03 Sonderpädagogik (Defektologie):
- psychologische und pädagogische Unterstützung der vorschulischen, allgemeinen, zusätzlichen und beruflichen Bildung;
- psychologische und pädagogische Unterstützung für Kinder mit Behinderungen in sozialer Interaktion, allgemeine und inklusive Bildung;
- pädagogische Tätigkeit;
- Forschungstätigkeit;
- wissenschaftliche und methodische Aktivitäten;
- organisatorische und verwaltungstechnische Tätigkeiten;
- kulturell und pädagogisch.

Bereich der beruflichen Tätigkeit Absolvent umfasst: Bildung von Menschen (Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen) mit Behinderungen, umgesetzt in verschiedenen staatlichen und nichtstaatlichen Bildungs-, Sozial- und Gesundheitsstrukturen unter verschiedenen institutionellen Bedingungen.

Gegenstände der beruflichen Tätigkeit Absolvent: Justizvollzugsanstalt und Entwicklung von Bildungs- und Rehabilitationsprozessen; Erziehungsvollzugs-, Rehabilitations-, sozialadaptive und allgemeine Bildungssysteme.

Akademische Disziplinen: Laut Lehrplan.

Praktiken Methoden Ausübungen: Gemäß dem Landesbildungsstandard der Hochschulen in der Ausbildungsrichtung 44.04.03 „Sonderpädagogik“, Abschluss (Abschluss) „Meister“ ist im Masterstudiengang „Logopädie“ das Praxisstudium Pflichtbereich das Hauptausbildungsprogramm des Masterstudiengangs.

Die folgenden Arten von Praktiken sind während der Durchführung des Master-OBEP in diesem Ausbildungsbereich vorgesehen: Forschung, Pädagogik, Forschung und Produktion, Vordiplom.

Praktika finden in Bildungseinrichtungen, Gesundheits- und Sozialschutzeinrichtungen sowie in Drittorganisationen oder in Abteilungen und Labors der Universität statt, die über das erforderliche personelle und wissenschaftliche und technische Potenzial verfügen.