Autor šeće kroz šumu. Sinopsis GCD-a o razvoju govora "Putovanje bajkama" (stariji predškolski uzrast)
Natalija Tihonenko
Cilj: Učiti djecu izmišljanju bajka prema referentnim slikama. Razvijati povezani govor, kreativno razmišljanje, pozornost, svrhovitost i ustrajnost u pronalaženju rješenja za novonastale probleme. educirati na predškolci komunikacijske vještine i sposobnosti, samopouzdanje u komunikaciji sa strancima; interes za kreativnost.
Zadaci:
1. Formirati sposobnost praćenja logičkog slijeda pri sastavljanju bajke.
2. Uvesti metodu fantoma, s vrijednostima riječi: škrinja, čuda.
3. Poboljšati vještine dijaloga, formiranje fraza.
4. Ojačati dječju sposobnost tvorbe posvojnih pridjeva.
predradnje: čitanje bajke
Materijal i oprema: zaslon,
Multimedijski projektor, laptop, magnetofon; 2 štafelaja; škrinja, lonac, drvena žlica, posuda, zvono, ogledalo, lopta s čvorovima, mekani moduli, lula, tragovi životinja, ilustracija za bajka"Crvenkapica", čarobni štapić, slika - čudotvorna životinja.
Organiziranje vremena
Etida "Prijateljstvo".
Uhvatimo se za ruke, lagano ih protresimo, pogledajmo se nježno u oči, nasmiješimo se jedno drugome.
Glavni dio
Ljudi, što volite najviše na svijetu? (odgovori djece)
A ja volim čuda više od svega na svijetu ... A što su čuda? (odgovori djece). Tako je, čuda su magija, misterija. Želiš li se naći sa mnom u divnom vilinska zemlja(odgovori djece). A sa sobom na put ponijet ćemo dobro raspoloženje, osmijehe i maštu. Gle imam star Bakina škrinja Znate li što je škrinja? (odgovori djece). Škrinja je velika kutija s poklopcem na šarkama i bravom za odlaganje stvari.
Pogledajmo ga. Pogledajte, sadrži stari recept: kako kuhati bajke i zanimljive priče.
Pa, što ćemo početi čarati? Ulijte prokuhanu vodu u lonac, dodajte tisuću osmijeha. Svi zajedno nasmijani! Jedna grimasa za duhovitost, sipati smijeh, od hi-hi do ha-ha! Lagano promiješajte, dodajte malo mašte i.... (zvuči čarobna glazba)
Šumom ide bajka -
Vodi priču za ruku,
Izlazeći iz rijeke priča!
Iz tramvaja! Od kapije!
Za, za, za opet
Dobro je pobijedilo zlo!
Na dobro, na zlo
Naučio biti dobar.
Prvi zadatak iz bakine škrinje.
Zaspati u vilinska zemlja, morate pronaći točan odgovor na pitanje o čarobnom ogledalu.
1. Što je mjesec travanj podario vašoj pokćerki? (prsten, haljina, auto, kuća).
2. Kako se zove djevojka s plavom kosom? (Barbie, Malvina, Cindy, Alyonushka).
3. Imenuj male prijatelje Snjeguljice. (pahuljice, patuljci, trolovi, ptice).
4. Koji je cvijet Zvijer najviše voljela? (Grimizni cvijet, tulipan, zvončić, kamilica).
5. Koji je prijevoz koristila Emelya? (na saonicama, u kočiji, na metli, na peći).
6. Kome se vuk obratio da mu promijeni glas? (liječniku, kovaču, slavuju, drozdu).
7. Tko je srušio kulu? (slon, medvjed, nosorog, nilski konj).
8. Gdje medvjed ne smije sletjeti? (na klupi, na kladi, na panju, na ljuljački).
Bravo momci, odgovorili na pitanja ogledala, a sada na put. (Djeca hodaju, gaze preko zamišljenog drveća, hodaju uskom cestom i sl.). Pogledajmo što nam stoji na putu (uzima loptu na kojoj su zavezani čvorovi).
I to u kugli bajke,
Došli su nam bez straha,
baš kao i ljudi
samo još neimenovani.
I tako da se ne zbune, ne uvrijede
Pogodite ih momci
Priču treba pogoditi,
čvor odriješiti.
Zadatak 2. "Klupko bajke» .
njegovatelj priča priču, djeca pogađaju i razvezati čvor. Na ekranu
Živjeli - bili su djed i Baba i s njima je živjela kokoš Ryaba. Jednom je kokoš snijela jaje - ne jednostavno, već zlatno (kokoš Ryaba). Žena ga je stavila na prozor da se prehladi. I lisica ga je pojela. (kolobok). Djed vuče - vuče - ne može povući. Baba vuče - vuče - ne može povući. (Repa). Plače djed, plače baba. Da, suze žalosti neće pomoći. djed On govori: “Ja ću u grad na sajam, a ti sjedi doma, čuvaj brata!” (guske labudovi). Baba je uzeo pitu i lonac maslaca i otišao niz dugu stazu. (Crvenkapica). Koliko je dugo, koliko kratko bilo, vidio sam teremok:
Pitala je:
Tko, tko živi u teremochki? Tko, tko živi u nižini?
Ušla je u kolibu: i pita: “Bako, bako, zašto imaš tako duge zube?”
Ovo je da te brže pojedem.
Nemoj me jesti, otpjevat ću ti pjesmu. (kolobok).
Evo djed se vratio sa sajma. Obradovali su se i počeli živjeti – živjeti i činiti dobro.
Djeca prilaze štafelaju na kojem je slika bajke"Crvenkapica"
Zadatak 3. Priču treba preraditi..
Tko je to? (odgovori djece). Kako se zove priča? Tko je napisao? Što se dogodilo Crvenkapici?
- znaš priču. A što bi bilo kad bi mama zamolila Crvenkapicu da ne ide, nego da otrči do bake? Kao da razvila bajku? (odgovori djece). Crvenkapica bi trčala kroz šumu. Nije imala vremena stati. Samo bi uspjela reci vuku: "Bok"- i projurio bi pored njega poput rakete.
A što bi se dogodilo da mama rekao je Crvenkapica ide do bake polako, kao kornjača? (odgovori djece). Tako bi Crvenkapica hodala polako. Zastao da porazgovara sa svima. I u šumi se zaustavila kraj svakog grma, ali vuk je dugo prolazio kroz šumu, a nisu se sreli. Opet ispada drugo priča.
Fikultminutka.
Mi smo poput bajke,
Sve u vezi s njom dramatično se promijenilo. Djeca idu tamo gdje jesu.
Lupamo nogama
Pljesnuli smo rukama.
Bit će unutra bajka zapamti nas. Pljesnuti dlanovi.
Nagnuli smo se. Nagnite se naprijed
Dva su se popela uspraviti
Svi su se nasmiješili. Osmijeh
I opet gaze
I pljesnu rukama
Evo nekoliko dobrih momaka
Evo nekih odvažnika!
Vidi što sam našao, ovo je čarobna lula, pomoći će nam da napravimo čaroliju bajka. (Djeca sjede na panjevima kraj ekrana. Slike na ekranu).
Zadatak 4. Kreativno produktivan govorna aktivnost"Skladi magiju bajka» prema referentnim slikama. Slike: djevojka. Brate, guske - labudovi, Baba Yaga, helikopter, nevidljiva kapa.
Dobili ste slike, koristeći slike koje imamo da sastavimo novu. bajka.
Ispalo je divno priča. Idemo dalje, put će nam pokazati čarobni tragovi.
(djeca idu u stopu i upoznaju čarobnu zvijer). Pogledajmo od kojih se životinja sastoji. Glava (čija, rep itd. kako mislite kako to nazvati.
Zadatak 5. Igra "Dobro ili loše" (NC)
Djeca ispituju životinju i odgovaraju na pitanja "U REDU", "Loše". Naša životinja ima rogove. Dobro je zašto? I loše itd.
(zvono zvoni)
Čarobno zvono nas podsjeća da je vrijeme da idemo kući, au tome će nam pomoći čarobni štapić.
Jedan dva tri.
Štapić nas doveo kući.
Završni dio:
Što vam se najviše svidjelo vilinska zemlja? (odgovori djece). I sve čarobne stvari koje smo sreli u ovoj zemlji, poklonit ćemo bakinoj škrinji da u njoj bajke dobro je pobijedilo zlo.
Bajke. "Šumom ide bajka" |
|
Ciljevi učitelja | Stvoriti uvjete za upoznavanje žanra narodnih priča; promicati razvoj govora, vještine čitanja, sposobnost korelacije ilustracija s tekstom |
Vrsta lekcije | Postavljanje i rješavanje obrazovnih problema |
Planirani | Predmet (opseg razvijenosti i razina kompetencije): naučit će: karakterizirati junake bajke, povezati osobine junaka bajke s njihovim postupcima, imenovati ruske narodne priče i njihove junake; imat će priliku naučiti: pričati bajku prema ilustraciji, prema planu; povezati poslovicu i tekst bajke, crtež i radnju bajke; izmislite svoje bajke. Metapredmet: kognitivni: identificirati i općenito fiksirati skupine bitnih obilježja objekata u svrhu rješavanja specifičnih problema; regulacijski: izvode odgojne radnje u materijaliziranom, glasnogovornom i misaonom obliku, govorom reguliraju svoje radnje; komunikativni: postavljaju pitanja potrebna za organiziranje vlastitih aktivnosti i suradnju s partnerom. Osobne: prihvatiti i ovladati društvenom ulogom učenika; ostvariti motivaciju za aktivnosti učenja |
metode i oblici | Oblici: frontalni, individualni, skupni. Metode: verbalne, vizualne, praktične |
Edukativni | http://sweetsdetki.ru/index.php/kabinet-poezii-detskie-stixi/12-emma-moshkovskaya.html |
Oprema | Interaktivna ploča (platno), računalo, projektor |
organizacijska struktura (skripta) sata
Faze | Edukativni | Aktivnost nastavnika | Aktivnost |
organizacija interakcije | Formirane vještine (univerzalno obrazovno akcije) | Srednji kontrolirati |
I. Motivacija (samo- definicija) na aktivnosti učenja | Emocionalna, psihološka i motivacijska priprema učenika za usvajanje gradiva | Pozdravlja učenike, provjerava spremnost razreda i opreme; emocionalno se prilagođava aktivnostima učenja. Zamislite na trenutak Kako bismo živjeli bez knjiga? Što bi student učinio? Kad ne bi bilo knjiga Kad bi sve odjednom nestalo, Što je napisano za djecu: Iz čarobnih dobrih priča Za smiješne priče... Htjeli ste rastjerati dosadu Pronađite odgovor na pitanje. Posegnuo je za knjigom, Ali nije na polici! Ne, ne možete zamisliti Da se pojavi takav trenutak A mogli biste ostati | Slušajte učitelje. Sudjelovati u dijalogu s nastavnikom. Pokažite spremnost za lekciju | Frontalni, pojedinačni | Osobno: imati pozitivnu motivaciju Komunikativni: planirati obrazovnu suradnju s učiteljem i vršnjacima | Usmeni odgovori, zapažanja nastavnika |
II. Ažuriranje znanja | Govorno zagrijavanje | Na stolu: Tsarap-Tsarapych se popeo u grlo E. Moškovskaja – Polako pročitajte pjesmu (s ubrzanjem; tužno, veselo). - Citati naglas | Obavljati zadatke | Frontalni, pojedinačni | Kognitivni: provesti semantičko čitanje. Regulatorni: prihvatiti i održavati ciljeve i zadatke obrazovnih aktivnosti | Usmeni odgovori, zapažanja nastavnika, riješeni zadaci |
III. Izjava zadatka učenja | - Volite li bajke? Kako biste objasnili što je to bajka? - Prvi tvorac bajki bio je narod. Bajke su različite. Bajka nužno uči ljude nečemu, sadrži mudru misao. – Danas počinjemo proučavati ruske narodne priče | Odgovaraju na pitanja. Slušajte pažljivo | Frontalni, pojedinačni | Regulatorni: prihvatiti i sačuvati ciljeve i zadatke obrazovne djelatnosti. Komunikativan: sposoban saslušati sugovornika |
||
IV. Rad na temi lekcije | 1. Čitanje članka Y. Kovalya "Bajke" | Što je rekao o priči? Što uči bajka? | Pročitajte članak sami. Odgovarajte na pitanja, donosite zaključke | Individualno, frontalno | Kognitivni: izdvojiti potrebne podatke iz udžbenika. Regulatorni: vođeni u udžbeniku; kontrolirati aktivnosti učenja, uočavati učinjene pogreške |
|
V. Učvršćivanje znanja i načina djelovanja | 1. Rad 2. Priča učiteljice 3. Pjesma "Šumom ide bajka ...". 4. Kviz "Iz koje je ovo bajke?" | - Pogledajte ilustraciju na str. 29.Kojih se bajki sjećaš? Što podučavaju? Pogledajte izvorni materijal. Pjesmu izvodi glumac (audio aplikacija). - Objasnite kako razumijete izraze “Bajka šumom ide”, “Bajka iz rijeke izlazi”, “Bajke trče u gomili”. - Junaci kojih bajki su prikazani na str. trideset- - Pročitajte sami pjesmu. Koje ćemo riječi isticati tijekom čitanja? - Čitajmo zajedno polako i odredimo gdje ćemo raditi kratke pauze, a gdje duže. - Pročitaj naglas. Pogledajte izvorni materijal | Odgovaraju na pitanja. Pažljivo slušaju. Poslušajte pjesmu. Odgovaraju na pitanja. Čitaju sami. Izvršite zadatak. Čitajte izražajno. Odgovorite na pitanja kviza | Frontalni, pojedinačni. Kolektivna | Kognitivni: usporedba, generalizacija, traženje potrebnih informacija, svjesna i proizvoljna konstrukcija govorne izjave, konstrukcija logičkog lanca razmišljanja, dokaz. Regulatorni: vježbati kontrolu, korekciju, evaluaciju, voljnu samoregulaciju u situaciji poteškoća. Komunikativni: dovoljno cjelovito i točno izražavaju svoje misli, adekvatno koriste govorna sredstva za rješavanje komunikacijskih problema; formuliraju i obrazlažu svoje mišljenje i stav | Usmeni odgovori |
VI. Rezultati lekcije. Odraz | Sažimanje informacija dobivenih u lekciji. Završni razgovor. Ocjenjivanje | Što ste naučili o bajkama? - Što su bajke? - Ono što je jako važno naučiti nas narod | Odgovori na pitanje | Frontalni, pojedinačni | Kognitivni: orijentirani u sustav znanja. Osobno: pokazuju interes za predmet, teže stjecanju novih znanja. Regulatorni: procjenjuju vlastite aktivnosti u lekciji | Usmeni odgovori |
Domaća zadaća | Uputa za domaću zadaću | Naučite pjesmu Yu. Moritza (str. 30– | Postavljajte razjašnjavajuća pitanja | Frontalni, pojedinačni | Regulatorno: prihvatite i spremite zadatak učenja |
izvorni materijal
Učiteljeva priča o Yu. Moritzu
Yunna Petrovna Moritz rođena je 2. lipnja 1937. u gradu Kijevu. Gimnaziju je završila 1954. godine. Iste godine objavljene su joj prve pjesme. Godine 1955. ušla je u Književni institut. u Moskvi. Ubrzo je objavljena njezina prva zbirka pjesama "Razgovor o sreći", au godini diplome na institutu, 1961., objavljena je njezina druga zbirka pjesama "Rt želje", prema nazivu rta na Novoj Zemlji, pod dojam putovanja kroz Arktik na ledolomcu Sedov u jesen 1956.
Yunna Moritz autorica je zbirki pjesama Vinova loza (1970), Oštra nit (1974), U svjetlu života (1977), Treće oko (1980), Favoriti (1982), Plava vatra (1985), "U jazbina Guloovih" (1990.), "Lice" (2000.), "Tako" (2000.), "Po zakonu - zdravo poštaru!" (2005), kao i knjige poezije za djecu - "Velika tajna za malu firmu" (1987), "Buket mačaka" (1997)) i druge.
Pjesme pjesnikinje prevedene su na sve europske jezike, kao i na japanski, kineski i turski. I sama je dosta prevodila: s gruzijskog, estonskog itd.
Neke zbirke poezije ukrašene su crtežima samog autora ("Lice", "Tako"). Yunna Moritz također je utjelovila svoje misli u grafiku, slikarstvo, "koje nisu ilustracije, to su takve pjesme, na takvom jeziku" (Yu. Moritz).
U Yunni Petrovnoj Moritz koegzistiraju dvije različite pjesnikinje: dio njezina rada posvećen je dječjoj publici. Pjesme za djecu počela je pisati 1963. godine, nakon što je stavljena na crnu listu zbog pjesme "U spomen na Tiziana Tabidzea". Njene knjige nisu izlazile 9 godina, a počela je pisati za najbolju publiku - za djecu. I završila je u dostojnom društvu - Kharms, Marshak, Moshkovskaya, Sapgir. Knjige "Velika tajna za malu tvrtku", "Pas može gristi", "Buket mačaka" poznate su i voljene od odraslih i djece. Sama Yunna Petrovna kaže da odrasli djeci čitaju knjige, a tek onda djeca sama počinju čitati poeziju. Stoga piše takve pjesme za djecu koje bi bile zanimljive i odraslima i njoj samoj.
Lako i lijepo se poigrava riječima, razvijajući tako djetetovu maštu: „Evo velike borbe, Snijeg pada, pas dolazi, ja šetam, sat kuca, brk kralju kuca!“, prikazujući da se riječ „ići“ može tumačiti na različite načine.da ovaj glagol osim doslovnog značenja ima i figurativno značenje. Moritz općenito voli verbalne mjenjače: "ples-smijanje", "zec na zečjim klizaljkama, kralj na koturaljkama", "jahanje mačke slona". “Jednom je konj sjeo u galoš i rekao: Ja sam galoš.” S djecom razgovara na njihovom jeziku. Moritzove pjesme su ljubazne i smiješne, nisu bez razloga za mnoge od njih napisane pjesme, a po nekima su snimljeni i crtani filmovi: "Gumeni jež", "Velika tajna male tvrtke", "Omiljeni poni".
Godine 2004. objavljena je velika lijepa knjiga pjesnikinje - "Mičite ušima", na naslovnici je natpis koji je sama pjesnikinja osmislila "Za djecu od 5 do 500 godina". Ovo je omiljena publika Yunne Petrovne, za koju, prema njenim riječima, uvijek piše, čak iu snu.
Pjesme koje je napisao Sergej Nikitin i pjesme Yunne Moritz stekle su posebnu popularnost. Mnoga djeca zajedno s roditeljima dolaze na koncerte “zviždati s rupom na desnoj strani”, pjevati “Kad smo bili mladi”, “Velika tajna za malu firmu” itd. A kad vidite kako cijela publika , svih uzrasta, nesebično pjeva, onda shvatite da su u ovom trenutku djeca i roditelji u istoj dobnoj kategoriji - od 5 do 500 godina, istoj onoj za koju Yunna Petrovna Moritz najviše voli pisati.
Godine 1995. Moritz je izabran za akademika Ruske akademije prirodnih znanosti. Dobitnica je nagrada. - "Za građansku hrabrost pisca", nagrade "Trijumf" (Rusija), "Zlatna ruža" (Italija), nagrade Međunarodnog sajma knjiga u Moskvi u nominaciji "Knjiga godine" - "Poezija 2005", nagrade za ih. A. Delvig - 2006. (enciklopedijska natuknica).
Kviz "Iz koje je ovo bajke?"
1. Poletjela strijela i pogodila močvaru, 3. Klinci su otvorili vrata
I u toj močvari netko ju je uhvatio. I svi su nestali.
Koji, oprostivši se od zelene kože (“Vuk i sedam kozlića.”)
Jesi li odmah postala lijepa, zgodna?
(“Kraljevna žaba.”) 4. Pod prozorom je sjela uz pređu
Čekati vlasnike, ali pogledao
2. Ni rijeke, ni bare, Sve je za jabuku. To
Gdje se pije voda, Sok je pun svježe.
Vrlo ukusna voda, tako svježa i tako mirisna,
U rupu od kopita. Tako rumen, zlatan.
(„Sestra Aljonuška i brat Ivanuška.“) („Priča o mrtvima
princeza i sedam bogatira").
WMC L. F. Klimanova
Tema: Narodne priče. Y. Moritz "Šumom ide bajka ..."
Ciljevi: upoznati učenike s žanrom narodne priče; razvijati pamćenje, koherentan govor, izražajne i svjesne vještine čitanja, sposobnost pronalaženja glavne ideje bajke; usaditi interes za čitanje.
Planirani rezultati: učenici trebaju razlikovati male žanrove usmene narodne umjetnosti; pronaći suglasničke završetke u tekstovima, kao i riječi koje pomažu predstaviti junaka djela usmene narodne umjetnosti.
Oprema: kartice (tekst za govorno zagrijavanje, zadaci).
Tijekom nastave
I. Organizacijski trenutak
II. Provjera domaće zadaće
Rad sa zagonetkama na str. 24-25 (prikaz, ostalo).
Mogu li biti različiti odgovori na zagonetku "Bez prozora, bez vrata - soba je puna ljudi": lubenica, krastavac, bundeva, suncokret, tikvice, patlidžan?
- Podijelite zagonetke u tematske skupine: životinje, vrt i povrtnjak, knjiga i pismo. Dopunite svaku grupu zagonetkama koje ste prije znali.
III. Govorno zagrijavanje
Bajke su poznate od davnina.
Ne vjeruj onome tko kaže
Kakva je ovo izmišljotina i glupost,
Nemoj ga ni slušati.
Radije čitajte bajke
bolje ih zapamti
I naučite drevnu mudrost -
Sve će naučiti.
Znamo bajke napamet,
Uostalom, čitamo ih od djetinjstva,
Ali nešto novo, prijatelju,
Hajdemo sada saznati više o njima.
Čitati polako (mirno: ubrzano; tužno, veselo).
Čitajte izražajno.
IV. Uvod u temu lekcije
- Volite li bajke? Kako biste objasnili: što je bajka? (Izjave djece.)
Materijal za nastavnike
Prvi tvorac bajki bio je narod. Živjelo se teško: oranice se orale, sijalo, drljalo, želo, mlatilo, sjeklo drva, prelo, tkalo, lovilo ribu i nadalo se boljem životu. I u bajkama su prikazivali isto. Fikcija je ulijevala povjerenje u pobjedu nad silama neprijateljskim prema čovjeku. Bajke ne poznaju nepopravljive nevolje i nesreće. Bajke su učile biti čvrst u nevoljama, savjetovale da se ne mirimo sa zlom, već da se s njim borimo.
Bajke su različite. Postoje čarobni - oni moraju nužno sadržavati čuda i čarobne predmete. Postoje bajke o životinjama, u kojima životinje mogu razgovarati, posjećivati jedna drugu, pa čak i ići u školu. Postoje kućne priče - one opisuju život običnih ljudi: siromašnog seljaka ili pametnog vojnika. Bajka nužno uči ljude nečemu, sadrži mudru misao.
Danas započinjemo proučavanje ruskih narodnih priča.
V. Rad na temi lekcije
(Čitanje članka Yu. Kovala "Priče" na str. 28.)
Što je A. S. Puškin rekao o bajci?
Što uči bajka? (Razlikujte dobro od zla, dobro od zla.)
VI. Minute tjelesnog odgoja
(Na pjesmu učitelja, djeca rade vježbe za ispravljanje udisaja i izdisaja, oponašajući miris cvijeća.)
Cvijeće
Pomirišimo cvijeće
Neobična ljepota.
Pomiriši astru, pomiriši mak,
Sljez, portulak,
Pomiriši ružu, ljiljan,
Slatka krizantema.
I ljubičice i božuri.
Po mirisu smo prvaci.
VII. Konsolidacija proučenog
1. Rad s ilustracijom
- Pogledajte ilustraciju na str. 29.Kojih se bajki sjećaš? Što podučavaju?
2. Učiteljeva priča o Yu. Moritzu
Danas ćemo se upoznati s pjesmom Yunne Moritz o bajkama.
Materijal za nastavnike
Yunna Petrovna Moritz je ruska pjesnikinja. Rođena je 2. lipnja 1937. u Kijevu. Otac joj je radio kao prometni inženjer, majka je davala satove francuskog i matematike, radila u umjetničkim zanatima, kao medicinska sestra u bolnici, pa čak i kao drvosječa.
U godini rođenja Yunne, njegov otac je uhićen zbog prijave, a nekoliko mjeseci kasnije proglašen je nevinim. Vratio se, ali je počeo brzo oslijepiti.
Rat je obitelj zatekao u Kijevu. Četverogodišnja djevojčica počela je pisati poeziju “iz straha” u svijetu u kojem su padale bombe, gorio vlak s izbjeglicama, u kojem je podrum u kojem je prije bio sladoled postao dom. Tuberkuloza je otupila stalni osjećaj gladi, ali je probudila maštu. Mucanje i jaki tikovi nisu dopuštali djevojčici da ide u vrtić, udaljili su je od vršnjaka.
U dobi od 6-7 godina, Yunna je otišla u bolnicu, čitala poeziju ranjenima, pisala pisma na frontu, vezla torbice. Uobičajena nastava za djecu tih godina postala je nešto poput prvih lekcija poetske književnosti.
Kasnije se to vrijeme ogledalo u nizu pjesama: “Zidovi plaču” (1975.), “Limunovi, kupus, bjelančevine...” (1977.), “Poslije rata” (1980.), “Divan trenutak” (1986.), “U siječanjskoj noći obasjanoj mjesečinom...” (1986.), “Djetinjstvo je tiha ulica...” (1988.) itd.
Godine 1954. Yunna je završila srednju školu u Kijevu i upisala dopisni odjel Filološkog fakulteta. Uvijek je dobro učila: i u školi (zlatna medalja) i na filološkom fakultetu Kijevskog sveučilišta. Godine 1955. upisala je redoviti odjel za poeziju na Književnom institutu M. Gorki i diplomirala 1961. godine.
U ljeto-jesen 1956., na ledolomcu Sedov, plovila je na Arktiku i bila na zimovanju, uključujući i rt Želanija, na Novoj Zemlji. Zimovnici, piloti, mornari, njihov način života, rad, zakoni arktičke zajednice uvelike su utjecali na njezinu osobnost.
Godine 1961. objavljena je Moritzova prva knjiga, The Cape of Desire. Druga knjiga - "Loza" - objavljena je u Moskvi tek 9 godina kasnije, 1970., budući da je pjesnikinja bila na "crnim listama" zbog pjesme "U spomen na Tiziana Tabidzea", napisane 1962. godine.
Njene pjesme za djecu objavljene su 1963. godine u časopisu "Mladost", gdje je tom prilikom izašao naslov "Za mlađu braću i sestre". U djelu za djecu Yu. Moritza prevladava radost - bilo svečano zvonka, bilo prigušena lirska.
3. Pjesma "Šumom ide bajka ..."
(Učitelj čita pjesmu na stranicama 30-31.)
Objasni kako razumiješ izraze “Bajka šumom ide”, “Bajka iz rijeke izlazi”, “Bajke trče u gomili”.
Junaci kojih su bajki prikazani na str. 30-31?
Pročitaj pjesmu samostalno. Odredi kakvo raspoloženje autor prenosi u pjesmi.
Koje ćemo riječi isticati tijekom čitanja?
Čitajmo zajedno polako i odredimo gdje ćemo raditi kratke pauze, a gdje duže.
Pročitajmo pjesmu naglas.
4. Kviz "Heroji bajki"
1. On je i budala i princ; ispunjava zadatke kraljeva, spašava mlade princeze iz nevolje. (Ivan.)
2. Živi u ruskim bajkama, neopisiva ljepota. Ivanu Tsarevichu donosi mnogo tuge i nevolja, a kraljevi jako cijene njegovo perje. (Žar ptica.)
3. Izaći će u polje, zagrliti svoju kravu s bogama, leći joj na vrat i reći kako joj je teško živjeti i živjeti ... (Mala-havroshechka.)
4. Živi u šumi, sva živa bića mu se pokoravaju. A tko u šumu uđe, bit će izvitoperen, prevaren i neće biti pušten natrag. (Zao.)
5. Viseći na lancima, tražeći piće. A smrt mu je u jajetu, jaje u patki, patka u zecu, zec u kovčegu, kovčeg na hrastu, hrast na otoku, a otok je neznano gdje. (Kaščej.)
6. I štuku ulovio, i peć jahao, i kraljevu kćer oženio. (Emelya.)
7. Ona je najlukavija u ruskim bajkama. Sve je oko prsta zaokružila: i zeca, i vuka, i medvjeda, i starca sa staricom. (Lisica.)
8. Lisica ga je prevarila, a princ ga je uzeo u službu. (Vuk.)
VIII. Odraz
Odaberite i nastavite s bilo kojom ponudom.
U današnjoj lekciji sam naučio...
U ovoj lekciji bih se pohvalio za...
Nakon predavanja htio sam...
Danas sam uspio...
IX. Sažimanje lekcije
Što ste naučili o bajkama?
Što su bajke?
Što je najvažnije čemu nas narodne priče uče? Domaća zadaća
Naučite pjesmu Yu. Moritza (str. 30-31).
Natalija Samsonova
Organizacija punopravne govorne aktivnosti djece logopedske skupine kroz provedbu netradicionalnih oblika
Primjena na iskustvo "Organizacija punopravne govorne aktivnosti djece logopedske grupe kroz provedbu netradicionalnih oblika govornog rada"
Komunikacijske situacije
"Zašto to kažu?"
Cilj: podučavati djece razumjeti značenje figurativnih izraza, pronaći semantičke netočnosti, pogreške u njihovoj uporabi.
Učiteljica traži od djece da pogađaju zagonetke:
Kakvo je drvo
Vjetra nema, a list drhti?
(Aspen)
Nitko ne plaši
I sve drhti.
(Aspen)
Dalje, učiteljica pita djece, jesu li se ikada susreli s tako zanimljivim izraz: "Trese se kao list jasike". Nudi da zapamti kada to kažu, da razmisli i objasni zašto oni kažu: ne javor, ne breza, nego aspen.
Učitelj donosi djeca do zaključka: kada postoje zanimljivi izrazi u knjigama, u govoru drugih, treba pokušati razmisliti ne samo o tome što oni znače, već i zašto tako govore. Ovo je neophodno kako bi se ovi izrazi u budućnosti ispravno koristili. Učiteljica djeci priča priču o Neznancu koji je išao u veselu školu čovječuljci: „Na satu su svi naučili sastavljati rečenice. Dunno je najbrže naučio. Kada je pročitao rečenice koje je sam smislio, veseli čovječuljci su se dugo smijali.
Učiteljica poziva djecu da poslušaju rečenice koje je Dunno smislio i objasne zašto su se svi smijali i kako je to trebalo biti. reći:
1) Masha je cijeli dan ležala u krevetu.
2) Kad je Katya vidjela kakav su joj dar donijeli, čak je napućila usne od radosti.
3) Oh, lave, tako si hrabar! Imaš takvu zečju dušu!
4) Starac s tatom pojurio je stazom, a Sasha je odlutao u pješčanik.
"Tko je što izgubio?"
Cilj: razvijati govornu kreativnost djece: sposobnost mijenjanja radnje bajke ovisno o promijenjenim uvjetima.
Učitelj imenuje predmete koje su likovi iz bajke slučajno ispustili. Djeca trebaju imenovati tko je vlasnik predmeta, iz koje je bajke ovaj junak, kako bi se radnja bajke promijenila da bajkoviti junak izgubi ovaj predmet. Na primjer, "Staklena cipelica", "grejpfrut", "čizme-hodalice", "samomontažni stolnjak", "pero", "Zlatni ključ", "ogledalo koje govori", "Grimizni cvijet", "strijela", "srebrni tanjurić i jabuka koja teče".
"Pitanja o šali".
Cilj: aktivirati govorna aktivnost djece, njegovati pažljiv i pažljiv odnos prema riječi.
Učiteljica postavlja šaljiva pitanja, a djeca razumno odgovaraju, odnosno daju odgovor i obrazlažu zašto tako misle.
Pitanja:
1. Tko su bila trideset i tri heroja ujaka Černomora?
2. Kakav su odnos imali Koschey Besmrtni i Baba Yaga?
3. Koliko je star Koshchei the Deathless?
4. Koliko je bio visok Dječak s Palčićem?
5. Od kojeg je metala izrađen otporni kositreni vojnik?
6. Tko je sjedio na zlatnom trijemu?
7. Tko ima dugu pletenicu?
8. Na kojem je položaju bio Ivan iz bajke "Ivan Carević i sivi vuk"?
9. U kojim je klimatskim uvjetima živjela Snježna kraljica?
10. Tko je imao rumenu stranu?
11. Koliko se lopova suprotstavilo Ali Babi?
12. Kakvu je kapicu nosila Crvenkapica?
13. Od čega je napravljena Snjeguljica?
14. Kakve je cipele nosio Mačak u čizmama?
15. Tko je bio Baldin svećenik?
"škakljiva pitanja".
Cilj: razvoj logičkog mišljenja, aktivacija govora.
1. Učiteljica pita djecu "lukav" pitanja:
Kad koza napuniti sedam godina, što će se sljedeće dogoditi? (Osmi će otići.) Zašto konj skače? (Na putu do.) Rodio se pas Mickey mačići: tri bijele i jedna crna. Koliko je Mickey ukupno mačića imao? (Pas ne može imati mačiće.
Što jedu krokodili na Sjevernom polu? (Krokodili ne žive na Sjevernom polu.) Koje je boje punđina kosa? (Punđa nema kosu.) Tko je glasniji mukanje: pijetao ili krava? (Pijetao ne riče.) Kako uhvatiti tigra u kavezu? (Nema tigrova u kutiji.) Odgovori djece prihvaća samo s opravdanjem.
2 Gimnastika za um: učiteljica poziva djecu da odgovore, istina da li:
Mačka voli za ručak grožđe i vinaigrette.
Odgovor, zar ne?
Zgrabi šapu, klikni zubima.
Predator je tigar, a grabežljivac je vuk.
Odgovor, zar ne?
Pas Barbos je zakikotao I sneo jaje u gnijezdo.
Odgovor, zar ne?
Iako je puž mali,
Cijela kuća je odnesena.
Odgovor, zar ne?
Učiteljica poziva djecu da smisle i pitaju "lukav" pitanje. Ako djeca ne mogu odgovoriti "lukav" pitanje, onda dijete koje ga je postavilo, samo daje razuman odgovor.
"Rođaci".
1. Na stolu su dva seta predmetnih slika. Dijete vadi sliku iz jednog seta, na primjer, ježa.
Djeca zauzvrat vade slike iz drugog seta i u sljedećem pronalaze nešto zajedničko s prvim, odnosno s ježom. shema: "Božično drvce je rođak ježa, jer." ili "Klupko konca rođak je ježa, jer."
2. Rad s ključnom riječi "Bez čega se ne događa?"
Djeci se daje referentna riječ, a od tri predložene oni
moraju odabrati onu bez koje, po njihovom mišljenju, referentna riječ ne može postojati, npr: kruh - pekač, auto, torba; pogača - prodavač, brašno, tijesto; pekar - čovjek, pećnica, kućni ogrtač.
"Plug bajki".
Cilj: njegovati pažnju, fleksibilnost mišljenja, oblik sposobnost adekvatne obrane vlastitog gledišta.
Učiteljica čita:
Šumom ide bajka -
Vodi priču za ruku
Iz rijeke izvire bajka!
Iz tramvaja! Od kapije.
Ponovno u dobro Zlo poraženo!
Ljubazno prema zlo Postanite dobri Uvjereni.
“Bili jednom jedan djed i jedna žena. I imali su kokoš Ryabu. Jednom je kokoš snijela jaje - ne jednostavno, već zlatno. ( "Rjaba kokoš") Žena ga je stavila na prozor da uči. I lisica sam - i pojela ga ( "kolobok")
Djed vuče, vuče, ne može povući. Baba vuče, vuče, ne može. , "Repa") Djed plače, žena plače. Da, suze žalosti neće pomoći. djed On govori: “Ja ću u grad na sajam, a ti sjedi doma, čuvaj brata!”("Labudove guske") Prođe dan, prođu dva. Baba je uzeo pitu i lonac maslaca i otišao niz dugi put. ( "Crvenkapica") Koliko dugo, koliko kratko, hodala je, vidjela kolibu na kokošjim nogama, oko jednog prozora, okreće se oko sebe. ( "Princeza žaba") Ona i pita:
Tko, tko živi u teremochki? Tko, tko živi u nižini?
Ja, Volčok - siva bačva.
Pusti me da živim s tobom.
Povucite uzicu i vrata će se otvoriti! ( "Teremok", "Crvenkapica".)
Ušla je u kolibu: bunda pohabana, oči ljute, gladan. ( "Slamnati glavoč - katransko bure".) Vuk se uplašio i pita:
Bako, bako! Zašto imaš tako duge zube?
Ovo će te uskoro pojesti! ( "Crvenkapica".)
Nemoj me jesti, otpjevat ću ti pjesmu. ( "kolobok".)
Ja sam veseli sivi vuk, znam puno o praščićima! ( "Tri praseta")
Evo djed se vratio sa sajma. Obradovali se i počeli živjeti, živjeti i činiti dobro! ( "Labudove guske".)
Baka uopće nije sašila kapu za Crvenkapicu, ali. što?
“Baka za Crvenkapicu uopće nije sašila kapicu, nego crveni ogrtač s kapuljačom za jahanje. Uostalom, ne postoji ništa iznenađujuće u činjenici da hoda posvuda u šeširu. Ali ako se djevojka ne želi odvojiti od jahaćeg plašta, u kojem bi trebala jahati konja, daje ozbiljan razlog da je pozove "Mali crveni jahaći ogrtač!"
Papuča koju je izgubila Pepeljuga uopće nije bila kristalna, ali. koji?
“Papuča koju je izgubila Pepeljuga uopće nije bila od kristala, nego od kože. Nekada su se cipele u europskim zemljama izrađivale ili od drveta (jeftine cipele - seljaci su u njima hodali) ili od kože (skupe cipele). Pepeljugine balske cipele bile su kožne. Kožna cipela se mogla nositi i na desnoj i na lijevoj nozi. Stoga se ne zna s koje je noge ljepotica izgubila bježeći iz palače. Koža se, kao što znate, može malo rastegnuti. To je potaknulo Pepeljugine sestre da zahtijevaju da im se pomogne navući cipelicu na njihova velika stopala.
"Zupčana kapica".
Cilj: nastaviti upoznavanje s višeznačnim riječima; naučiti snalaziti se u riječima, postaviti izraze, razumjeti značenje frazeoloških jedinica.
Učiteljica govori djeci zagonetke:
Čest, zubat,
Zgrabio sam čep koji se vrtio.
(kakovska kapica)
Hodam, ne lutam šumama,
I u brkove, u kosu,
I zubi su mi duži
Nego vukovi i medvjedi.
(kakovska kapica)
Nastavnik sažima: ove dvije zagonetke imaju jedan odgovor - ovo je češalj, odnosno ono čime se češljaju i pita: “Koju jakobovu kapicu još znaš? (Kod pijetla. Kod planine. Kod vala. Kod krova.) O češlju, koji se češlja, kažu da je zubat. Pokaži mu zube. Tko ili što ima zube? (Odgovori djece.)
Učiteljica poziva djecu da pogode još jednu zagonetka:
Jeo, jeo hrast, hrast.
Slomljen zub, zub.
(Pila)
Zatim pita: “A kako oni grabljaju sijeno? (Grablje.) To znači da dijete ima i zub, i pilu, i grablje. Djeco, jeste li ikada čuli poslovica: "Začepi"? Što to znači?" (Budite tihi, ne govorite previše.)
Na kraju možete pitati kako djeca razumiju izraz "Oko za oko zub za zub", poslovica "Moj jezik je moj neprijatelj".
"šumska životinja".
Cilj: njegovati pažnju, fleksibilnost mišljenja, razvijati maštu.
1. Učiteljica poziva djeca u šumi, poziva ih da odaberu prijevozno sredstvo. U zamišljenoj šumi na zelenoj livadi djeca su raspoređena uokolo (ili polukrug). Odrasla osoba čita tekst, djeca mu pomažu i izvoditi odgovarajući pokreti.
Dobra šuma, stara šuma! Pun bajnih čuda!
I smiješni zečevi - Dugouhi momci -
Sad idemo u šetnju I zovemo te s nama!
Skok i skok, skok i skok, Kroz polje za šumu.
Čekaju nas na rubu šume Ptice, leptiri, male životinje, Pauk na paučini I skakavac na vlati trave. Šumom šetao sivi vuk, Sivi vuk zubima škljocao!
Šulja se iza grmlja, Prijeteći škljoca zubima. miš, miš,
Sivi kaput.
Djeca oponašaju hodanje.
Skaču kao zečići.
Predstavite bilo koju životinju, kukca ili pticu.
Opiši kako se vuk šulja.
Oponašaju miša koji nosi zrno u nerc.
Miš tiho hoda
Nosi zrno u nerc! Evo žaba stazom skače, krake pruža, Kroz močvaru, hop-hop-hop, Ispod mosta i tišina.
A medo za mišem, Da, kako je krenuo rikati:
Vau! Vau.
Hodam zajedno!
Ptice u gnijezdima
probudio se, nasmijao, zatečen:
Chik-chirik, pozdrav svima, mi letimo iznad svih!
2. Zajednički kreativni aktivnost: izrada monokolaža "U šumi".
Cilj: podučavati djece koordinirati svoje postupke s vršnjacima, njegovati interes za zajedničku aktivnostiželja da se pomogne prijatelju.
Prednosti: ilustracija šumskog krajolika na gustoj podlozi, stare knjige, časopisi, predmetne slike, ljepilo, škare, flomasteri.
— Kad bi barem, kad bi barem.
Cilj: podučavati djece izgraditi logički cjelovit iskaz, reinkarnirati se, zauzeti mjesto drugoga, vidjeti situaciju njegovim očima.
1. Odrasla osoba poziva djecu da završe rečenicu koju je on započeo. Građena je po shemi „Da sam (a) (do).»
Na primjer: "Da sam voće, onda zelena i neukusna mandarina da me nitko ne pojede."
Mogućnosti:
Da sam ja (a) skakavac, onda., što.
Da sam ja (a) glazbu, onda bih...
Predmetne slike su poslagane na stol (slika dolje). Prema slijedu, dijete uzima bilo koju sliku, otvara je i, kao da se reinkarnira kao predmet ili objekt prikazan na slici, govori o sebi prema shemi "Da sam ja (a) netko (nešto, onda bih., jer (do).»
Slušaj i crtaj.
Cilj: podučavati djece slobodno komunicirati u procesu zajednički crtež.
materijala: papir, flomasteri.
Učiteljica izgovara riječ "olovka", koji ima više vrijednosti. Djeci se objašnjava da moraju nacrtati ovu riječ u svoj njezinoj raznolikosti. Tijekom rada djeca trebaju imati mogućnost komentiranja svojih crteža, slobodnog razgovora.
Slično, objekti se crtaju pomoću riječi "noga" (na drugom listu papira).
Rezultat rada za svaku riječ provodi se u oblik razgovora(podržavaju se inicijativne izjave djece) .
"Zamućeno pismo".
Cilj: odgajati želju za aktivnim sudjelovanjem u zajedničkom govorna aktivnost, vježbanje pripreme uobičajenih rečenica.
Učiteljica obavještava djecu da im je po pomoć došao medo Mišutka. Djeca koja žele pomoći medvjediću sjede oko stola.
odrasla osoba govori: “Mali medo je dobio pismo od brata. Počeo sam čitati i vidio da je neke riječi isprala kiša. Moramo mu pomoći da pročita pismo. Ovdje to: "Zdravo, Mišutka. Pišem ti iz zoološkog vrta. "Jednom nisam poslušao majku i popeo se toliko daleko da. Dugo sam lutao šumom i. Izašavši na čistinu pao sam. Upao sam u rupu, jer. Bila je toliko duboka da. Ako Tada sam imao ljestve. Toliko sam dugo urlao u jami da su došli lovci i. Sad živim u. Imamo igralište za. Na igralištu je puno mladih životinja. Igramo se s njima. Gledaju nas. poslije. Vole nas jer. Uskoro ćemo imati trenera od. Nadam se da ću ući. Kako je sjajno biti u mogućnosti. Pričekajte sljedeće pismo od. Zbogom, Toptygin ".
Čitajući pismo, učitelj potiče intonaciju djeca dovršavaju rečenicu, i dodaje "zamagljen" riječi.
Medo hvala djeci za pomoć, uzima "obnovljen" pismo, ali ne odlazi, a tužna sjeda za stol. Učiteljica pita Mišutku kako mu inače djeca mogu pomoći. Medo šapće svoj zahtjev odrasloj osobi na uho, što on glasovi: “Djeco, Mishutka je jako zabrinut za svog brata, jer nikada nije bio u zoološkom vrtu. Ne zna tko tamo živi i kako žive, kako izgledaju nastambe stanovnika zoološkog vrta, što jedu. Recimo našem gostu o zoološkom vrtu."
Djeca naizmjence pričaju o svom posjetu zoološkom vrtu, o tome što su tamo zanimljiva vidjela.
"Sklapanje rima".
Cilj: aktivirati govorna aktivnost djece, razvijati ih "jezična sposobnost", vježba u korištenju teškog oblicima genitiv množine imenica (čizme, čarape, čarape, papuče, rukavice).
Materijal: predmetne slike (čizme, čarape, čarape, papuče, rukavice, dvije svrake, psići, sise).
1. Učitelj čita djeci englesku narodnu pjesmu u prijevodu S. Ya. Marshaka.
Dajem vam časnu riječ:
Jučer u pola šest
Sreo sam dvije svinje
Bez šešira i čizama
Dajem vam časnu riječ!
Učitelj, nastavnik, profesor. Je li vam se svidjela pjesma? Nose li svinje čizme? Ili možda svinje nose rukavice? Zajedno možemo slagati i smiješne viceve o raznim pticama i životinjama. Ja ću početi, a vi nastavite. Da bih vam pomogao, pokazat ću slike savjeta.
Dajemo vam časnu riječ:
Jučer u pola šest
Vidjeli smo dva
Bez. (čizma) i. (čarapa).
I nema štenaca. (čarape,
I sjenice
Bez. (papuče) i. (rukavica).
Bez. (čizma) i. (čarapa)
Smo se susreli. (četrdeset).
Bez čarapa. (štenci,
Bez papuča i rukavica. (sjenica).
Imamo smiješne šale!
2. Predmetne slike su poslagane na stol (slika dolje). Bilo tko iz djece uzima bilo koju sliku, okreće je i sva djeca zajedno smišljaju pjesmicu za riječ slika.
"Rimovane zagonetke".
Cilj: podučavati djeca rješavaju zagonetke, birajući rimovanu riječ-rješenje, samostalno rimovati riječi.
Učiteljica čita djeci zagonetke, djeca ih pogađaju, određuju s kojom se riječi u zagonetki zagonetka rimuje. Smišljaju vlastite rime za ključne riječi.
Tko tamo pjeva Shaggy, o, veliki,
I grize sve orahe, U jazbini je zimi,
Leti od smreke do bora, ljeti žvače bobice,
Rep je pahuljast.Divlji med uzima od pčela.
samo treperi? Strašno može urlati
Nespretna će zvijer fino oglodati ljusku. (snositi).
I progutati orah. (vjeverica).
Vijugati kroz snijeg - Bezopasno i neljubazno,
Tragovi zameteni, Samo od straha bodljikavo je.
I varalica je nestao. Ne plaši ga, ne diraj ga,
u gustišu šume. I neće bockati. (jež).
Hunter nastavi
nije mogao za. (lisica).
Nosi bilo koje zrno
U rupu, u svoju malu kutiju.
Zimi, kad nema sunca,
Zrno će hraniti. (miš).
Što su violine? Što je škripa?
Kakav je ovo grm?
Kako biti bez krckanja,
Ako ja. (kupus!
I to po oblačnom vremenu
Sunce sja u vrtu.
Raste u selima iu selima
Čudotvorno sunce. (suncokret).
Rasplakati sve oko sebe
Iako nije borac, ali. (luk).
Ustaje u zoru
Pjevanje u dvorištu
češalj na glavi,
Tko je to?
(Pjetlić)
lukava varalica,
crvena glava,
Pahuljasti rep - ljepota!
I zove se. (lisica).
Školjkasti kamen -
I to u košulji. (kornjača).
Blizu šume na rubu, Ukrašavajući mračnu šumu,
Grije li vas prstenje?
"ja-ja-ja-ja", - odgovor (ovce).
Okrugla i glatka
Zagrizite – slatko.
Čvrsto je sjela u vrt. (repa).
Ispečemo ga na ulju, dinstamo i "u uniformi" skuhati. Kad malo porastem, kopat ću sam.
(krumpir).
Od praga do praga Sve će nas voditi. (cesta).
Ljeti i u močvari ti si ona pronaći.
Zelena žaba -
(Žaba)
I nemoj se kupati u moru
I nemaju čekinje
Ali ipak se zovu Marine. (svinje).
Vereshchunya, bijela strana,
I zove se. (svraka).
Rastem u crvenoj kapi Među korijenjem jasike.
Prepoznat ćeš me na kilometar, zovem se. (vrganj).
Na stupu - palača,
U palači - pjevač,
I zove se. (čvorak).
Postala šarena,
poput peršina,
Otrovno. (muharica).
Sve su ptice selice crnije,
Čisti oranice od crva,
Skakutati naprijed-natrag po obradivoj zemlji.
I zove se ptica. (vrana).
"Kako se ljudi opuštaju".
Cilj: podučavati djecu urazumiti, stvaraju pretpostavke, adekvatno brane svoje gledište, poštuju mišljenja drugih.
1. Nastavnik provodi ekspresnu anketu među djece na temu"Što je odmor?"
Pitanja za raspravu: "Što je odmor?"; Zašto je čovjeku potreban odmor?; „Što je 'odmor' i "odmor"?
2. Zajedno s djecom razmatraju se situacije: „Kako se čovjek odmara (odrasli i dijete) tijekom dana, dana? "Zašto subotu i nedjelju nazivamo danima odmora?"; Zašto su učenicima potrebni praznici?; Što odrasli rade na odmoru?; "Koja mjesta za odmor postoje u gradu?"; "Kako se možete opustiti u prirodi?"