Змова щоб дитина не картавала. Як мама може допомогти дитині заговорити: практичні поради
Щоб дитина швидше починала говорити.
|
Чому дитина мовчить?
Досить часто у абсолютно здорових дітей, без порушень слуху чи поразок центральної нервової системи, спостерігається затримка у розвитку промови. (Про порушення розвитку мови при дефектах слуху та захворюваннях центральної нервової системи див. у статті «Які недоліки мови дитини повинні вас турбувати?») Причину пізнього та недостатнього розвитку мови у дітей у будинках дитини чи цілодобових яслах зрозуміти легко: персонал не може приділити достатньо уваги кожній дитині. Але як пояснити такі випадки в сім'ї, де малюк оточений великою турботою, де йому віддається багато часу? Іноді дитина вимовляє другого року всього 4-5 слів, хоча розуміє набагато більше. Стурбовані батьки звертаються до лікарів: "У чому причина затримки мови?"
Раніше вважалося, що головне, від чого залежить розвиток мови, - це ступінь мовного спілкування дітей з оточуючими дорослими людьми: слухаючи чужу мову, дитина отримує можливість звуконаслідування, а в процесі звуконаслідування він навчається артикулювати склад слова. Тому батьки зазвичай одержують пораду більше розмовляти з дитиною. Вони подвоюють свої зусилля, намагаючись говорити з малюком при кожній нагоді, але він продовжує пояснюватися окремими звуками та жестами.
Саша (1 рік 8 місяців) - здорова, велика дитина, вона розуміє досить багато звернених до неї фраз (якщо її просять, показує і приносить багато предметів, уважно дивиться, коли йому пояснюють зміст картинок), але сам каже тільки «мама», "баба", "ням-ням", а в іншому користується жестами і звуком "и-и-и". «И-и-и!» - вигукує Сашко і тягнеться до апельсину. «Сашенька, скажи – дай-дай!» Але він наполегливо повторює «и-и-и» і свій жест. Няня хоче взяти Сашка на руки - він усуває її з тим же "и-и", тільки вимовляє його з іншою, сердитою інтонацією. Мати, батько, дідусь і бабуся довго розмовляють із хлопчиком, але йдуть тижні, місяці, а його мова не розвивається. Він, як і раніше, пояснюється жестами та окремими звуками.
|
Саме такі випадки, як із Сашком, коли дитина здорова, має індивідуальний догляд, з нею постійно розмовляють, а вона мовчить і мовчить, змушують засумніватися в тому, що розвиток мови малюка визначається в основному тим, багато чи мало з нею говорять.
Щоб перевірити значення мовного спілкування у розвиток промови дітей, було проведено спеціальні спостереження. У будинку дитини Жданівського району Ленінграда спільно з логопедом М. Н. Рудневою ми вибрали 20 здорових і фізично правильно розвиваються у віці від 1 року 1 місяця до 1 року 4 місяців. Розвиток промови у них був затриманий. Всі ці діти оберталися і дивилися на людину, що говорить (тобто давали орієнтовну реакцію на голос); троє з них розуміли кілька фраз, але лише у відповідній ситуації (наприклад, на слова «візьми ложку» давали правильну реакцію - брали ложку - тільки за столом під час годування; на ці ж слова в манежі або в ліжечку реакції не давали); у двох дітей відзначалося рідкісне виголошення складів, і жоден із них не повторював слів. З цими дітьми щодня проводилися двохвилинні заняття з розвитку мови, які полягали в тому, що дитині показували іграшку та називали її. Наприклад, педагог ставив перед малюком іграшкового собачку і говорив: «ав-ав», показував корову і вимовляв: «му-му» і т. д., намагаючись домогтися звуконаслідування від дитини.
Крім того, з кожною дитиною персонал групи та співробітники лабораторії почали розмовляти при вмиванні, одяганні, годівлі спеціально грали з нею. Загальна тривалість мовного спілкування з кожною дитиною становила близько години на день - це дуже багато. Однак досягнуті результати були незначними: перевірка, проведена через місяць, а потім через 3 місяці, виявила лише невеликі зрушення – з'явилися рідкісні голосові реакції («а-ах!», «у-у-у» тощо) під час занять із розвитку промови.
Виявляється, ступінь мовного спілкування з дорослими не відіграє такої вже великої ролі, як передбачалося. Звичайно, це необхідна умова для того, щоб дитина заговорила, але, очевидно, потрібно врахувати ще й якісь умови. Які ж? Це треба було з'ясувати.
Тут мимоволі спадає на згадку жартівлива загадка: «Коли чорній кішці найлегше пробратися в будинок?» Зазвичай відповідають, що в темряві, але правильна відповідь інша: коли двері відчинені. Ця загадка розрахована на деяку шаблонність нашого мислення: відповідь ніби підказується вказівкою на чорний колір кішки. Однак якщо всі двері зачинені, то й темрява не допоможе кішці проникнути до будинку.
Говорячи про розвиток мови дитини, ми звично пов'язуємо його зі ступенем мовного спілкування з дорослими - це теж ніби підказується самою постановкою питання. Але, можливо, ми забуваємо про якісь «двері», які потрібно відчинити?
Згадки про зачинені двері
Великі російські фізіологи І. М. Сєченов та І. П. Павлов надавали дуже великого значення м'язовим відчуттям, що виникають при артикуляції. Сєченов писав: "Мені навіть здається, що я ніколи не думаю прямо словом, а завжди м'язовими відчуттями". Павлов також казав, що мова - це насамперед м'язові відчуття, що йдуть від мовних органів у кору мозку.
Тому у пошуках того, що може допомогти у розвитку мови дитини, насамперед виникала думка про використання м'язових відчуттів із мовного апарату. Але як їх викликати? Ми вже знаємо, що у маленьких дітей звуконаслідування виникає лише в тому випадку, якщо дитина бачить міміку дорослого та відтворює її. Але ми знаємо й інше: до семимісячного віку імітація міміки у дітей слабшає. У однорічних і старших дітей, запущених у педагогічному відношенні, отримати нервові імпульси з органів артикуляції дуже складно. Отже, ці двері залишаються зачиненими, і нам потрібно шукати інші.
Якщо уважно подивитися на карту головного мозку (див. рис. 1), то впадає у вічі, що рухова мовна область розташована зовсім поруч із руховою областю, вона є, власне, її частиною. Можливо, розвиток моторної мови залежить від розвитку загальної моторики дитини загалом?
Рис. 1. Карта мовних зон У. Пенфілда. Штрихуванням показані мовні зони: зліва - передня (Брока), праворуч - задня (Вернике) і зверху - додаткова Цифрою 1 позначена передня центральна звивина (область рухових проекцій), цифрою 2 - задня центральна звивина (область чутливих проекцій).
Виходячи з цього припущення, було проведено такі спостереження. У тому ж будинку дитини, про яку ми тільки про що говорили, було відібрано 19 здорових, але немовлят дітей у віці 1 року 1 місяця - 1 року 3 місяців. Дев'яти з цих дітей (називатимемо їх 1-ю групою) було надано можливість щодня протягом 20 хвилин вільно пересуватися по підлозі. Інші 10 дітей (2-я група) перебували у звичайних умовах, тобто період неспання проводили в манежі, де їх рухи були обмежені: куди б дитина не поповзла (або пішла), вона натикалася на бар'єр або на інших дітей. В обох групах щодня з кожною дитиною проводилися двохвилинні заняття з розвитку мови, як це описувалося вище.
Виявилося, що діти 1-ї групи почали робити спроби до звуконаслідування на заняттях в середньому на 7-й день, але ці звуконаслідування були слабкими і стереотипними - наприклад, дорослий говорив: «ав-ав», «му-му», «га -га» і т. д., а дитина на все це відповідала тим самим тихим звуком «а-а-а» або «у-у-у». До 20 дня занять стали з'являтися спроби більш точного звуконаслідування.
Коли ми порівнюємо результати, отримані обох групах, бачимо, що можливість вільного пересування, яку мали діти 1-ї групи, трохи полегшила виникнення звуконаслідування. Однак успіх був меншим, ніж ми очікували. Очевидно, і ці двері виявилися закритими, і треба було продовжувати пошуки.
Повертаючись до анатомічних відносин, ми звернули увагу, що близько третини всієї площі рухової проекції займає проекція кисті руки, розташована дуже близько від мовної моторної зони. Особливо наочно величезну площу проекції пензля представлено на рис. 2. Це так званий гомункулюс (чоловічок) Пенфілда.
Рис. 2. Людин Пенфілда.
У ньому проекції всіх частин тіла у руховій ділянці мозку показані у образній формі. Саме величина проекції кисті та її близькість до моторної мовної зони навели на думку про те, що тренування тонких рухів пальців рук вплине на розвиток активної мови дитини, ніж тренування загальної моторики.
Для вивчення цього питання Л. В. Фоміна у нашій лабораторії провела велику роботу. У будинку дитини було взято три групи дітей віком від 10 місяців до 1 року 3 місяців: у кожній групі заняття велися за своїм планом.
Мабуть, ви вже здогадалися, які результати були отримані у 1-й та 2-й групах? У 1-й групі голосові реакції стали з'являтися в середньому на 20-й день, але вони були слабкими та стереотипними. У 2-й групі спроби звуконаслідування з'явилися на 6-й день, а після 15-го дня у 10% випадків було відзначено досить точне відтворення звуків. Результати, отримані у 3-й групі, були несподіваними і для нас: голосові реакції виникли вже на 3-й день; з 7-го дня - у 41%, а з 15-го дня - у 67,3% випадків це було вже правильніше звуконаслідування.
Таким чином, звуконаслідування при тренуванні тонких рухів пальців рук не тільки вдалося отримати багато раніше (в 7 разів швидше, ніж у 1-й групі), але воно виявилося і більш досконалим.
Цікаво, що через кілька днів у дітей 3-ї групи стали спостерігатися тонкі рухи пальців рук і поза нашими заняттями: наприклад, дитина брав ляльку і чіпав її ніс, очі, піднімав зі столу крихту хліба, крутив її тощо. 1-ї та 2-ї груп дрібних деталей у предметах не розрізняли, взявши іграшку, просто нею стукали або тягли в рот.
Далі Л. В. Фоміна обстежила понад 500 дітей у різних дитячих установах і виявила, що рівень розвитку мови у них завжди знаходиться у прямій залежності від ступеня розвитку тонких рухів пальців рук (з рівнем розвитку загальної моторики він збігався не завжди). Ці відносини показані у таблиці.
Отже, ви бачите: якщо розвиток рухів пальців відповідає віку (норма), то й розвиток мови теж у межах норми, якщо ж розвиток пальців відстає - відстає і розвиток мови, хоча загальна моторика при цьому може бути в межах норми і навіть вищою. Перевірка на велику кількість дітей показує, що це не випадковість, а закономірність.
Зараз для визначення рівня розвитку мови ми проводимо з дітьми перших років життя такий досвід: просимо дитину показати один пальчик, два пальчики та три («зроби ось так» – і показуємо, як це треба робити). Діти, яким вдаються ізольовані рухи пальців, діти, що говорять; якщо ж пальці напружені, згинаються і розгинаються тільки всі разом або, навпаки, мляві («ватні») і не дають ізольованих рухів, то це діти, що не говорять. Таким чином, не почувши від дитини жодного слова, можна визначити, як у неї розвинена мова. Доки рухи пальців не стануть вільними, розвитку мови домогтися не вдасться. Дивовижний, мабуть, не сам факт впливу рухів пальців рук на розвиток мови, як те, що ми так довго не здогадувалися його використовувати.
Справа в тому, що в невропатології та дефектології вже давно були спостереження, які говорили про тісний зв'язок функцій мови та руки. Так, давно було відомо, що при травмі або крововиливі в мовній моторній області в лівій півкулі у людини не тільки втрачається мова, а й тонкі рухи пальців правої руки, хоча сама область рухової проекції пальців залишалася незачепленою. Наприкінці минулого століття було описано випадки ураження лобової області лівої півкулі без втрати мови. Коли такі випадки ретельно вивчили, то виявилося, що ці хворі - шульги і моторна мовна зона у них знаходиться в правій півкулі (мовні зони розвиваються в півкулі мозку, протилежній домінуючій руці).
Розвиток мовних зон у правому чи лівому півкулі залежно від цього, є людина лівшой чи правшою, особливо переконливо показує зв'язок функцій мови і руки. Це підтверджено і щодо будови мозку. У дитини-правші протягом перших двох років життя відбувається посилене зростання мовної моторної області та дозрівання клітин у ній у лівій півкулі, а у шульги - у правому.
Дуже цікаві спостереження зроблено дефектологами. Так, зараз точно встановлено, що груба переробка шульги в правшу (коли дитині прив'язують ліву руку за спину, б'ють по руці і т. д.) у більшості випадків призводить до заїкуватості та інших розладів мови.
Переконливі також факти, отримані під час навчання звукової мови глухонімих дітей. Одних із цих дітей з раннього віку навчають спілкуватися з іншими людьми за допомогою великих жестів, що виконуються всією рукою, інших навчають так званої дактильної (пальцевої) абетки, коли пальцями зображують літери та дитина як би «пише» слова. Коли глухонімі діти приходять до школи і починається навчання звукової мови, виявляється, що ті з них, які розмовляли великими жестами, піддаються навчанню з великими труднощами - воно вимагає багатьох місяців, ті ж діти, які раніше розмовляли пальцями, дуже легко і швидко опановують звукову мову.
Коли ми зіставляємо всі ці факти, то, природно, приходимо до висновку: говорячи про період підготовки дитини до активної мови, потрібно мати на увазі не лише тренування апарату артикулятора, а й рухів пальців рук. Наведені тут факти, як нам здається, дозволяють віднести кисть руки до мовленнєвого апарату, а рухову проекційну область кисті руки вважати ще однією мовною областю мозку. Так от де виявилися відкриті двері, в які змогла пробратися наша «чорна кішка», - мова!
У чому полягає зв'язок рухів пальців рук та мови.
Рухи пальців рук історично, під час розвитку людства, виявилися тісно пов'язані з мовленнєвою функцією.
Першою формою спілкування первісних людей були жести; особливо велика тут була роль руки - вона дала можливість шляхом вказівних, окреслюючих, оборонних, загрозливих та інших рухів розвинути ту первинну мову, за допомогою якої люди пояснювалися.
Пізніше жести почали поєднуватися з вигуками, вигуками.
Пройшли тисячоліття, поки розвинулася словесна мова, але вона довгий час залишалася пов'язаною з жестикуляторною мовою (цей зв'язок дає знати і у нас).
Усі вчені, які вивчали діяльність дитячого мозку, психіку дітей, відзначають великий стимулюючий вплив функції руки.
Видатний російський просвітитель XVIII століття М. І. Новіков ще в 1782 р. стверджував, що «натуральне спонукання до дії над речами» у дітей є основним засобом не тільки для здобуття знань про ці речі, але і для їхнього розумового розвитку (Цю думку Н. І. Новікова, мабуть, слід вважати вперше сформульованою ідеєю про «предметні дії», яким зараз надається таке велике значення в психології).
Невропатолог і психіатр В. М. Бехтерєв писав, що рухи руки завжди були тісно пов'язані з промовою та сприяли її розвитку.
Англійський психолог Д. Селлі також надавав дуже великого значення «творчій роботі рук» у розвиток мислення та промови дітей.
Рухи пальців рук у людей удосконалювалися з покоління в покоління, оскільки люди виконували руками дедалі більш тонку та складну роботу. У зв'язку з цим відбувалося збільшення площі рухової проекції кисті руки у людському мозку. Так розвиток функцій руки та мови у людей йшов паралельно.
Приблизно такий самий перебіг мови дитини. Спочатку розвиваються тонкі рухи пальців рук, потім з'являється артикуляція складів; все подальше вдосконалення мовленнєвих реакцій стоїть у прямій залежності від ступеня тренування рухів пальців.
У віці близько 5 місяців дитина починає протиставляти великий палець іншим під час схоплювання предмета, саме захоплення предмета здійснюється тепер не всією долонею, а пальцями. На 6-му місяці рухи схоплювання стають точнішими, впевненішими. На 7-му - з'являється артикуляція складів: так-так-так, ба-ба-ба і т. д. У 8-9 місяців малюк вже бере дрібні предмети двома пальцями, показує пальцем на предмет, що його приваблює і т. д. за розвитком таких тонких диференційованих рухів пальців (не раніше!) починається проголошення перших слів.
Протягом усього раннього дитинства чітко виступає ця залежність - у міру вдосконалення тонких рухів пальців рук відбувається розвиток мовної функції.
На рис. 3 показано, як удосконалюються рухи пальців рук у процесі розвитку дитини. p align="justify"> Особливе значення має період, коли починається протиставлення великого пальця іншим - з цього часу і рухи інших пальців стають більш вільними.
Рис. 3. Етапи розвитку функцій кисті руки дитини: 1 - становище пензля в 16 тижнів, 2 і 3 - у 56 тижнів, 4 - у 60 тижнів, 5 - у 3 роки, 6 - дорослий.
Чи випадковість, що тренування пальців рук впливає дозрівання мовної функції?
У нашій лабораторії в електрофізіологічному дослідженні, проведеному Т. П. Хризман і М. І. Звонарьової, було виявлено, що коли дитина виробляє ритмічні рухи пальцями, у нього різко посилюється узгоджена діяльність лобових і скроневих відділів мозку.
Ви пам'ятаєте, що у правшої в лівій лобовій ділянці знаходиться рухова мовна зона, а в лівій скроневій ділянці - сенсорна мовна зона? Так ось виявилося, що якщо дитина виробляє ритмічні рухи (розгинання та згинання) пальцями правої руки, то в лівій півкулі мозку у нього виникає посилення узгоджених електричних коливань саме у лобовій та скроневій зонах. Рухи пальців лівої руки викликали таку ж активацію у правій півкулі.
Л. А. Панащенко у будинку дитини було проведено спостереження на дітях перших тижнів життя. У шеститижневих немовлят записувалися біоструми мозку, потім в одних із цих дітей тренували праву руку, в інших – ліву. Тренування полягало в масажі кисті руки і пасивних (тобто вироблених не самою дитиною, а дорослою) згинання і розгинання пальчиків. Через місяць і через два місяці після початку такого тренування повторно записували біоструми мозку та математичними методами обчислювався ступінь стійкості у появах хвиль високої частоти (що є показником дозрівання кори мозку). З'ясувалося, що через місяць тренування високочастотні ритми стали відзначатися в області рухових проекцій, а через два місяці - і в майбутній мовній зоні, в півкулі, протилежній руці, що тренується.
Описані дані електрофізіологічних досліджень прямо говорять про те, що Мовні області формуються під впливом імпульсів, які від пальців рук.
Природно, що цей факт має використовуватися в роботі з дітьми і там, де розвиток мови відбувається своєчасно, і особливо там, де є відставання, затримка розвитку дітей.
Пальці допомагають говорити.
Роботу з тренування пальців рук можна починати з дітьми віком 6-7 місяців. У цей період корисно робити масаж кистей рук - погладжувати їх, злегка натискаючи, у напрямку від кінчиків пальців до зап'ястя, потім робити рухи пальцями дитини - дорослий бере кожен пальчик дитини у свої пальці і згинає і розгинає його. Робити так треба 2-3 хвилини щодня.
З десятимісячного віку слід розпочинати вже активне тренування пальців дитини. Прийоми можуть бути найрізноманітнішими, важливо, щоб залучалося в рух більше пальців і щоб ці рухи були досить енергійними.
Проведені нами протягом ряду років спостереження показали, що багато прийомів з найпростіших виявляються дуже ефективними. Наприклад, можна давати малюкам катати кульки з пластиліну (при цьому беруть участь усі пальці і потрібне значне зусилля), рвати на дрібні шматки газету (будь-який папір) – малюки роблять це із задоволенням по кілька хвилин; тут також беруть участь майже всі пальці, і рухи енергійні. Потрібно, звичайно, стежити, щоб дитина не їла пластилін чи уривки паперу.
Можна давати дітям перебирати великі дерев'яні намисто (вони продаються в магазинах іграшок), складати дерев'яні пірамідки, грати у вкладиші. (Вкладиші - порожні кубики різної величини, які можна вкладати один в інший.) Нанизування кілець пірамідок - також гарне тренування, але при цьому рухи здійснюються з меншими зусиллями і здійснюються двома-трьома пальцями.
Починаючи з півтора року дітям даються складніші завдання, спеціально спрямовані в розвитку тонких рухів пальців (тут не такі істотні силові відносини). Це застібка гудзиків, зав'язування та розв'язування вузлів, шнурівка.
Можуть бути виготовлені іграшки такого типу: метелик або птах з однотонної товстої тканини з пришитими яскравими великими гудзиками, на які пристібається такий же метелик або птах з іншої тканини, - виходить, наприклад, синій метелик з червоними колами (гудзиками) на крилах.
Шнурівці зручніше навчати, використовуючи два аркуші щільного картону з двома рядами дірочок; дитині дають шнурок черевика з металевими наконечниками і показують, як шнурувати. Картон повинен бути укріплений так, щоб малюкові було зручно маніпулювати шнурком.
Дуже хороше тренування рухів пальців забезпечують народні ігри із пальчиками.
«Сорока-білобока»
Сорока-білобока(Дорослий злегка лоскоче долоню дитини).
Кашку варила,
Дітей годувала...
Цьому дала,(Загинає мізинець дитини).
Цьому дала,(Загинає безіменний палець).
Цьому дала,(Загинає середній палець).
Цьому дала,
Цьому не дала -(Вертить великий палець).
Ти, сину малий,(лоскоче дитину).
Круп не брав,
По воду не ходив,
тобі каші не дамо!
Ця гра підходить і для дітей другого року життя.
«Пальчики у лісі»
Раз два три чотири п'ять(Дорослий тримає перед собою ліву руку дитини долонею до себе).
Вийшли пальчики гуляти.
Цей пальчик гриб знайшов,(Загинає мізинець).
Цей пальчик чистити став,(Загинає безіменний палець).
Цей різав,(Загинає середній палець).
Цей їв,(Загинає вказівний палець).
Ну, а цей лише дивився!(Загинає великий палець і лоскоче долоню).
Ця гра годиться і для дітей.
Гра «Пальчики» складніша, оскільки в ній діти вже самі активно роблять рухи пальцями, які потрібні по ходу гри.
Гра можна проводити одночасно з кількома дітьми.
«Пальчики»
Цей пальчик хоче спати,(Діти піднімають ліву руку долонею до себе).
Правою рукою беруть мізинець лівої руки та
загинають його після слів «хоче спати»).
Цей пальчик ліг у ліжко,(Те саме з безіменним пальцем).
Цей пальчик трохи подрімав,(Те саме із середнім пальцем).
Цей пальчик уже заснув,(Те саме з вказівним пальцем).
Цей міцно, міцно спить.(Те саме з великим пальцем).
Тихіше, тихіше, не шуміть!
Сонце червоне зійде,
Ранок ясний прийде,(Піднімають ліву руку і
Щебетатимуть пташки,розпрямляють пальці при
Будуть пальчики вставати!слові "вставати").
Цю гру потрібно повторити, працюючи пальцями правої руки. Як виявилося, є велика кількість російських, українських, болгарських тощо пальчикових ігор. Очевидно, люди, спостерігаючи дітей, звернули увагу на те, що рухи пальців благотворно позначаються на розвитку мови та інших психічних процесів.
Ось, наприклад, дуже хороша болгарська гра, з якою ми нещодавно познайомилися:
(Пальці обох рук складаються кінчиками разом).
Хто приїхав?(Швидко ляскає кінчиками великих пальців).
Ми, ми, ми!(Кінчики великих пальців притиснуті один до одного,
а кінчики інших пальців одночасно швидко ляскають).
Мамо, мамо, це ти?
Так Так Так!(плескає кінчиками вказівних пальців).
Тату, тату, це ти?(плескає кінчиками великих пальців).
Так Так Так!(плескає кінчиками середніх пальців).
Братку, братику, це ти?(плескає кінчиками великих пальців).
Так Так Так!(плескає кінчиками безіменних пальців).
Ах, сестричка, це ти?(плескає кінчиками великих пальців).
Так Так Так!(Хлопає мізинцями).
Усі ми разом, так, так, так!(Хлопає всіма пальцями).
Є ще складніша гра пальцями - індійська; вона вимагає вже значної спритності. Гра називається «Лесеня» і полягає в тому, що до кінчика великого пальця лівої руки прикладається кінчик вказівного пальця правою, потім з'єднуються кінчик вказівного пальця лівої руки з кінчиком великого пальця правої руки, знову кінчик великого пальця лівої руки з'єднується з кінчиком вказівного т. д., причому починаються ці рухи на рівні грудей, і руки піднімаються вище та вище. Таку ж «драбинку» роблять великими та середніми, великими та безіменними пальцями.
Чи добре бути шульгою?
Чи не втратите.Підпишіться та отримайте посилання на статтю собі на пошту.
«Дітей треба вчити тому, що знадобиться їм,
коли вони виростуть».
Арістіпп (давньогрецький філософ, учень та друг Сократа).
Вміння одягати свої почуття, думки, переживання в слова – одна з важливих соціальних навичок людини, яка багато в чому визначає не лише якість її життя, а й демонструє широту кругозору, інтелектуальну розвиненість. Від того, наскільки віртуозно людина володіє, залежить ефективність її взаємодії з найближчим оточенням, кар'єрне зростання та благополуччя. Ось чому так важливо вчити «говорити» свою дитину з самого раннього віку, а саме з того моменту – як тільки вона починає розуміти те, що відбувається навколо себе.
Етапи розвитку мови у дитини
Кожна людина з самого народження проходить у своєму житті певні етапи або стадії, так само і в освоєнні мови.
Отже, перша стадія- Відтворення перших звукосполучень, в народі ще закріпилася своєрідна назва даного етапу - "гуління", в середньому спостерігається в 2-3 місяці.
Перехід із першої стадії у другувідбувається в 5 -7 місяців, коли звукопоєднання стають більш виразними.
Третя стадіянастає, якщо дитина вже може вимовляти короткі слова з звукосполученнями, що повторюються, такі як: «мама», «тато» і так далі, при цьому слабо ще співвідносячи їх з певними об'єктами.
А ось після 9 місяців, дитина вже починає вкладати в звуки, що вимовляються, певний зміст.
Приблизно до року, дитина має від 3 до 10 «слово-слів», і далі багаж знань поповнюється швидко. Після півтора року дитина цілком може висловлюватися простими пропозиціями.
У два роки– йому підкоряються мовні нюанси, набувається вміння поєднувати слова з прийменниками та вживати їх у правильному порядку.
Якщо ви з тих, хто прагне, якомога раніше розвинути певні навички свого малюка, а ваша дитина все ніяк не заговорить, то тоді ця стаття саме для вас.
20 способів як допомогти дитині заговорити
- Якнайменше використовуйте пустушки - соски. Оскільки їх тривале ссання може створити проблеми з прикусом і з артикуляцією.
- Забороняйте смоктати палець - наслідки аналогічні, що і з пустушкою.
- Розвивайте дрібну моторику, вона стимулює розумові процеси та мовлення.
- Читайте дитині якнайбільше книжок, починаючи з 3 місячного віку.
- Якнайбільше розмовляйте з малюком.
- Заохочуйте пізнавальні дії дитини.
- Приділяйте увагу артикуляційним іграм (наведені нижче).
- Влаштовуйте домашні інсценування та уявлення.
- Багаторазово повторюйте віршики, пісеньки, потішки.
- Не говоріть у розмові з малюком занадто швидко, використовуйте прості та зрозумілі слова.
- Промовляйте вголос, що ви робите.
- Прослуховуйте музику та пісеньки для дітей.
- Якомога рідше використовуйте в навчання дитини електронні іграшки, оскільки вони формують пасивного учасника, за рахунок того, що все робить за дитину електроніка.
- Будьте цікавим співрозмовником, використовуйте у розмові з крихіткою міміку.
- Заохочуйте дитину озвучувати свої прохання не мовою жесту, а саме словами.
- Повторюйте за дитиною, ставте прості питання, тим самим ви мотивуєте говорити її частіше.
- І вдома і на прогулянці вимовляйте назву всіх предметів, які зацікавили малюка.
- Ведіть щоденник нових слів для контролю мовного розвитку.
- Радійте кожному новому слову, хвалите, захоплюйтесь.
- Відвідуйте розвиваючі центри для дітей, заохочуйте спілкування з іншими дітьми.
Ігри та вправи
Щоб навчити дитину говорити, можна використовувати всілякі ігри та вправи.
Артикуляційні ігри
З півтора року можна виконувати дуже цікаву та корисну зарядку для язичка. Всі вправи повинна виконувати мама, малюкові лише залишається дивитися, і згодом він навчиться повторювати всі мамині дії.
- Погуляти язичок зібрався: (відкриваємо рота)
- Він умився, (кінчиком язика проведіть по верхніх зубах)
- Причесався, (кілька разів проведіть язиком між верхніми та нижніми зубами, висуньте вперед і назад сховайте)
- На перехожих озирнувся, (проведіть мовами по губах – «облизніться»)
- Праворуч, ліворуч повернувся (повернути по черзі мову у вказані сторони)
- Вниз упав, нагору поліз (опустіть мову вниз і підніміть вгору)
- Раз — і в роті зник (сховайте язик у роті).
Скоромовки для розвитку мови
Буває діти, навчившись говорити, не вимовляють деякі звуки, найчастіше це звуки на літери р, л (у твердих складах), ш, ж, с. Слідкуйте за тим, щоб дитина відразу вчилася говорити звук правильно, а не замінювала його на інший, перевчити буде важче. Ось кілька нескладних вправ:
Ця скоромовка націлена на вироблення звуку [Р] :
У борі бобер та брат бобра працюють без сокири.
У грозу від вантажу кавунів розвалився кузов.
На городі у Федори – помідори. За парканом у Федори – мухомори.
Скоромовки на звук [Ж]:
Поїзд мчить, скреготу: ЖЕ, ЧЕ, ша, ща.
Ходжу – тверджу, сиджу – тверджу, лежу – тверджу:
Жи, а, ж, жу. У їжака – їжака, у вужака – ужата.
Скоромовки на звук [С]:
У Сені та Сані в сінях сом із вусами.
У оси не вуса, не вусики, а вусики.
Скоромовки на звук [Ш]:
Смішні жарти у Сашка та Мишко.
Стеша поспішала, сорочку пошила, та поспішила — рукав не дошила.
Шакал крокував, шакал скакав. Шашки на столі, шишки на сосні.
Шість мишенят у курені шарудять.
Дітей дуже захоплюють звуки тварин і особливо наслідування ним. Як весело разом по: нявкати, мукати, квакати, або гарчати як тигр. Ця гра не тільки сприяє розвитку мови, а й на додаток збагатить словниковий запас малюка, адже він вже матиме уявлення, хто є хто в царстві звірів.
Рекомендую вам відвідати сторінку мого блогу sovetmamam.blogspot.ru розділ «Виховання дитини», стаття присвячена тому, як спільна праця з малюком допомагає розвинути багато його здібностей.
Навчальний масаж ручок
Ігри з пальчиками роблять свій внесок у розвиток мовних зон у корі головного мозку.
- Погладьте тильну сторону долонь, примовляючи, гладимо «кицьку».
- Потім погладьте (з розтиранням) долоні із фразою «Ой, як холодно!».
- Переверніть долоню малюка і вказівним пальчиком іншої руки поводьте по ній: «Ворошок прилетів, крихт поклював, клював і полетів».
- Пощипайте долоні малюка: "Гуси, гуси - травку щиплять".
- Струсіть кисті рук.
Давайте волю вашої фантазії, вигадуйте вправи самі, дивуйте малюка.
Гра для розвитку пальчиків
- Хто приїхав у гості? (складаємо обидві руки кінчиками пальців разом)
- Мамо, мамо, це ти? (плескаємо кінчиками великих пальців)
— Тату, тату, це ти? (плескаємо кінчиками вказівних пальців)
— Братику, братику, теж з нами? (плескаємо кінчиками середніх пальців)
— З нами Дідусь (плескаємо кінчиками безіменних пальців)
— З нами Киска (хлопаємо мізинчиками).
Розвиваюча мова гра «телефон»
Ваш малюк вже не раз бачив, як ви здійснюєте дзвінки. Отже, уявлення про гру в нього якесь вже склалося, тільки не було можливості її здійснити. Все змінює справу, якщо в будинку з'явиться дитячий, такий самий, як у мами чи тата – телефон. Маючи такий предмет будинку, ви самі не помітите, коли дитина почне прикладати його до вуха, і скаже ті довгоочікувані слова «алло, привіт, мамо!».
Гра «святковий пиріг»
Ця гра дуже корисна для тренування губ. Зберіть усіх друзів, скажіть, що приводом є іменини – П'яточка. А ось і довгоочікуваний пиріг, який прийшли скуштувати гості. «То, хто ж допоможе задуть імениннику свічки? На раз, два, три – дуємо!».
Відео
А пізнавальне відео, яке ви можете подивитися нижче, відповість на багато питань, що хвилюють. Консультацію проводить керівник школи правильної мови «Риторика» Філіп'єва Інна Валентинівна.
І насамкінець, іноді, дитина починає говорити після сильних позитивних емоцій. Влаштовуйте дитині свята, даруйте якнайбільше радості.
Хороших результатів!
Спочатку батьки навчають дітей ходити та говорити, а потім – сидіти та мовчати. (с)
Мені написала інтернет-подруга та попросила викласти її листа на загальне обговорення.
Вона дуже переживає – її дитині 3,5 роки і вона досі не розмовляє.
Власне ось це лист:
Моєму синові 3,5 років і він не каже. Чи не хоче казати?
По-перше, він у мене кесареня. До кінця вагітності у лікарів була проблема з точним кіл-вом тижнів цієї вагітності, пологи все ще не починалися - тому було прийнято рішення про кесарів розтин. Крім цього вся вагітність пройшла нормально, без проблем. Дитина народилася здоровою, 10 балів за шкалою Апгар.
До 1 року та 3 місяців все було чудово, ріс як усі. Потім за півроку сталися два переїзди, обидва рази переїзд був "на нервах". Після другого переїзду малюк довго звикав до нового оточення, відмовлявся гуляти, був замкнутим, але потім "відтанув". Потім нове потрясіння: наприкінці весни народився молодший брат (різниця склала 2 роки), а восени нашого старшого повели до дитячого садка у сусідній будівлі. Він довго адаптувався, протестував, ми навіть йшли звідти - потім дитина передумала і за руку привела мене назад у сад, мовляв, погодилася і повірила, що ми не проміняли її на молодшого.
Власне, весь цей час спілкувався він із нами звуками, тарабарщиною, чудово освоїв мову жестів, але слова вимовляв хоч і до місця, але раз на місяць. Мені довго взагалі не вірили, що він може відповісти на запитання чи щось сказати.
У "три з дрібницею" року ми повели його за лікарями:
- Зробили МРТ - проблем немає
– показали МРТ неврологу – нам виписали енцефабол, пропили курс – нічого не змінилося
- сходили до логопеда - нам запропонували заняття з 4 років, може, до цього часу малюк "відтає"
– сходили до клінічного психолога – ознак аутизму немає. Можна і до психіатра сходити, почуємо те саме.
Дитина контактна, спілкується з однолітками наскільки можливо без застосування мови. Добре розвинена дрібна моторика. Пазли збирає дуже швидко (такий своєрідний тест). Якщо дуже довго і наполегливо діставати чимось, може сказати слово-два - а може й не сказати.
Що я можу зробити, щоб він заговорив?
ps. Спасибі:)
Я читала це і згадувала себе та сина Яшу. Якщо його сестра, Янка, у півтора року читала напам'ять про "міфку", який збирає "фіфки", то він у цьому віці тільки мукав і показував пальцем, куди мені піти і що йому дати.
Його два роки в мене почалася паніка. До трьох ми вже були у всіх лікарів і пройшли можливі та неможливі тести. Ну, класична нормальна мама-панікерка, як у листі. Яшка ж ніс тарабарщину, активно жестикулював, усі його чудово розуміли, він періодично видавав якісь слова, але жодної пропозиції я від нього так і не почула.
Що ж було згодом?
У чотири роки я його вже заткнути не могла, і так до цього дня.))) Коли почав відчувати потребу висловлювати свої думки, почав розмовляти. Як у тому анекдоті, коли від народження німа дитина сказала, що "Суп холодний, підігрійте". На питання, що ж ти мовчав стільки років, знизав плечима: "Раніше був гарячий". =)
Я, аналізуючи ті роки, можу припустити, через що була затримка мовного розвитку.
1. Емоційність. Він дуже живий і гарячий, йому важко було встигнути висловити все, простіше було махати руками.
2. А махати руками було простіше саме тому, що ми його справді РОЗУМІЛИ. І ось це, на мій погляд, було помилкою - варто було хоча б прикидатися, щоби стимулювати сина вимовляти слова.
3. Можливо, проблема була і в тому, що сам він був молодшою дитиною, його брат - погодок, говорив мало і не чітко, зате розумів його чудово, а вони, до того ж, дуже прив'язані один до одного з народження. І тут вийшла трохи "двомовна" дитина - кому наслідувати, мені чи братові?))
У цій статті зібрані молитви про здоров'я та зцілення дітей на всі випадки життя.
Не все залежить від людей. Тим більше, від нас не залежить виникнення застуди у дітей та інших хвороб. Коли хворіє дитина, у кожного з'являється почуття страху і переляку. Мати та батько губляться, шукають усілякі способи лікування.
- Між матір'ю та крихтою існує невидимий і нерозривний зв'язок. Але вона має максимально сконцентруватися, щоб знайти способи вирішення проблеми.
- Молитва матері про одужання дитини дозволяє привернути увагу найвищих сил до дитини. Завдяки щирій вірі батьків, малюк зможе швидше одужати від недуги.
- Молитва матері вважається найсильнішою молитвою для будь-якої людини. У цій статті зібрані молитви, які звертаються до тих чи інших святих, які допомагають новонародженим малюкам або старшим дітям.
Мати повинна молитися за здоров'я дитини завжди, а не лише під час її хвороби. Молитва вимовляється стоячи, кожне слово знаходить відгук у душі. Тільки так можна досягти результату у одужанні малюка.
Перед початком читання будь-якої молитви, потрібно прочитати 3 рази «Отче Наш», 1 раз — 90 Псалом і 1 раз — Молитву Животворчому Хресту. Тільки потім приступати до читання інших слів, що зцілюють.
Молитва «Отче Наш»- дивіться на малюнку нижче
Молитва Отче Наш
Молитва «90 Псалом»
90 Псалом Молитва Животворчому Хресту
Молитва Животворчому Хресту Якому Святому молитись матері, коли у дитини температура? Сильна молитва про здоров'я та зцілення дітей Матроні:
Якому Святому молитися матері, коли у дитини температура: сильна молитва про здоров'я та зцілення дітей Матроні Під час читання цієї молитви, при зверненні до Бога, називайте своє ім'я, і постійно думайте про дитину, яка хворіє.
Ще одна сильна молитва Матроні, яку можна читати щодня:
Сильна молитва про здоров'я та зцілення дітей Матроні
Святий Пантелеймон ще за життя мав унікальну здатність зцілювати будь-які хвороби. Молитви до цього Святого є одними з найсильніших. У нього просять зцілення про хворих перед операціями, а за дітей матері моляться, щоб впоратися не тільки з хворобами тіла, а й з душевними недугами.
Мати повинна молитися цьому Святому від переляку у дитини, щоб малюк не зазнав негативного впливу і Бог дав йому свій захист. Текст сильної молитви Пантелеймонунижче:
Якому Святому молитися матері від переляку у дитини: текст сильної молитви Пантелеймону
Пристріт може зробити кожна людина ненароком. Тим більше, малюки дуже милі та красиві, ними всі захоплюються. Коли на дитині пристріт, він стає примхливим, постійно плаче, погано їсть. Тому мати повинна спочатку показати дитину лікареві, і якщо лікар скаже, що у нього все гаразд зі здоров'ям, значить, це пристріт.
Якому Святому молитися матері від пристріту у дитини? Необхідно спочатку прочитати Отче наш, 90-й Псалом, Молитву Животворчому Хресту, а потім таку молитву, що нижче Господу Богу:
Якому Святому молитися матері від пристріту у дитини?
Заїкуватість у дитини може з'явитися після переляку, пристріту або псування. Тому мати починає молитися з прочитання таких молитов: Отче Наш, 90 Псалом, Молитва Животворчому Хресту. Тільки потім починайте читати інші молитви.
Від заїкуватості у дитини можна молитися, як за переляку, Святому Пантелеймону. У благаннях матері за малюка допомагає Матрона Московська. Всі ці молитви є вищими.
Існує ще одна сильна та невелика молитва Матронушцівід заїкуватості у дітей. Ці слова, що нижче, читайте над головою малюка, коли він спить:
Якому Святому молитися матері від заїкуватості у дитини?
Сон важливий для малюка. Адже під час сну дитина відновлює сили та зростає. Якщо малюк тривожний і примхливий, або його наврочили, то він може неповноцінно відпочивати як уночі, так і вдень.
Якому Святому молитися матері, щоб дитина добре спала? Окрім щоденних молитов, Отче Наш, 90 Псалом і Животворчому Хресту, читайте цю Молитву Ісусу Христу:
Якому Святому молитися матері, щоб дитина добре спала? Також не забувайте, що від усіх недуг тілесних та душевних допомагає Пантелеймон та Матрона Московська. Хоч би один раз на день волайте про допомогу цих Святих.
Якщо вашій дитині ставлять діагноз «затримка мовного розвитку та порушення мови», тоді необхідно виконувати рекомендації лікаря. Крім цього ви можете читати молитви, водити малюка на причастя до церкви по неділях та святам, а також напувати Святою водою (давати зранку натщесерце — невелику порцію).
Якому Святому молитися матері, щоб дитина почала говорити? Варто читати молитву Преподобному Іоанну Рильському. До його ікони також звертаються люди своїми словами про зцілення.
Текст молитви:
Якому Святому молитися матері, щоб дитина почала говорити? Відео: Молитва про те, щоб дитина заговорила. Молитва Іванові Рильському.
Енурез – це неприємне захворювання як для дитини, так і для батьків. У багатьох дітей воно проходить у підлітковому віці, але мати все одно має молитися про здоров'я дитини від народження. Читайте молитву, щоб дитина не писалася вночі Матроні Московській чи Пантелеймону (тексти вище). Коли малюк підросте навчіть його хреститися. Потім ви читатимете молитву, а він накладатиме на себе Хресний Знак — це дуже добре.
Сильна молитва за здоров'я дітей Божої Матері:
Материнська молитва, щоб дитина не писалася вночі: сильна молитва про здоров'я дітей Божої Матері
Микола Чудотворець творив чудеса за життя. Тому кожна мати просить його за свого чада за будь-якої нагоди. Особливо перед операцією потрібно волати Миколу Угодника про допомогу.
Сильна молитва про здоров'я та зцілення дітей Миколі Чудотворцю:
Якому Святому молитися матері перед операцією у дитини: сильна молитва про здоров'я та зцілення дітей Миколі Чудотворцю Яким ще Святим молитися матері перед операцією у дитини? Їх багато, але здебільшого читають молитви Пантелеймону та Луці Кримському.
Цілителю Святому Пантелеймону:
Якому Святому молитися матері перед операцією у дитини? Ви можете додавати свої слова до молитви або змінювати деякі її частини, але основна думка має залишитися. Якщо навіть під рукою не буде тексту молитви, то можна вимовити благання своїми словами.
У кабінетах багатьох хірургів можна побачити ікону Луки Кримського. Тому йому моляться у день операції, як дорослі за себе, так і батьки за дітей.
Якому Святому молитися матері перед операцією у дитини - Луці Кримському
Мати повинна завжди молитися за здоров'я своїх дітей, адже її молитви найсильніші. Якщо син захворів, то мати читає молитву Пантелеймону:
Найсильніша православна материнська молитва про здоров'я сина промовляється зі зверненням до Господа Бога. Її можна читати як про здоров'я синка, так і здоров'я доньки. Якщо у вас двоє та більше дітей, називайте імена їх усіх. Таку молитву можна читати, як про здоров'я немовлят, що хворіють, так і про здоров'я дорослих синів і дочок.
Пресвята Богородиця – наша Помічниця. До неї волають про допомогу частіше за інших Святих. Молитовне поводження матері є сильним оберегом для дитини. Читайте молитви, які знаєте, або промовляйте їх своїми словами, вони будуть почуті Богом. Сильна православна материнська молитва про здоров'я доньки Пресвятій Богородиці:
Сильна православна материнська молитва про здоров'я дочки Пресвятої Богородиці Ще одна молитва про дітей. Вимовляйте її повільно, щоб слова походили від серця. Не думайте про сторонні справи, інакше буде звикання та заучування молитви, а такі слова не будуть почуті Господом. Промовляйте кожне слово, вдумуючись у його зміст.
Коли з'являється нова людина на світ, всі оточуючі хочуть захистити її від зла. Родичі щось радять, сусіди розповідають про свій досвід. Не слухайте нікого. Не читайте самостійно змови на немовля та відмовляйтеся від усіх псевдоправославних дій, які вам пропонують зробити. Радьтеся зі священиком у церкві, що можна робити, а що не можна. Під час молитви зберігайте думки та душу у чистоті.
Сильна православна материнська молитва про здоров'я новонародженої дитини Ангелу Хранителю:
Сильна православна материнська молитва про здоров'я новонародженої дитини Ангелу Хранителю Ще одна молитва Ангелу Охоронцю на всі випадки життя. Її можна читати, якщо малюк вередує або не може довго заснути.
Відео: Сильна молитва про дітей перед іконою Богоматері (жіночий голос)
Дитина росте, і ви з нетерпінням чекаєте, коли вона почне говорити. Пускати процес формування мови на самоплив і просто чекати, коли малюк сам заговорить - не найкраща тактика батьків.
Не проґавте дорогоцінний час
Розвивати мовлення дитини потрібно з самого її народження. Напевно, кожна мама допомагає йому в цьому, сама того не підозрюючи. Материнське серце підказує, що з дитиною треба розмовляти, розповідати про те, що з нею відбувається. Носіть дитину по квартирі і пояснюйте, що вона бачить. Звичайно, спочатку зір дитини розвинений недостатньо, щоб усе бачити, але їй дуже важливо чути ваш голос, вашу мову.
У перший рік життя дитини формуються центри мозку, які відповідають за мовлення, тому ці перші дванадцять місяців є фундаментом мовного розвитку.
У три роки мовні області мозку практично повністю сформовані, а отже, завершено сприятливий період розвитку мови дитини. Саме тому важливо не прогаяти час і займатися мовленнєвим розвитком малюка.
Розвиток руки та мова
Вітчизняні вчені дійшли висновку, що кисть руки є таким же органом мови, як і апарат апарату. Щоб стимулювати розвиток мови, необхідно з дитинства проводити масаж кожного пальчика, кожної фаланги.
Фахівці стверджують, що розвитком дрібної моторики дітей потрібно розпочинати з двомісячного віку. Ви можете робити масаж пальчиків, не застосовуючи сили, це може бути погладжування, легке розтирання. Тривалість таких занять не повинна перевищувати двох-трьох хвилин. Не забудьте, що обов'язково треба розмовляти з малюком, посміхатися йому.
Дитині, що підросла, можна запропонувати збирати піраміду, ліпити з пластиліну, малювати, грати в різні ігри (наприклад, «Ладушки», «Сорока-ворона»), перебирати крупи, одягати намистини на нитку і так далі. Присутність дорослих у цей час є обов'язковою.
Можна пограти з малюком пухирчастим м'ячиком. Познайомте його з різними типами поверхонь – гладкими, шорсткими, колючими, м'якими, дерев'яними.
Те, наскільки рано почне говорити дитина, залежить лише від батьків. Він почне відтворювати мову лише тоді, коли в його пасивному словнику накопичиться достатньо для цього слів. Говоріть з дитиною чітко та зрозуміло, зверніть увагу на правильність своєї мови. Якщо батьки не будуть розмовляти з малюком, пояснювати, що відбувається навколо, як називаються навколишні предмети і які їх властивості, мова дитини буде скупа, і процес її становлення значно затягнеться.
Важливо не прогаяти етап раннього формування мови. Ніколи не принижуйте здібності своєї дитини, навіть якщо ви вважаєте, що вона ще занадто мала і багато чого не розуміє: заняття з малюком у ранньому віці – запорука успішного розвитку його мови. Будьте впевнені, ваші старання окупляться сповна.
Марина Карамашова