Актуальный социальный проект. Социальные проекты. Идеи социальных проектов для молодежи

Социальные проекты, идеи которых были воплощены в жизнь, можно различать в первую очередь по приоритетной цели, которую они преследуют. Во вторую они различаются по степени и качеству влияния на жизнь общества.

Справедливости ради стоит отметить, что идеи социальных проектов охватывают множество сфер человеческой жизни. Не всегда удается соблюсти «идеальность» приоритетных целей.

Приоритеты и цели

Социальные проекты, идеи которых можно назвать подлинно социальными, приоритетными целями имеют, как принято считать, значительное улучшение жизни общества. К примеру, в летний сезон во многих городах деятельные и инициативные люди организовывают и с успехом проводят уже не первый год городской социальный проект под названием «Побежали». Суть его более детально раскрыта ниже, а сейчас важно упомянуть про результаты. Только в одном городе-миллионнике в подобного рода проекте добровольно приняли участие более 100 000 человек. Больше половины людей дошли до финиша, пробежав при этом более 300 километров суммарно за 3 месяца! Социальные проекты, идеи которых встречают такой отклик, реально меняют жизнь общества к лучшему.

Можно только представить, сколько людей стали здоровее, какое благотворное влияние оказано на бегающими родителями или родными. В результате участия в проекте у многих людей появляется полезная привычка заниматься собой и своим здоровьем системно. У них поялвются и новые друзья-единомышленники, с которыми легче и веселее двигаться вперед.

«Антисоциальный» проект

«Троллейбус счастья» - такое название имеет реализованный на практике «социальный» проект, который даже занимал призовые места в конкурсе на эту тему. В его заявленных целях — модернизация системы высшего образования путем развития экосистемы инноваций.

Руководители проекта, исходя из опубликованной информации, ставили перед собой достаточно прозаичные задачи. Реализуя «Троллейбус счастья», они хотели активизировать учебный процесс, провести тренинг для магистров и публично защититься в конкурсе подобных проектов.

Что на деле

На деле университет обратился к горэлектротрансу с предложением: «А давайте мы ваши троллейбусы украсим силами своих студентов, и вместе это все назовем социальным проектом?». Сказано - сделано. Выделили 4 троллейбуса, студенты в свободное время бесплатно их оформили, пригласили музыкантов, написали в прессу — готово! 4 пестрых троллейбуса, действительно красивых, ездят по городу и являют собой передвижные мини-выставки различных тематик — праздничной направленности, романтической, патриотической...

Как изменилась жизнь города? Принципиально никак. Как потраченная энергия и деньги людей, студентов, преподавателей модернизировала систему высшего образования? Принципиально никак. Как развилась система экоинноваций с помощью троллейбуса, который существует уже более 100 лет? Доподлинно неизвестно. Значительно ли улучшилась жизнь города в результате Вряд ли так можно сказать.

Общая альтернатива

«Побежали» - один из настоящих проектов, которые можно было бы назвать истинно социальным. Суть его в том, что желающий бегать по утрам человек регистрируется в социальных сетях. Он делает определенный небольшой денежный взнос и дальше бегает 100 дней подряд.

После каждого занятия, согласно правилам проекта, необходимо выкладывать свои фото "в процессе" и выбранный маршрут. При отсутствии таких «доказательных» данных участник исключался без возврата денег. Конечно, правилами были предусмотрены и такие разные мелкие детали, как пропуск пробежки по уважительной причине и другие подобные моменты, но основные правила просты как дважды два.

После проекта имеющаяся сумма денег была разделена между оставшимися участниками. Что интересно, обратно получали сумму, на 50% превышающую внесенную. Многие после проекта не оставили своей полезной привычки и продолжили бегать сложившимися группами и без проекта, ожидая следующего массового «забега». Так с помощью проекта и люди здоровее стали, и общество объединилось, и подрастающему поколению хороший пример подали.

Еще примеры

«Ночлежка» и «Виртуальная рында» - социальные проекты, идеи и примеры которых можно было бы также отнести к истинно социальным. Они реализуются на средства благотворительных организаций и при использовании интеллектуального ресурса молодежи.

Первый проект представляет собой сеть ночлежек для бездомных. Создана карта, на которой указаны конкретные адреса мест, где можно покушать, переночевать либо получить помощь медицинского или юридического характера. Для многомиллионных мегаполисов такой проект значимо улучшает социальную ситуацию — становится меньше разбоев, снижается общий уровень преступности, меньше нагрузки на силовые органы. К тому же, проект позволяет более-менее сносно контролировать ситуацию с бездомными в городе и даже в некотором роде влияет на ситуацию.

Второй проект позволяет и разместить, и увидеть на интерактивной карте города запросы о помощи. Казалось бы, ничего такого. Кому это интересно? А на деле приложение оказалось весьма востребованным — потому что оно решило основную коммуникационную проблему, связав тех, кто нуждается в помощи и тех, кто может ее оказать. Более того, любой желающий может присоединиться к проекту. Он будет в курсе запросов вокруг себя и получит удобную возможность воспользоваться помощью в случае чего.

Сфера молодежи

Важную роль в популяризации социальных проектов играют идеи социальных проектов, направленных на студентов и учащихся. Они позволяют увеличить занятость этого активного слоя населения, развить чувство патриотизма и проявить личный потенциал во многих сферах.

Нужно отметить, что идеи социальных проектов для молодежи разнообразны. Они касаются, к примеру, сферы труда. Это организация строительных отрядов или мероприятий по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Проекты могут быть направлены на отдых молодежи, межкультурное взаимодействие и на практике.

Сфера культуры

Идеи которых можно найти в сфере культуры,обычно самые заметные. Их поддерживает государство с помощью правительственных грантов.

Не всегда можно назвать творческими социальные проекты, идеи которых касаются этой тематики. Мероприятия касаются поддержки библиотечной, музейной и клубной (развлекательной) сфер. Для подрастающего поколения идеи социальных проектов в сфере культуры критично важны.

Это создает дополнительную платформу для развития как личных талантов, к примеру, в области музыки или пения, а также развивает коммуникативные навыки. Иногда возникает возможность путешествовать и получать новые знания. Стоит отметить социально значимые проекты, идеи которых вдохновляют талантливую молодежь, позволяют раскрыть потенциал и талант. Зачастую это телевизионное шоу.

На рубеже соприкосновения понятий «молодежь» и «культура» находятся также социальные проекты, идеи которых не отличаются оригинальностью. Это образовательные экскурсии. Подобные проекты предоставляют возможность молодежи реально расширить кругозор и представление об окружающей действительности.

«Вы говорите: дети меня утомляют. Вы правы.
Вы поясняете: надо опускаться до их понятий.
Опускаться, наклоняться, сгибаться, сжиматься. Ошибаетесь.
Не от того мы устаем, а от того, что надо подниматься до их чувств.
Подниматься, становиться на цыпочки, тянуться. Чтобы не обидеть».

Януш Корчак.

Социальное проектирование – это самостоятельный выбор той деятельности, которая больше всего соответствует интересам и способностям ребенка. Человек, который делает выбор, несет и личную ответственность за его последствия.

Социальное проектирование – это возможность реального участия в решении проблем школы, города, общества. Именно эта мысль – «я могу сделать сам и не только для себя» – больше всего воодушевляет подростков. Этот период становления детской личности характеризуется ярко выраженной потребностью быть нужным, полезным другим, желанием проверить свои способности в реальном деле. Именно реальность, жизненность социального проекта привлекает школьников. Это своеобразный тест на взрослость. И каждый из подростков хотел бы достойно выдержать его.

Социальное проектирование – это коллективная работа над большим и важным делом, которая формирует важные социальные навыки, крайне необходимые сегодня для трудовой деятельности в производственных коллективах, в фирмах и т.д. Школьник сегодня стоит перед серьезным выбором – жить только для себя или помнить о других и помогать им по мере своих сил и возможностей. Разумеется, обе эти позиции можно и нужно сочетать, переключаясь с сугубо личных интересов на групповые, коллективные, социальные.

Социальный проект, осуществляемый по собственному выбору школьника, является настоящей школой жизни, так как участники проектирования получают неоценимый опыт выбора и привыкают нести за него ответственность. Это действенная проверка собственных способностей и возможность скорректировать жизненные планы.

Таким образом, решается одна из целей воспитательной системы гимназии: формирование человека гуманного, творческого, толерантного, способного сохранить и развить в себе нравственные ценности семьи, общества и человечества; использовать их в повседневной жизни, демонстрируя это своим поведением, общением, деятельностью. Эта цель достигается через проведение благотворительных акций, в которых активно участвуют учащиеся, родители и педагоги.

Социальный проект «Доброе сердце» реализуется в Муниципальном образовательном учреждении «Гимназия №2» г. Саров с 1997 года.

По данным социального паспорта в школе остро нуждающихся детей в оказании материальной помощи нет. Большинство гимназистов из семей, хорошо материально обеспеченных. Поэтому задумывался проект для наших учащихся в большей степени для решения задачи воспитательного характера: воплощения гуманистического принципа образования – формирование эмпатии, толерантности, сострадания.

Проводятся благотворительные акции, направленные на проявление милосердия, доброты к людям, нуждающимся в помощи и поддержке. Учащихся, родители и педагоги гимназии оказывают помощь воспитанникам, временно находящимся в детских садах компенсирующего вида, реабилитационных центрах, детских домах; военнослужащим, проходящим воинскую службу в нашем городе; ветеранам Великой Отечественной войны; бездомным животным. Они нуждаются не в материальных благах, сколько в человеческом участии. Именно этому и учит наш социальный проект: проявлять положительные человеческие качества (тепло, доброту, милосердие).

Проект направлен на эффективное развитие человека ХХI века: мобильного, конструктивного, коммуникабельного, толерантного, ответственного, способного быстро решать возникающие проблемы.

Актуальность проекта.

В современном мире произошел раскол в обществе – появились богатые и бедные люди, обеспеченные и остро нуждающиеся. Самыми не защищенными слоями населения стали пожилые люди, дети, малоимущие, инвалиды, многодетные. Экономический кризис изменил мировоззрение людей, особенно подростков.

Проект создает условия для проявления лучших человеческих качеств Российского гражданина.

В конечном итоге, проявление милосердия может привести к меценатству, желанию помочь другим людям.

Цели проекта включают в себя:

Формирование милосердия, эмпатии, толерантности, сострадания.
Развитие социальных навыков поведения и установок на самостоятельное решение проблемных ситуаций.
Координацию деятельности социума и школы по развитию детей: кооперирование со специалистами-профессионалами города; расширение пространства взаимодействия с окружающим миром.

Задачами проекта являются:

Вовлечение учащихся и родителей в социальный проект, создание условий для реализации творческих инициатив.
Оказание моральной и материальной помощи детям, оказавшимся в трудных социальных условиях.
Развитие навыков социально-продуктивной деятельности.

Этапы реализации проекта:

Сбор информации.
Обсуждение на старостате, Совете дела (детской и молодежной организаций).
Координация совместных классных и индивидуальных усилий.
Мероприятия и сроки реализации планов работ по направлениям.
Обратная связь (видеоотчеты, публикации в школьной газете, радиопередачах).

Чем привлекает проект?

Широтой и системностью.
Длительностью реализации.
Непрерывностью коммуникации.
Информационным обменом.

Воспитательной задачей является формирование человека гуманного, способного сострадать. Отсюда возникла потребность в разнонаправленных акциях, касающихся тех, кому необходимы любовь и милосердие: дети, солдаты, ветераны и животные.

Акции социального проекта «Доброе сердце»:

«Подарок маленькому другу».
«Застава».
«Ветеран».
«Кошкин дом».
«Птичье кафе».

В акциях принимают участие все классные коллективы во главе с классными руководителями и 98% социально-активных семей учащихся. В проектную, образовательную и социально-воспитательную деятельность вовлекаются все субъекты образовательного процесса: учащиеся, родители, педагоги. Участники проекта легко адаптируются в социально-экономических условиях.

Будем рады, если к реализации проекта «Доброе сердце» присоединятся социально активные взрослые и дети России.

Как научить делать добро бескорыстно? Только своим примером.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа№5»

с.Казгулак Туркменского района Ставропольского края

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

"Забытая страница истории"

учащаяся 10 класса

МКОУ СОШ №5 с.Казгулак

Бондарева Ирина Ивановна.

Руководители проекта –

заместитель директора по воспитательной работе,

учитель русского языка и литературы

МКОУ СОШ №5 с.Казгулак

Литвинова Марина Ивановна;

учитель информатики МКОУ СОШ №5 с.Казгулак

Гладина Ольга Васильевна.

2013-2014 учебный год

Актуальность проекта

В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Только на основе возвышающихся чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности. Сегодня, когда на государственном уровне гражданско-патриотическое воспитание выделено в качестве приоритетного направления, наш проект, который направлен на сохранение памяти поколений и формирование системы жизненных ценностей, активной гражданской позиции, мы считаем особенно актуальным.

Родина, Отечество.…В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у школьников – процесс сложный и длительный. Любовь к родной стране, родному краю играют огромную роль в становлении личности ребенка. Без любви к Родине невозможно построить сильную Россию. Без уважения к собственной истории, к делам и традициям старшего поколения нельзя вырастить достойных граждан. Эти качества должны воспитываться с раннего детства. Авторы проекта "Забытые страницы истории" уверены, что при его реализации в детях будет заложено начало понимания высоких гражданско - патриотических чувств: любовь к Отечеству, гордость за свой народ, его историю, традиции, любовь к своей малой Родине, бережное отношение к историческому прошлому своего села.

Но чувство патриотизма нельзя привить в принудительном порядке. В современных условиях развития общества сложно заставить любить своё Отечество, научить искренне переживать за судьбу народа и страны, вызвать у ребёнка в душе те качества, которые и определяют его как личность, как гражданина. Мы должны помочь подрастающему поколению развить все эти качества, вовлекая их в совместную социально-значимую деятельность, на собственном примере показывать всю важность подобных мероприятий.

Обоснование актуальности проекта

Необходимость восстановления исторической памяти, уважительного отношения к историческому прошлому родного села, развитие гражданско-патриотических чувств.

Отсутствие необходимого жизненного опыта сохранения исторической памяти

Заявленная мною проблема – возможность восстановить забытые страницы исторического прошлого села Казгулак, сохранить связь между поколениями односельчан, приобрести ценный жизненный опыт через общение с людьми, пережившими военное лихолетье. А ещё - это возможность спасти от забвения имена людей, которые не с оружием в руках, не в фронтовых окопах, не на линии фронта, а в быту, на колхозных полях, в госпиталях, школьных классах на пределе человеческих возможностей ежедневно выигрывали свои битвы и сражения с разрухой, голодом, болезнями, являясь примером прочности духа и моральной стойкости.

Данный проект актуален именно для нашей школы ещё и потому, что ни одному из опрошенных в ходе анкетирования учащихся и подавляющему количеству педагогов и жителей села практически ничего не было известно об истории школы периода ВОв. Всё это наглядно отображено в результатах анкетирования (см. приложение).

Откуда возникла потребность в данном исследовании?

Проект берёт своё начало со сбора материала о педагогах школы разных лет в ходе подготовки к Вечеру встречи школьных друзей. Воспоминания пионервожатой выпускников 1960-го года и изучение архива сельского музея окунули нас в далёкие сороковые, поведав историю судьбы замечательного педагога и руководителя Гавриловой Веры Фоминичны, которая во время войны самоотверженно руководила школой, каждый день совершая свой педагогический и человеческий подвиг. Организуя в школе не только учебный процесс, но и горячее питание, Вера Фоминична спасала души да и жизни ребят, так как многим из них горячую похлёбку удавалось поесть только в школе. Не смотря на тягости военного времени, молодой директор, всегда причёсанная, строго, но со вкусом одетая, и школу содержала также в порядке и строгости. Она была примером стойкости, самоотверженности, дисциплинированности на работе, в быту и в общественной жизни для многих односельчан, чем завоевала их уважение и любовь. Но такое отношение к профессии не прошло даром. В 1960 году Веры Фоминичны не стало.

Минули годы. Некому было ухаживать за захоронением: родных не было, ученики Веры Фоминичны постарели. Скромная могилка бывшего директора затерялась среди гранитных плит, покосилась, обветшала. Да и память человеческая тоже обветшала.

Реализация этого проекта частично поможет преодолеть вышеназванные проблемы.

Жизнь показывает, что глобальные изменения в окружающем нас мире могут начаться с малого поступка: с посаженного дерева, очищенного ручья, помощи ближнему… Поступок влечет за собой не только конкретное действие, но и положительный пример.

Цель проекта

Развитие у обучающихся гражданско-патриотических качеств гражданина России, приобщение к традициям и богатейшей культуре страны, сохранение преемственности поколений на основе исторической памяти, примерах героического прошлого народа.

Задачи проекта:

Собрать сведения о жизни и деятельности директора школы Гавриловой В.Ф.
Отыскать место захоронения Гавриловой В.Ф., осуществить его реконструкцию.
Восстановить историческую память, объединяющую разные поколения жителей села.
Привлечь как можно большее количество учащихся к сознательной добровольческой деятельности.
Формировать активную гражданскую и социальную ответственность через позитивную систему нравственных ценностей.
Формировать чувство уважения и благодарности к старшему поколению, историческому прошлому России, своей малой родины.
Развивать детскую инициативность через различные виды деятельности.
Вовлекать обучающихся в социально-значимую деятельность, направленную на милосердие, благотворительность, развивать у них общественную активность.
Воспитывать потребность в сознательной добровольческой деятельности на благо общества.

Проект представляет собой комплекс из пяти модулей, направленных на развитие и воспитание гражданско-патриотических качеств личности школьников.

Основные целевые группы, на который направлен проект

Проект направлен на детей и подростков и другие социальные группы села Казгулак.

Миссия проекта

Актуализация лучших нравственных качеств участников проекта – доброты, отзывчивости, деятельной помощи, патриотизма, бережного отношения к историческому прошлому своей Родины.

Инициативная группа проекта

Сергиенко Карина

Шкабурда Евгения

Шкабурда Алина

Тарасенко Дарья

Бондарева Ирина

Пирожкова Алина

Координатор проекта/идейный вдохновитель

Гладина О.В., учитель информатики МКОУ СОШ №5.

Партнеры проекта

1) Партнеры педагогического сопровождения:

Литвинова М.И., заместитель директора по ВР, учитель русского языка и литературы МКОУ СОШ №5.

2) Партнеры нормативно-правового и ресурсного обеспечения

Бондарь Е.И. – директор школы;

Медведев Ю.И. –глава администрации с.Казгулак

Кажанов В.В. – директор ЦкиД с.Казгулак

Степко С.И. – индивидуальный предприниматель с.Казгулак

География проекта

Данный проект реализован на территории села Казгулак, в нем были задействованы все возрастные категории учащихся школы.

Проект осуществлялся в четыре этапа: проектировочный подготовительный, социальная проба (основной) и заключительный.

Проектировочный этап – включает в себя определение темы и актуальности проекта, развитие идеи; определение круга социальных партнеров и получение их согласия на содействие, ресурсного п отенциала, миссии проекта, нормативно-правовое обеспечение, составление примерного плана - перечня социально-значимых, возможных для реализации дел, презентацию проекта потенциальным партнёрам; сбор средств, корректировке сметы расходов, списков участников проекта, приобретение материалов, необходимых для реконструкции памятника; заключение соглашений с партнерами проекта.

Сотрудничество с партнерами позволит, в первую очередь, обеспечить приобретение необходимых материалов, транспортные расходы, так как в данном проекте это самая затратная часть сметы; во-вторых, позволит использовать материально-технические ресурсы школы для проведения анкетирования, создания презентации о результатах проекта.

- состоит из мероприятий, включающих в себя анкетирование, сбор информации, составление сметы проекта .

Собственно сама Социальная проба в себя проведение реконструкции памятника.

Заключительный этап – анализ полученных результатов и освещение значимых этапов в СМИ.

Сроки реализации проекта

План реализации проекта

Мероприятие	Дата Проведения	Виды работ	Затраты
Проектировочный этап Основная деятельность– социальное проектирование.		1.1. Определение темы и актуальности проекта, развитие идеи. 1.2. Определение круга социальных партнеров и получение их согласия. 1.3. Определение ресурсного потенциала. 1.4. Определение миссии проекта. 1.5. Нормативно-правовое обеспечение. 1.6. Составление примерного плана - перечня социально-значимых, возможных для реализации дел. 1.7. Презентация проекта потенциальным партнёрам. 1.9. Корректировка сметы расходов на реализацию проекта.
Этап подготовки к социальной пробе
Составление документации, сопутствующей проекту.		Согласование по оформлению и утверждению сопутствующей документации администрацией школы, администрацией села, партнёрами.
Оформление сменного информационного стенда о деятельности инициативной группы по реализации проекта.		Создание информационных материалов о ходе проекта
Сбор и уточнение сведений о жизни и деятельности Гавриловой В.Ф.	В течение всего основного этапа.	Проведение поисковой, исследовательской работы в ходе сбора биографических сведений .
Уточнение места захоронения Гавриловой В.Ф. и его подготовка к реконструкции.		Проведение поисковой работы, демонтаж памятника, проведение уборочных работ территории в районе места захоронения
Выбор и согласование эскиза памятника с партнёрами проекта, обновление фотоизображения.		Обсуждение проекта и заказ эскиза памятника, действия по обновлению фотоизображения.	300 рублей
Основной этап Социальная проба
Обеспечение транспортных расходов (доставка предприятием изготовителем).			600 рублей
Изготовление и установка нового памятника (предприятием изготовителем)	В течение всего этапа	Проведение монтажных работ.	8300 рублей 2000 рублей
Заключительный этап
Анализ этапов реализации проекта.		Анализирование этапов реализации проекта и доведение результатов до сведения администрации школы, села, партнёров, учащихся школы, односельчан. Составление отчётной информации, отображающей результативность и значимость проекта.
Освещение значимых этапов в СМИ.	По результатам	Написание статьи в районную газету «Рассвет»
		Итого	11200.00 рублей

Итого потребность в финансировании составила – 11200.00

рублей. Основную, материально-затратную часть проекта (изготовление, доставка и установка нового памятника), мы реализовали за счет средств партнёров проекта.

Оценка результативности проекта

Количественные показатели

несомненно, проект востребованный, поскольку налицо актуальность проблемы;
большой охват участников - проект рассчитан на разные категории учащихся школы и жителей села;
в рамках проекта проведено несколько самостоятельных мероприятий, объединенных одной идеей.

Показатель социального развития личности

налицо динамика развития личности – учащиеся проникаются идеей сотворчества, любви к своей Родине, и четко идут к решению поставленных задач, налицо активность ребят, желание приносить пользу обществу, проявлять милосердие, уважение к старшему поколению односельчан, повышение уровня социальной успешности.

Показатели общественного мнения

социально-зачимый эффект;
заинтересованность социальных партнеров – всем партнерам гарантировано размещение информации о них на информационном стенде проекта;
отклик в СМИ (районная газета «Рассвет») – ключевые моменты акции освещаются в средствах массовой информации.

Технологические показатели

уровень организации в целом и отдельных мероприятий очень высок, т.к. накоплен опыт и имеется практика их проведения;
четкое и эффективное управление;
организационная культура участников.

Экономические показатели

100% результативность и значимость проекта;
привлечение дополнительных материально-технических ресурсов;
реалистичность бюджета и обоснованность затрат по проекту;

По окончании деятельности в рамках проекта в 2013-2014 учебном году предполагается, что от участников проекта будет исходить инициатива по его частичному продолжению в виде осуществления волонтёрской деятельности. Мы прогнозируем повышение уровня сознательного поведения и соблюдения социальных правил поведения в обществе; уважительное отношение подрастающего поколения к людям старшего поколения, к истории села, Родины, повышение социальной ответственности учащихся МКОУ СОШ №5.

Мы считаем, что выполнение подобного рода проектов будет само по себе являться воспитывающим фактором, что не должно не сказаться положительно на морально-нравственном облике каждого полноценного гражданина нашей страны.

Подготовительная работа в рамках проекта позволила поднять уровень членов школьного самоуправления и пройти участникам проекта все стадии социального закаливания.

Прогнозируем, что участники данного проекта не будут сомневаться в важности сохранения памяти об историческом прошлом их малой родины.

Социальные риски

отсутствие инициативы, должного интереса со стороны членов ДЮОО «Дружба»;

отсутствие поддержки со стороны социальных партнеров.

Жизнеспособность проекта

Привлечение учащихся школы к такому виду деятельности, как социальное проектирование, способствует гражданскому становлению личности, позволяет заняться социально- значимой деятельностью. Помимо конкретной деятельности, проект позволяет школьникам развивать социальную инициативу, создает условия для самостоятельного включения в жизнь общества. Этот проект – хороший способ социализации детей и подростков, их вовлечение в социально - полезную деятельность.

Считаем, данный проект полностью реализован. В дальнейшем планируется лишь регулярно осуществлять уход за местом захоронения силами волонтёров школы при поддержке со стороны социальных партнёров.

Приложение

Анкета

1.Возраст:

1) 10-18 2) 19-30 3)31-55 4) 56 и старше

2. Социальный статус:

1)учащийся 2) педагог 3) житель села

3. Знаете ли Вы, что в период ВОв в селе продолжала действовать школа?

1) да 2) нет

4. Знаете ли Вы, кто такая Гаврилова Вера Фоминична?

1) да 2) нет

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Кантауровская средняя общеобразовательная школа

Социальный Проект

«Школа – наш второй дом»

Составил:

учащиеся 6 класса «А» и

классный руководитель

М.А.Басырева

Кантаурово

2010

Информационная карта

Название проекта: «Школа – наш второй дом».

Руководитель проекта: Шибанова Н.М . – зам. директора по воспитательной работе.

Инициативная группа – учащиеся 6 класса «А» и классный руководитель Басырева М.А.

Исполнитель проекта : Совет старшеклассников и

детское школьное объединение «Данко»

С

роки: сентябрь 2010 г. – июнь 2011г.

Адрес: Нижегородская область, Борский район,

село Кантаурово, ул. Совхозная, 15-Б

Цель социального проекта:

1. Озеленение школьного участка, коридоров и классных комнат для создания здорового микроклимата в школе.

2. Воспитание экологической культуры учащихся и жителей микрорайона школы.

Задачи социального проекта:

1. Приведение учащихся разных возрастных групп к решению эколого-эстетической проблемы школьной жизни.

2

. Способствовать реализации интеллектуальных, творческих и трудовых навыков, через привлечение к различным видам деятельности.

3. Укрепление межличностных отношений в коллективе взрослых и детей.

План реализации программы

Мероприятие

Сроки реализации

Ответственные

Создание организационного Совета

Сентябрь

Шибанова Н.М.

Басырева. М.А.

Проведение социального опроса учащихся, родителей, жителей микрорайона

Сентябрь –Октябрь

Актив орг. Совета

Конкурс осенних, зимних, весенних букетов (5-7 кл.)

В каникулярное время

Кл. руководители

Разработка дизайна озеленения школы и пришкольного участка

Октябрь – Ноябрь

орг. Совет проекта

Приобретение реквизитов для создания «уголков природы» (кашпо, иск. цветы, семена, удобрения, почва, канцтовары и др.)

Ноябрь

Шибанова Н.М.

Прыткова И.Н.

Кормакова Т.П.

Проведение акции «Зелёный город на подоконнике» (1-4 кл.)

Декабрь – Февраль

Прыткова И.Н.

Батурина Л.Ф.

Создание уголков природы в школьных коридорах (10-11 кл.)

Ноябрь – Апрель

Агафонова И.А.

Выращивание рассады для клумб и газонов (5-8 кл.)

Март – Май

Годенова Т.И.

Ремонт школьного забора (9-11 кл.)

Апрель – Май

Актив орг. Совета

Изготовление информационных плакатов:

О запрете выгула собак на школьной территории

О бережном отношении к зелёным насаждениям

Январь – Февраль

Редколлегия орг. Совета

Благоустройство «Аллеи выпускников»

(9, 11 кл.)

Май – Июнь

Актив орг. совета

Разработка «Экологической тропы» по зелёной зоне школьного двора

Июнь

Тихомиров Н.В.

Прыткова И.Н.

Подведение итогов

Июнь

Шибанова Н.М.

Шишкина Е.

Партнерские связи

Попечительский совет

МУП ЖКХ «Кантауровское»

Общешкольный родительский комитет

Спонсоры

Этапы реализации программы

I этап – Организационный

С

бор

Классных

руководителей

Совета

старшеклассников

Родительского комитета школы

Организаторов

среднего звена

Создание организационного совета (центра)

II этап – Основной

Классных

руководителей

Совета

старшеклассников

Родительского комитета школы

Организаторов

среднего звена

Выбор направлений деятельности

Сбор информации о реализации направлений

Создание рабочих групп

Формирование мат-технической базы

III этап – Итоговый

Подведение итогов деятельности учащихся по реализации задач социального проекта.

Промежуточный результат

Постановка проблемы

В январе 2011 года на совете старшеклассников ребята приняли решение провести анализ ситуации в школе и выявить наиболее важные на данный момент проблемы. Для того чтобы выбрать наиболее актуальную проблему, учащимся был предложен метод «Мозгового штурма».

После обсуждения большого спектра проблем, ребята выделили три наиболее важных:

1.Благоустройство детской оздоровительной площадки.

2. Благоустройство коридоров и классных комнат школы.

3. Реконструкция актового зала.

Затем был проведен опрос среди учащихся школы. Ответы распределились таким образом:

Благоустройство детской оздоровительной площадки. 25%

Благоустройство коридоров и классных комнат школы. 43%

Реконструкция актового зала. 32%

Проанализировав результаты опроса, ребята пришли к выводу, что все проблемы актуальны для школы и все требуют реализации. Было решено проработать все проблемы, но не сразу, а по порядку. Данный социальный проект направлен на реализацию проблемы благоустройства коридоров и классных комнат в школе. Ребята прошли по школе, выявили все недостатки и наметили план действий по проблеме.

Были определены сроки осуществления проектной деятельности:

Было решено определить конкретные места, которые нуждаются в благоустройстве. Это коридоры второго этажа, кабинеты 12,14,15,19.

Сбор информации

В результате обсуждения поднятой проблемы, над которой предстояло работать, ребята, разделившись на группы по интересам, попытались выяснить, как данная проблема может найти свое решение в стенах школы.

Первая группа встретилась с администрацией школы с целью выяснить, насколько актуальна реализация данного проекта в школе, узнать, чем администрация школы может помочь.

Вторая группа встретилась с учителями технологии, изобразительного искусства и биологии, с целью узнать, чем они могут помочь в реализации проекта. Они же провели конкурс рисунков «Как бы я украсил школу»

Третья группа работала с учащимися школы и их родителями. Посещали классные часы и проводили опрос среди родителей и учеников на тему: «Что следует изменить или дополнить в благоустройстве школы».

Четвертая группа посещала различные детские организации: детский сад села Кантаурово, ЦВР «Алиса» г.Бор, школу №19 поселка Железнодорожный с целью проследить решение данной проблемы у них и взять различные идеи для внесения их в реализацию своей проблемы.

Затем совет старшеклассников снова собрался для подведения итогов работы. Проведенный среди 200 учащихся и 100 взрослых опрос показал, что многие недовольны тем, что в школе неблагоустроенны коридоры и классные комнаты. Но варианты решения данной проблемы не слишком различались.

Среди совета старшеклассников разгорелся спор по поводу: кто должен производить изменения в школе? Мнения ребят разделились примерно поровну: одни говорили, что этим должны заниматься специалисты, нанятые школой, а другие говорили, что школьники и сами могут справиться с данной проблемой. В итоге ребята сошлись на мнении, что и сами могут справиться с поставленной проблемой при консультации взрослых. Решили, что можно привлечь родителей-специалистов.

Никто не отказался помочь школе и ребятам. Материально обеспечивать реализацию проекта, по мнению большинства, должны спонсоры и школа, по мере своих возможностей.

Итогом конкурса рисунков стало большое количество разнообразных по технике выполнения (акварель, гуашь, фломастеры, цветные карандаши, графика и элементы аппликации) макетов-предложений по благоустройству школы.

При встрече с директором школы и учителями-предметниками, ребята очень заинтересовали их поставленным вопросом, оказалось, что многие думали о данной проблеме, но никто не решался заговорить о ней, считая, что она не настолько актуальна как многие другие. Все согласились помочь ребятам и уже при беседе стали давать практические советы.

Ребята, которые ходили по другим детским организациям также пришли с немалым количеством идей. Им понравилось оформление стен в школе № 19, ЦВР «Алиса», так же понравилось большое количество цветов в коридорах и классных комнатах в образовательных учреждениях.

После обсуждения итогов ребята пришли к выводу, что выбранная тема действительно актуальна и решаема.

Ожидаемые результаты

Изменение внешнего вида школьных коридоров и классных комнат.

Сплочение коллектива учителей, родителей, детей.

Самый ценный ожидаемый результат этого проекта – уверенность детей в своих силах.

Приобретение практических навыков по обработке материалов.

Способы решения проблемы

Работа по реализации поставленных задач началась с того, что ребята снова разделились на группы по интересам (по 5-7 человек).

Одна группа обратилась за помощью к учителям технологии: Тихомирову Н.В. и Годеновой Т.И. Мальчики учились делать рамки для фотографий и текстов стихов. Девочки получали знания по выбору ткани, способам ее обработки и элементам дизайна, необходимым для пошива штор.

Вторая группа обратилась за помощью к учителям биологии: Клочковой И.А. и Агафоновой И.А ., которые посоветовали, какие комнатные растения более неприхотливы и наиболее подходят к выращиванию в школе. Пояснили ребятам, как выращивать цветы, как за ними ухаживать. Произвели закупку семян и отростков различных растений, а также взрослых растений.

На общешкольной линейке было объявлено о том, что все желающие могут принять участие в проекте. Со стороны учащихся поступило предложение: так как сейчас зима и выращивание цветов - это долгий процесс, а школу красивой хочется видеть сейчас, можно принести из дома уже выращенные цветы. На это предложение откликнулись многие ученики. В итоге в школу принесли достаточно много комнатных растений ребята и из среднего, и из старшего звена.

Третья группа детей направилась к специалисту по плетению «макраме», Карповой Т.В ., которая провела с ними несколько занятий, обучила азам макраме, показала принцип вязания кашпо.

Четвертая группа занялась подбором фотографий и картин, которые рисовали ребята, занимающиеся в Детской художественной школе под руководством Н.П. Твердовской, для представления их на стенах школы. А также совместно с родителями и администрацией школы занималась приобретением всех необходимых материалов для работы остальных групп.

Рабочие материалы

материал для занавесок.

семена и ростки цветов.

горшки для цветов.

материал для плетения макраме.

пиломатериал для изготовления рамок.

информация из источников литературы.

информация из Интернета и других источников.

Вид продукта проекта

Шторы на окна, которые девочки сшили своими руками под руководством учителя технологии.

Кашпо с цветами, висящие на стенах.

Цветки в горшках, стоящие на подоконниках.

Висящие на стенах рамки с фотографиями из жизни школы.

Висящие на стенах рамки со стихами школьников.

Пояснительная записка

Этот социально-педагогический проект возник в ходе анализа экологической обстановки в Борском районе. Исследования были проведены учащимися 11-х классов. Результаты их работ отражены в рефератах.

Наша школа находится в сельской местности, где много зелёных насаждений, которые способствуют оздоровлению окружающей среды. Необходимо поддерживать благоприятную атмосферу и в школе.

Проект отражает жизнь и интересы учащихся школы. Этапы проекта позволяют обобщить и систематизировать накопленный опыт по данной проблеме. В настоящее время проект является наиболее актуальным, так как это часть реализации общешкольной программы «Здоровье» и районной программы «Ключи к экологии».

Социальный проект даёт возможность детям разных возрастных групп реализовать собственные интересы.

В совместной деятельности по реализации проекта «Школа – наш второй дом» участвуют родители, спонсоры, общественные организации.

Полученные знания в ходе решения поставленных задач помогут в формировании экологической культуры и развития эстетического вкуса среди жителей села и учащихся школы.

Состав организационного Совета

Шибанова Н.М.- заместитель директора по воспитательной работе;

Басырева М.А. – классный руководитель 6 класса «А»;

Агафонова И.А. – учитель биологии;

Годенова Т.И. – учитель технологии;

Уткина И.П. - член общешкольного родительского комитета;

Шишкина Е . - председатель Совета Старшеклассников;

Короткова И . – председатель детского школьного объединения «Данко»;

Лютов М.- учащийся 11-«А» класса;

Заложных Е. – учащаяся 10-«А» класса;

Захаров Н. – учащийся 10-«А» класса;

Журавлевой О . – учащаяся 9-«А» класса;

Козловой Т. – учащаяся 10-«А» класса;

Корючкина Н. – учащийся 8-«Б» класса.

Для решения некоторых социальных проблем создаются социальные проекты, в рамках которых решаются различные вопросы. Но прежде чем рассматривать социальные проекты, необходимо определиться, что это. Какие особенности имеют те из них, что направлены на молодежь? Что вас интересует? Социальные проекты в школе, примеры их реализации? Или проекты, ориентированные на старших? Скажем, социальные проекты для молодежи, примеры уже их реализации?

проект?

Под социальным проектом понимают четко сформулированную идею относительно определённой или направленную на улучшение какого-то аспекта социальной жизни. Но кроме идеи, он должен предложить ещё пути её реализации, ответив на вопросы о том, когда будет реализован, где, в каких масштабах, кто будет главной целевой группой проекта. Поможет вам понять, что собой он представляет, пример социального проекта, который будет опубликован ниже. Также, кроме этих вопросов, необходимо решить вопрос финансирования (можно обойтись и без него, но будет сложно). Обычно путей финансирования 2: когда его финансируют участники проекта из своих собственных средств или спонсорство от субъекта с крупными финансовыми возможностями.

К социальным проектам относят предложения по реформированию системы защиты, здравоохранения, преодоление последствий социальных и природных потрясений. Цели в таких проектах намечаются сразу и могут редактироваться только при достижении промежуточных результатов, чтобы иметь возможность оценивать эффективность деятельности. Если говорить про социальные проекты для молодежи, примеры их реализации, они не сильно отличаются в общей массе, но некоторые особенности есть (хотя можно сказать, что они общие в той или иной мере для всех проектов).

Какие особенности имеют проекты, направленные на молодежь?

Самая главная особенность - то, что они направлены исключительно на молодёжь и аспекты её жизни. При создании молодежного социального проекта необходимо учитывать популярные веяния, нужды, потенциальную аудиторию проекта. Следует детально описывать каждые конкретные ситуации, которые должны быть улучшены, а также все конкретные методы и их применение. Примеры школьных социальных проектов принципиально не отличаются.

Чему должен соответствовать проект?

Проект должен соответствовать таким условиям:

Должны отсутствовать противоречия в выдвигаемых идеях и способах реализации.
Должна существовать возможность реализации в данных условиях.
Должен создаваться на научной основе с применением научного метода во время проработки каждого этапа. Можно сказать про социальные проекты для школьников, примеры их должны уметь заинтересовать этих непоседливых ребят.
Должен давать ответ на социальный заказ, который возник в обществе.
План реализации должен быть эффективным и таким, что позволит достичь цели.
Это должен быть социально-культурный проект, пример которого даже на стадии разработки сможет заинтересовать молодёжь.

Как необходимо оформлять социальный проект?

Что должно быть в проекте? Первоначально необходимо выбрать направление. В качестве области работы может быть выбрано здоровье, творчество, демографические вопросы, оздоровление, научная или культурная просвещенность, популяризация спорта или лучшего отношения к другим людям. После выбора направления следует определиться с целью: так, если была выбрана наука, то в качестве конкретной цели может быть популяризация радиоэлектроники, конструирования, физики, научного метода изучения, создание клуба логической мысли или астрономического кружка.

После определения целей необходимо задуматься о задачах - максимально сконцентрированных целях. Примером задач могут быть такие: привитие качеств, которые позволят трудным подросткам из группы риска обустроиться в жизни в качестве нормального гражданина, или помощь в определении места учебы/работы после окончания школы. Когда определено направление, то следует обговорить план действий и сроки реализации, а также место, где все наработки будут получать жизнь. В плане действий должен содержаться максимально детализированный список действий, в котором будет указываться, что следует делать для достижения целей. Чтобы вы имели лучшее представление о том, что от вас требуется, можно ознакомиться с четырьмя социальными проектами для молодежи.

Далее будут идти примеры. Но хотя в них и написано, для чего они направлены (молодежь, сироты), их можно рассматривать как социальные проекты в школе. Примеры пускай будут и не очень масштабные, но позволят ознакомиться с номинальной составляющей. К работе желательно подключить школьного психолога.

Пример социального проекта для молодежи №1

Направление: супружеские взаимоотношения молодых людей.

Цель. Уменьшить количество людей, которые разводятся после пребывания в браке, путём подготовки и разъяснения обязанностей и прав будущих супругов.

Объяснить, что такое брак, какие обязанности и права будут у каждого из супругов.
Помочь распределить будущие обязанности сейчас, чтобы потом не возникало притирок.
Помочь найти причины, почему молодые люди хотят вступить в брак, и определить, понимают ли они, что он значит.

Нужен поэтапный план, в котором расписаны все действия и их последовательность.

Срок реализации: бессрочно.

Место реализации: город такой-то.

Пример для молодежи №2

Направление: поддержка материнства и профилактика сиротства.

Цель: оказание благотворительной помощи отказникам и несовершеннолетним сироткам, которые проходят лечение в больнице.

Привлечение общественного внимания к данной проблеме в связи с тем, что большинство людей не проинформированы про её существование.
Сбор средств, материальной помощи, игрушек и лекарств, для передачи в больницу с последующим использованием для восстановления здоровья у отказников и несовершеннолетних сирот.
Привлечение средств из государственного бюджета или из благотворительных фондов для улучшения отказников или сирот, которые пребывают в лечебных медицинских учреждениях.
Обращение внимания на проблему детей без родителей с целью убеждения людей усыновлять детей.

Детально расписанный план, в котором описаны детали поиска средств и их передачи.

Место реализации: Детская областная больница города Самары.

Пример для молодежи №3

Пример социального проекта, подходящего для школы или молодежной компании.

Направление: молодежи с врожденными недостатками и инвалидностью в университетах.

Цель: достижение социализации физически отличимых студентов.

Содействие полноценности социализации участников проекта.
Взаимодействие с организациями, которые осуществляют социальную защиту для таких людей.
Помощь в социально-культурной жизни.
Помощь, направленная на преодоление духовного и физического одиночества.
Оказание влияния на формирование адекватного отношения в обществе к молодёжи с особенными потребностями.
Создание условий, когда молодежь с особенными потребностями сможет спокойно заниматься творческой деятельностью.
Реализация творческой реабилитации.
Поиск, проверка и внедрение новых методов реабилитации.

Детальный план.

Срок реализации: бессрочно.

Место: университет такого-то города.

Социальные проекты для школьников, примеры их реализации могут отличаться - для них можно выбрать помощь детям-инвалидам, что обучаются в обычных школах.